Télécharger la fiche
publicité
Fiche pédagogique réalisée dans le cadre du projet Inforoutes TICE et enseignement bilingue francophone en Roumanie, Bulgarie et Moldavie avec le soutien de l'Organisation Internationale de la Francophonie Partenaires : www.vizaviedu.ro Fiche pédagogique enseignant ÉCONOMIE Comment définir et mesurer la productivité ? Comment faire augmenter la productivité ? Pays Roumanie Cadre Lycées à section bilingue francophone Niveaux Classes de XIIe Discipline Économie Programme Curriculum spécifique aux sections bilingues http://www.vizavi-edu.ro/fr/ressources/baccalaureat/textes-officielsprogrammes/74.html Thème du programme La production Sujet La production : les facteurs de production et leur combinaison Approche méthodologique Travail sur documents Travail personnel et en groupe afin d’identifier une notion économique, comprendre et expliquer des concepts et construire une argumentation Pré-requis Niveau de français B1-B2, pas de pré-requis disciplinaire. OBJECTIFS Disciplinaires Comprendre la notion de productivité et son rôle dans l’économie ; définir et mesurer la productivité et repérer les facteurs qui permettent son augmentation ; expliquer les effets de l’augmentation de la productivité dans l’économie ; rédiger la synthèse d’un débat ; faire un exposé oral. Fiche réalisée en partenariat avec l'Université Montpellier II. Fiche pédagogique réalisée dans le cadre du projet Inforoutes TICE et enseignement bilingue francophone en Roumanie, Bulgarie et Moldavie avec le soutien de l'Organisation Internationale de la Francophonie Partenaires : www.vizaviedu.ro Fiche pédagogique enseignant ÉCONOMIE Linguistiques Comment définir et mesurer la productivité ? Comment faire augmenter la productivité ? Maîtriser le vocabulaire des calculs et des variations : taux de variation ; définir un élément, une notion ; mettre en relation des éléments (rapports logiques) ; énumérer ; argumenter (cause, conséquence, opposition) ; structurer une réponse argumentée. DOCUMENTS Document 1 Les cahiers français, n° 279 (01/1997), Page 91, Joëlle Bails. Document 2 Documents de travail de la Direction Générale du Trésor, Cahiers n°2010/01, juin 2010 et schéma d’après J.M. Albertini, E. Coiffier, M. Guiot, « Pourquoi le chômage ? », Scodel, 1987. Document 3 Problèmes économiques, n° 2645 (22/12/1999), p.18, Pierre Mohnen (université du Québec, Montréal), Jacques Mairesse (Crest et NBER). « L’innovation au cœur de la stratégie du groupe ». http://www.alstom.com Document 4 « L'entreprise du futur sera " plug and play !" » par Denis Ettighoffer. http://www.ettighoffer.com/fr/idees/idees5.html OUTILS LINGUISTIQUES Lexique utile Formes syntaxiques / discursives utiles Productivité ; gains de productivité ; facteurs de production ; croissance extensive/intensive ; progrès technique ; innovation. Reformuler : c'est-à-dire, en un mot, en d’autres termes ; illustrer : par exemple, comme ; repérer et utiliser les articulateurs de cause et de conséquence : parce que, comme, puisque, sous prétexte que, d'autant plus que, vu que, Fiche réalisée en partenariat avec l'Université Montpellier II. Fiche pédagogique réalisée dans le cadre du projet Inforoutes TICE et enseignement bilingue francophone en Roumanie, Bulgarie et Moldavie avec le soutien de l'Organisation Internationale de la Francophonie Partenaires : www.vizaviedu.ro Fiche pédagogique enseignant ÉCONOMIE Comment définir et mesurer la productivité ? Comment faire augmenter la productivité ? étant donné que, de sorte que, si bien que, de façon que, au point que, à tel point que, de manière que, si… que, tant… que, tellement… que ; repérer et utiliser les marqueurs de l’opposition et de la concession : quand, alors que, lorsque, pendant que, tandis que, bien que, encore que, quoique, malgré que, même si, quand, quand même, mais, pourtant, cependant, néanmoins, toutefois, par contre, quand même, tout de même, en revanche ; expliquer : c’est pour cela que, donc, c’est pour cette raison que, alors, en premier lieu… en second lieu ; exprimer l’hypothèse et la condition : si… alors…, sinon…, à condition que, pourvu que, pour peu que, soit que… ou que, à moins que, sauf si, excepté si, en admettant que, admettons que, en supposant que, au cas où, à condition de, à moins de, an cas de, à moins de ; exprimer la quantité relative : approximativement, environ, à peu près, en plus de plus, moins, aussi, autant que, autant de ; exprimer la certitude, la probabilité et la possibilité : certainement, sûrement, sans doute, peut-être, probablement, la probabilité, sûre, la possibilité, l’éventualité. SÉQUENCE PEDAGOGIQUE Durée de la séquence : 2 séances de 1h Travail avec : DOCUMENT 1 - Les cahiers français. DOCUMENT 2 - Documents de travail de la Direction Générale du Trésor, Cahiers n°2010/01. Séance 1 : Démarche Consigne Préalable : Les documents 1 et 2 doivent avoir été préparés à la maison : recherche du vocabulaire, préparation des questions. Une vingtaine de minutes pour corriger les questions des documents 1 et 2, puis débat sur les enjeux concernant la mesure de la productivité et ses effets sur le fonctionnement de l’économie. Demander pour la séance suivante la rédaction d’une synthèse écrite. Modalités de travail Mutualisation en classe entière. Durée 1 heure Fiche réalisée en partenariat avec l'Université Montpellier II. Fiche pédagogique réalisée dans le cadre du projet Inforoutes TICE et enseignement bilingue francophone en Roumanie, Bulgarie et Moldavie avec le soutien de l'Organisation Internationale de la Francophonie Partenaires : www.vizaviedu.ro Fiche pédagogique enseignant ÉCONOMIE Objectifs Évaluation / Correction Séance 2 : Démarche et consignes Comment définir et mesurer la productivité ? Comment faire augmenter la productivité ? Maîtriser des notions économiques importantes ; analyser ; expliquer ; argumenter. Correction des questions avec les élèves. Organisation d’un débat sur les enjeux de la mesure de la productivité et ses effets sur le fonctionnement de l’économie. Travail avec : DOCUMENT 4 - « L’innovation au cœur de la stratégie du groupe ». DOCUMENT 5 - « L'entreprise du futur sera « plug and play ! ». Préalable : Faire préparer la lecture des documents 3 et 4, ainsi que les questions. Récupérer les synthèses du débat organisé à la séance précédente. En groupe de 3 à 4 élèves, vous imaginerez les caractéristiques de l’entreprise du futur en rapport avec la notion de productivité. Modalités de travail Mutualisation en classe entière et travail en groupe. Durée 1 heure Objectifs Évaluation / Correction Comprendre quelles sont les sources principales de la productivité et leur rôle sur la croissance économique. Exposé oral de chaque groupe, prévoir une séance d’une heure en plus si nécessaire. CONSEILS POUR LES ENSEIGNANTS Il est important que chaque notion vue durant la séquence fasse l’objet d’une définition précise qui sera notée dans un carnet à part qui servira de lexique tout au long de l’année. Le travail à la maison est indispensable pour que chaque séance soit efficace. La rédaction des fiches sur les caractéristiques des entreprises du futur peuvent faire l’objet d’une exposition au sein de l’établissement ou dans la salle de cours. Ces deux séances utilisent la capacité de synthèse des idées et les capacités d’argumentation. Il est nécessaire que l’enseignant travaille avec les élèves le vocabulaire nécessaire à la synthèse et l’argumentation. Fiche réalisée en partenariat avec l'Université Montpellier II.
