Parc animalier de Gramat

Parc animalier de Gramat
Conception de supports pédagogiques 2010/2011
mission confiée à
la Société Coopérative d’Intérêt Collectif « Initiative Environnement »,
avec le soutien
du Parc naturel régional des Causses du Quercy
et de l’Inspection Académique du LOT
SUJET 2
Les caractéristiques du vivant et la reproduction
Classes « test »
- La classe de Mme Régine Proença, GS/CP de Thégra
- La classe de Mme Françoise Sergent, PS/MS de Thegra
Ref BO 2008 maternelle :
Les enfants observent les différentes manifestations de la vie. Élevages et plantations constituent un moyen
privilégié de découvrir le cycle que constituent la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la
mort.
Rappel BO 2002
Découverte des grandes fonctions du vivant : naissance et croissance, reproduction, nutrition et régimes
alimentaires (animaux), locomotion (animaux), interactions avec l'environnement
PISTES POSSIBLES :
Les animaux
-
Repérer les manifestations des différentes fonctions : les animaux se nourrissent, grandissent, se
déplacent et se reproduisent.
Identifier et comparer les modes de déplacement de quelques animaux (observation directe)
Identifier et comparer les régimes alimentaires de quelques animaux (observation directe et
documentation)
Identifier et comparer les modes de reproduction de quelques animaux (observation directe et
documentation)
Les plantes
-
Décrire les différentes parties d’une plante (bourgeons, tiges, feuilles, fleurs, fruits...).
- Comparer les besoins des plantes à ceux des animaux.
- Comparer la reproduction des plantes (par des graines) et des animaux.
PROTOCOLE
1) Définition du « vivant » par opposition avec le « non vivant » (à travailler en amont
de la visite pour l’ensemble des élèves)
2) Observation des animaux et des plantes : comparaison (points commun, différences)
3) Mise en relation entre plantes et animaux (concept de chaines alimentaires : la mort
des plantes et des animaux pour la vie des animaux)
4) La naissance comme régénération du vivant. Comparaison naissance d’une plante,
d’un animal. La reproduction sexuée. Qu’est ce qu’un œuf ?
PISTES RETENUES le 7 avril
1 ) Pour les PS ( petit groupe à part « d’explorateurs ») : classification simplifiée des
animaux
- Collection d’images
- Description des parties visibles de l’animal et focalisant sur des attributs simples
plume/poils, bec/machoire avec dents, sabot/griffes) conduisant à une classification
2) Pour les MS : la nutition
- Chaines alimentaires simples : le rôle des plantes
- Régime alimentaire, tri : carnivore/herbivore et omnivores (comparaison avec
l’alimentation humaine)
- Le rôle du soigneur comme substitut à la nature pour la nutrition des divers animaux.
La découverte d’un métier.
2) Pour les CP/ GS : la reproduction animale
- Recherche des naissances récentes sur une partie du parc (lien lecture),
éventuellement des naissances en gestation (femelles pleines)
- Stratégie de reproduction en fonction des espèces
- Femelle/ Mâle >> petits : le rôle du mâle, dimorphisme sexuel suivant les espèces.
- Notion d’espèce : cartes d’identités à compléter par groupe ( lecture, écriture
Pour tous : rendez vous pour assister aux éclosions programmées