FICHE D‘OBSERVATION DE CLASSE | AF FRAMES 2006 PAGE 1 sur 3 Observation de classe Interaction avec la classe Atmosphère de classe désagréable Langue d’interaction anglais majoritaire Rythme des échanges trop lent Répartition générale des temps de parole neutre bonne équilibre adapté Prof majoritaire Excellente français exclusivement trop rapide Élèves majoritaires Déséquilibre gênant Capacité à répondre aux questions des élèves Insuffisante acceptable bonne Excellente Capacité à encourager la participation des élèves Insuffisante acceptable bonne Excellente Capacité à adapter les contenus aux demandes des élèves Insuffisante acceptable bonne Excellente Clarté des consignes insatisfaisante satisfaisante Schéma de communication dominant dans le groupe Variété des formats d’activités Mobilité de l’enseignant dans la classe communication centrée sur l'axe enseignant/apprenant communication décentrée, favorisant les échanges entre les étudiants activités solitaires activités en binômes activités par groupes activités collégiales inexistante satisfaisante Page 1/3 FICHE D‘OBSERVATION DE CLASSE | AF FRAMES 2006 PAGE 2 sur 3 Gestion des objectifs d’apprentissage le cours manque de préparation et de structure le cours est bien préparé mais sa mise en œuvre manque de rigueur Structure du cours le cours est bien préparé ; son organisation favorise l’acquisition des contenus le cours est bien préparé ; le cours observé s’inscrit dans un projet pédagogique les élèves ne sont pas informés des objectifs du cours Communication des objectifs les élèves découvrent les objectifs au fur et à mesure de la progression du cours les objectifs pour le cours observé et pour l’ensemble de la session ont été clairement communiqués aux élèves Importance accordée aux 5 activités langagières (production écrite, production orale, production orale en continu, compréhension écrite, compréhension orale) insuffisante adaptée excellente Prise en compte des différents styles d’apprentissage (visuel, auditif, cinesthésitactile/kinesthésique) insuffisante adaptée excellente pas de correction/évaluation Modalités de correction et d’évaluation sur les objectifs autocorrection/autoévaluation de l’élève correction/évaluation par le groupe correction/évaluation par le prof Gestion des contenus Maîtrise des contenus par l’enseignant insuffisante adaptée excellente Adaptation des contenus aux objectifs du cours inopérante appropriée excellente Page 2/3 FICHE D‘OBSERVATION DE CLASSE | AF FRAMES 2006 PAGE 3 sur 3 Utilisation de matériels et supports pédagogiques manuel (pages ?) manuel : supports audio manuel : supports video manuel : cd/dvd-rom d’apprentissage documents authentiques livres, presse autres documents imprimés (publicité, photo, prospectus…) audio (chanson, dialogue, entretien radiophonique…) video (film, extrait télévisé, clip musical…) cd/dvd-rom d’apprentissage Autres documents photocopies d’autres manuels, d’exercices…etc. documents spécialement conçus par l’enseignant internet Utilisation faite du tableau ou retroprojecteur inadaptée satisfaisante Excellente Réaction des élèves aux contenus présentés réaction négative Marques d’intérêt ennui visible intérêt manifeste enthousiasme les élèves ne retirent aucun bénéfice du cours Progrès perçus par l’observateur une minorité semble tirer profit de l’enseignement la majorité semble tirer profit de l’enseignement tous les élèves semblent progresser ▪▪▪▪▪ Page 3/3