ecrire un dialogue
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ECRIRE UN DIALOGUE Remarques préliminaires : Déterminez le niveau de langue demandé : est-ce une situation formelle ou informelle? Et choisissez l’anglais adéquat. Ex : because ‘cause (familier) Respectez la ponctuation (guillemets, points d’interrogation, d’exclamation) et allez à la ligne pour chaque changement d’interlocuteur. Introduction : Elle doit être très brève. Ex : Two days later, in the park. 2 FACONS DE PRESENTER LE DIALOGUE LUI-MEME: A – AVEC VERBES INTRODUCTEURS Ex : « … » she said. « Not so fast! You’re driving too fast! » said Mrs Mitty. What are you driving so fast for?* “Hmmm?” said Walter Mitty; He looked at his wife, in the seat beside him, with shocked astonishment. *Sous entendu, «She asked ». Comme vous pouvez le voir, il n’est pas indispensable de mettre un verbe introducteur à chaque fois si l’identité de la personne qui parle ne fait aucun doute. D’ailleurs, un verbe introducteur à chaque énoncé serait lourd. Variez les verbes introducteurs : (n’oubliez pas de les mettre au prétérit) Agree être d’accord Add ajouter Admit(admitted)admettre Announce Declare Explain Insist Mention offer proposer promise remind sb rappeler à qqn tell sb (told) advise conseiller order sb beg(begged) boast complain confess exclaim mutter shriek sigh stammer stutter threaten whisper warn supplier se vanter se plaindre avouer s’exclamer marmonner hurler soupirer balbutier bagayer menacer murmurer avertir Question: ask sb enquire s’informer wonder se demander urge demander de façon insistante Réponse : answer sb reply répondre retort répliquer Etoffez vos phrases à l’aide d’adverbes : Ex : « … » he said impatiently. Kindly: gentiment Nicely : gentiment Rudely : impoliment angrily/ Furiously: Happily : joyeusement Cheerfully : gaiment Calmly: uneasily: mal à l’aise impatiently: Unhappily : d’un air malheureux sadly: tristement loudly: d’une voix forte discreetly: shyly: timidement eagerly: ardemment bitterly: amèrement scornfully: avec mépris B – COMME UNE PETITE PIECE DE THEATRE : a. Mettez en valeur les personnages (en majuscules, par exemple) afin que votre lecteur sache qui est en train de parler. JANET : I really wish you were more reliable you know ! You were supposed to call me! b. Donnez de courtes indications scéniques montrant les réactions des personnages au moment où ils prennent la parole. Ces indications scéniques (mises entre parenthèses ou crochets) peuvent avoir plusieurs formes : - Participe présent JENNIFER (hesitating) : Idon’t know yet… - Phrase au présent simple en début, au milieu ou fin de réplique. FENIMORE (takes a small pad out of his pocket) : It’s a bit short, don’t you think ? RAJIV: That’s all I can say. (He shows the newspaper on the desk.) You will read the whole story in tomorrow’s special issue. Meanwhile, I wish you good luck! (He leaves the room hurriedly.) - Adverbe : Bridget (shyly) : Do you really mean it, John ? Dans les deux cas : utilisez UNE LANGUE ORALE, caractérisée par l’emploi de : Tags interrogatifs : You understand me, don’t you ? / John will come, won’t he? Réponses courtes : I think so… Idon’t think so … I’m afraid not… Gap-fillers : You see…. You know… Well,er… Actually…. Formes contractées : I’ve had… He’s been… He’d come… Exercices d’entraînement: Employez un verbe différent de say (au prétérit) en vous référant à la liste donnée plus haut. 1. « I’m glad you could come. Let’s go, shall we? » she ………………….. 2. « Well, I don’t really want to go anymore » she ………………….. 3. « No rugby training if you don’t do your homework, » they …………… 4. « Please, oh please, don’t tell my parents, » she ………………….. 5. « God, I wish I could get out of this place! » he ………………….. 6. « And once again, I was the best, » he ………………….. 7. « Don’t make a noise, they must not hear us, » she ………………….. 8. « It was I who broke the watch, » he ………………….. 9. « I d-d-d-don’t know, » she ………………….. 10. « I said “STOP IT!” » she ………………….. Ecrivez une phrases cohérente avec le commentaire proposé. 1. « ……………………………………………………….. » she said dryly. 2. « …………………………………………………………» he exclaimed cheerfully. 3. « …………………………………………………………» he replied nervously. 4. « …………………………………………………………» she declared scornfully. 5. « …………………………………………………………» I asked discreetly. Comment exprimeriez-vous les idées suivantes en anglais ? A vous par la suite de compléter cette liste avec des expressions qui vous paraîtront particulièrement utiles pour les dialogues. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Que se passe-t-il ? …………………………… / Que s’est-il passé ? ………………… Je t’écoute : ……………………………….. Que veux-tu dire ? ……………………………………… Tu plaisantes ? ……………………………. / Sans blagues ! ………………… C’est hors de question ! ……………………………. Je m’en vais. A plus. ………………………… Réécrivez le court dialogue ci-dessus entre Fenmore et Rajiv, non plus sous la forme d’une pièce de théâtre, mais en employant des verbes introducteurs. REMARQUES POUR LES PROFESSEURS A qui s’adresse cette fiche ? Je l’ai prévue pour des terminales. J’ai choisi une liste assez complète de verbes introducteurs qui pourra convenir aux ES spécialité et à nos bons élèves. Chaque professeur ou chaque élève peut par ailleurs faire sa propre sélection des verbes utiles à retenir selon son niveau, en les surlignants par exemples. Exercices : Si on veut utiliser cette fiche en première, il serait bon de créer des exercices avec des énoncés différents, de manière à ce que les élèves aient un entraînement spécifique chaque année. De même, pour des classes faibles, l’exercice pourra être modifié afin de ne faire travailler que des verbes introducteurs simples. L’exercice est basé sur des erreurs récurrentes rencontrées dans les copies des élèves. Expérience antérieure : J’ai déjà fait travailler des classes de terminale ( ES/S) en vue du bac à l’aide de cette méthode : les résultats n’étaient pas mauvais.
