La place du jeu dans le développement l`enfant
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La place du jeu dans le développement l’enfant Se développer qu’est-ce que ça veut dire ? Comment l’enfant se développe-t-il ? Trois grands axes Un aspect du fonctionnement du cerveau dans le développement sur quoi aider l’enfant à se développer Les caractéristiques du jeu et le rôle de l’animateur. Les neurones et les synapses : Le centre de l’apprentissage Le développement synaptique n’est pas pré programmé. Il se fait sous l’influence de l’environnement et des situations que l’on vit. La stabilisation des circuits neuronaux, par l’apprentissage Par l’usage (efficacité) les connexions utiles se renforcent, les autres disparaissent. Ce sont les essais répétés qui permettent ces renforcements. Grandir trois grands domaines. Les capacités physiques Les capacités intellectuelles Les émotions et les relations aux autres Les schémas neuronaux sont en perpétuelle reconstruction. Ils se stabilisent par usage, par essais et erreurs. L’erreur est indispensable à la connaissance (Bachelard) Par les sollicitations de l’environnement Vivre des activités, jouer Par la découverte de nouvelles activités Essais et erreurs S’entraîner et progresser Prendre du plaisir Immédiat Ou différé Stabilisation neuronale Construction de cadres de pensée Dans un cadre sécurisant, avec des règles et des rituels permettant de se tromper Les enfants sont confrontés à deux grands types d’activités : * des activités sociales (avec résultat attendu) * le jeu (sans résultat obligatoire, donc permettant les erreurs) Qu’est-ce qui caractérise le jeu ? Une fin en soi (pas d’enjeu social) La liberté de jouer – ou pas (pas d’obligation) Une part laissée à l’imaginaire Un plaisir immédiat Mais ne pas oublier : « L’expérience vécue ne se transforme pas spontanément en savoir explicite, maîtrisé et utile. Il faut la lier à des moments où elle est réfléchie, reprise, analysée. » F. AUDIGIER, Université de Genève. * Quatre questions à se poser : Où ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ? Où ? Enrichir l’environnement, pendant l’interclasse, dans les temps périscolaire, dans les accueils de mineurs… Quoi ? Quelles sollicitations ? Quel est mon répertoire de jeux ? Comment ? Créer des règles sécurisantes et des routines Pourquoi ? Quel est mon intention éducative ? Sur quoi je veux aider l’enfant ? * Jouer, c’est se créer des connexions neuronales qui serviront ensuite à comprendre le monde et à agir. * Le jeu permet la multiplication des essais et des erreurs, indispensable à l’apprentissage. * Avoir le droit de se tromper, sans risque ! * * Donner à l’enfant un espace suffisant * Ne pas l’interrompre sans nécessité * Permettre le maximum de jeux différents * Ne pas critiquer ou corriger * Donner des occasions de jouer seuls aux enfants * Montrer de l’intérêt sans aduler * Pousser les enfants à jouer avec d’autres * Ne pas faire de distinction fille – garçon * Ne pas transformer en drame la propreté et l’ordre.
