Partie 1 – Restitution organisée des connaissances

Lycée Saint Martin
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NOM :
SVT
DEVOIR SURVEILLÉ - CORRIGÉ
Prénom :
Classe : Première S
:: :: Stabilité et variation du patrimoine génétique :: ::
Partie 1 – Restitution organisée des connaissances [10 points]
(prévoir 40 à 45 minutes)
« A l'issue d'un cycle cellulaire, les deux cellules-filles possèdent un programme
génétique identique à celui de la cellule-mère »
Discutez cette affirmation : montrez qu'elle est juste d'une certaine façon,
mais qu'elle peut être fausse d'une autre façon.
•
•
•
•
Construisez votre argumentation sous la forme d'un texte comportant deux
parties distinctes. Séparez chacune de ces parties.
Chaque partie ne traitera que d'un seul élément de discussion. Titrez chacune de
ces parties. Le titre fera référence à l'idée développée dans la partie.
Les mots et expressions suivantes devront apparaître dans votre écrit et mis en
évidence par soulignage. Au moins quatre autres mots ou expressions « clés »
seront également soulignées.
Anaphase - chromatide - caryotype – interphase - réplication – appariement des
nucléotides
Attention ! Il ne s'agit pas de « réciter son cours » mais plutôt de rédiger un écrit
personnel à partir des connaissances acquises et qui apporte une réponse au sujet
figurant dans l'encadré ci-dessus.
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Organisation de l'écrit. Lisibilité de la réponse. Orthographe et expression écrite
L'écrit est construit sous la forme d'un texte comportant deux parties distinctes.
 satisfaisant
 correct
 attention ! A améliorer
 non satisfaisant
Dans chaque partie l'écrit est structuré en plusieurs paragraphes séparés.
 satisfaisant
 correct
 attention ! A améliorer
 non satisfaisant
Chaque partie est titrée (le titre est séparé du texte).
 satisfaisant
 correct
 attention ! A améliorer
 non satisfaisant
Mise en évidence de mots et expressions clés par soulignage.
 satisfaisant
 correct
 attention ! A améliorer
 non satisfaisant
Les phrases sont courtes.
 satisfaisant
 correct
 attention ! A améliorer
 non satisfaisant
L'emploi des pronoms personnels et relatifs ne prête pas à confusion.
 satisfaisant
 correct
 attention ! A améliorer
 non satisfaisant
La ponctuation est correcte.
 satisfaisant
 correct
 attention ! A améliorer
 non satisfaisant
L'orthographe des termes scientifiques est correcte.
 satisfaisant
 correct
 attention ! A améliorer
 non satisfaisant
L'orthographe d'usage est correcte (accord en genre et en nombre).
 satisfaisant
 correct
 attention ! A améliorer
 non satisfaisant
 satisfaisant
 correct
 attention ! A améliorer
 non satisfaisant
 satisfaisant
 correct
 attention ! A améliorer
 non satisfaisant
 satisfaisant
 correct
 attention ! A améliorer
 non satisfaisant
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Dans une première partie, on montre que le programme génétique
de la cellule-mère (génotype, génome) peut être transmis aux
cellules-filles sans modification.
Titre possible : Le plus souvent, les cellules filles reçoivent un programme
génétique à celui de la cellule-mère.
Argument 1 – La réplication de l'ADN qui a lieu pendant la phase S de
l'interphase et qui se fait selon un mode semi-conservatif permet de passer
de chromosomes simples (à une seule chromatide) à des chromosomes
doubles (à deux chromatides) génétiquement identiques.
En effet la molécule d'ADN présente dans une chromatide est constituée
d'un brin (ou chaines de nucléotides) père et d'un brin néoformé.
Le brin-père sert de « modèle » à l'ADN-polymérase pour réaliser la
synthèse du brin néoformé complémentaire selon la règle d'appariement des
nucléotides : A avec T et C avec G.
La première partie ne
traite que d'un seul aspect
du sujet et son titre est en
rapport avec cet aspect :
 ++
+
–
––
Notions :
 toutes présentes
 présentes en grande partie
 évoquées, implicites
 absentes
La séquence nucléotidique de la molécule d'ADN mère est donc conservée
dans chaque molécule d'ADN fille.
Argument 2 – Les étapes de la mitose permettent de passer d'une cellulemère ayant 2n chromosomes à deux cellules filles ayant 2n chromosomes.
En effet, et en particulier, au moment de l'anaphase de la mitose, la
séparation des chromatides des chromosomes doubles puis la migration de
l'une d'elle vers un pôle de la cellule en division et la migration de l'autre
vers le pôle opposé, permet une conservation du caryotype.
Notions :
 toutes présentes
 présentes en grande partie
 évoquées, implicites
 absentes
Une présentation détaillée de
toutes les étapes de la mitose
est « inutile » et n'apporte
aucun bonus.
Dans une seconde partie, on montre que le programme génétique de La seconde partie ne traite
la cellule-mère (génotype, génome) peut subir des modifications
que d'un seul aspect du
non réparées qui se transmettront à l'une des cellules-filles.
sujet et son titre est en
rapport avec cet aspect :
Titre possible : Plus rarement, l'une des cellules filles peut recevoir un
 ++
programme génétique différent de celui de la cellule-mère.
+
–
––
Argument 3 – Au moment de la réplication de l'ADN, des erreurs
d'appariement des nucléotides peuvent survenir de façon rare, aléatoire et
spontanée.
La fréquence de ces erreurs peut-être augmentée par des facteurs
environnementaux physiques (ex UV) ou chimiques.
Notions :
 toutes présentes
 présentes en grande partie
 évoquées, implicites
 absentes
Lorsque ces erreurs ne sont pas détectées ni réparées par le « système de
réparation de l'ADN » constitué d'enzymes, elles sont conservées et
deviennent des mutations : substitution, délétion, insertion.
Notions :
Argument 4 – Un chromosome double peut donc se trouver constitué de
chromatides n'ayant pas exactement la même séquence de nucléotides pour
 toutes présentes
un gène donné, donc être porteur de deux allèles différents pour un même
 présentes en grande partie
gène.
 évoquées, implicites
Chacune des cellules-filles recevra alors l'un de ces allèles au moment de la  absentes
mitose. Et bien que le caryotype soit conservé, l'une des cellules-filles sera
génétiquement différente de la cellule-mère.
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