Diversité et unité des êtres humains

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Diversité et unité des
êtres humains
Après l’étude en classe de 4e de la reproduction sexuée, cette partie de programme s’attache à montrer
que les caractères du nouvel individu sont pour beaucoup hérités des parents. Cela permet d’aborder l’idée
d’une information génétique, transmissible de génération en génération, présente dans le noyau des
cellules, dont les supports cellulaires et moléculaires sont respectivement les chromosomes et l’ADN et dont
les gènes sont les unités fonctionnelles.
L’information génétique est présente dans toutes les cellules nucléées de l’organisme. Elle provient de
l’information génétique de la cellule-œuf dont sont issues, par « divisions » successives, toutes les cellules
de l’organisme. Ce mécanisme de conservation est la conséquence de deux processus : le doublement
(duplication) de l’information génétique, suivi de sa répartition en deux lots identiques dans deux nouvelles
cellules : la cellule initiale est ainsi « dupliquée ».
Si l’information génétique est conservée à l’échelle de l’organisme, elle est « brassée » lors de la
reproduction sexuée. Ce brassage s’effectue lors de la formation puis de la rencontre des cellules
reproductrices. Si la fécondation permet le maintien des caractères de l’espèce en rétablissant, dans la
cellule-œuf, le nombre de chromosomes caractéristique de l’espèce, elle contribue à la mise en place
d’individu différents (chacun possède sa combinaison d’allèles).
Les objectifs scientifiques rappelés dans le socle commun sont précis mais restent d’une ambition très
mesurée :
- identifier la nature héréditaire d’un caractère ;
- relier cette information héréditaire aux chromosomes présents dans le noyau des cellules ;
- déterminer la composition chimique des chromosomes et en déduire que l’ADN est le support
moléculaire de cette information ;
- préciser que les gènes, localisés en des endroits précis des chromosomes, sont les unités de
l’information génétique et qu’un gène peut exister sous plusieurs formes alléliques ;
- montrer que le suivi des chromosomes et des allèles d’un même gène au cours de la reproduction
sexuée explique la diversité des caractères observés au sein d’une population.
Les choix des auteurs
La mise en place de ces notions a été envisagée au travers de trois chapitres.
Trois chapitres sont donc proposés dans le manuel
- Le premier conduit à cerner la notion d’information génétique, à en définir les éléments fonctionnels
(gènes et allèles), à en préciser les supports cellulaires (chromosomes présents dans le noyau) et
moléculaires (ADN molécule constitutive des chromosomes).
CHAPITRE 1 : Les caractères de l’individu et leur transmission
- Le deuxième explique comment l’information génétique est conservée au sein des cellules lorsque
l’organisme se construit. La multiplication cellulaire, qui caractérise le développement, est la conséquence
d’une succession de duplications des cellules, initiée au niveau de la cellule-œuf.
CHAPITRE 2 : Conservation de l’information génétique au sein de l’organisme
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Le troisième chapitre explique comment la reproduction sexuée assure la conservation des caractères de
l’espèce, tout en étant source de variabilité entre les individus de cette même espèce.
CHAPITRE 3 : Information génétique et reproduction sexuée
Ressources pour le professeur et pour la classe
O u v ra g e s g é n é ra u x
• Biologie, Raven et coll., Editions de Boeck, 2007
Publications pédagogiques
• Guide pratique Science de la vie et de la Terre, classe de 3e, collection Méthodes en pratique, CRDP Lorraine
• Activités à partir du concret en SVT, Pratiques à partager, CRDP Champagne-Ardennes,
Sceren
• SVT Collège, S’informer raisonner, CRDP Nice, Sceren
Liens avec la 4e
• Manuel et livre du professeur SVT 4e, Magnard, 2007
Liens web
• Les serveurs académiques du réseau SVT :
www.educnet.education.fr/sections/svt/animation_nat/reseau_svt/
• Site Educnet (tice) www.educnet.education.fr
• Site SVT Magnard www.magnard.fr/college/svt (classe de 3e)
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