ETHQ25 Anthropologie appliquée au développement Master1 (sem

ETH Q25 Anthropologie appliquée au développement: Bouju / cours 10-11 / séance de rentrée
5/09/11
ETHQ25 Anthropologie appliquée au développement
Master1 (sem. 1) 2011-­‐2012 Séance 1 : présentation du cours
ETHQ25 Anthropologie appliquée au développement ......................................................................................... 1 Séance 1 : présentation du cours ......................................................................................................................... 1 I Présentation du cours ................................................................................................................................. 2 Lectures ..................................................................................................................................................... 2 Lectures obligatoires pendant le 1er semestre .................................................................................................. 3 Sites internet utiles : .................................................................................................................................... 3 A lire pour la séance de clarification : 71 pages ............................................................................................... 4 Savoirs & compétences attendus de ce cours (learning outcomes) .................................................................... 4 II contrôle continu ....................................................................................................................................... 4 II.1 Procédure d’évaluation des connaissances (assessment procedure).......................................................... 4 1. Les notes analytiques ................................................................................................................................ 5 2. Les sujets d’exposés ................................................................................................................................. 5 3. Rattrapage et mise à niveau en anthropologie destiné aux étudiants: Entretiens d’enquête sur le terrain ....... 6 Critères d'évaluation de vos travaux écrits (notes analytiques, dossier d’exposé, rapport d’enquête, etc.) :
........................................................................................................................... Erreur ! Signet non défini. II.2 Note sur le plagiat ....................................................................................... Erreur ! Signet non défini. II.3 Critères d’évaluation des travaux .................................................................. Erreur ! Signet non défini. II.4 Compétence attendues de l’évaluation (learning outcomes) ............................ Erreur ! Signet non défini. 1
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I
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Présentation du cours
Contexte
Avec la fin de la colonisation, la Guerre Froide a internationalisé les questions de croissance économique, de pauvreté
et d’inégalité, conduisant à l’émergence d’agences nationales et internationales pour la promotion du développement
dans le « Tiers-Monde ». Aujourd’hui, pourtant, la foi dans le développement et le progrès a été profondément
ébranlée par la crise environnementale, l’échec des programmes de développement, et l’accroissement constant de
l’écart séparant les riches et les pauvres. En même temps, la distinction géographique entre les « développeurs » et les
« développés » ne cesse de se brouiller. Les centres urbains dans le monde auparavant considéré comme « Tiers » sont
des espaces hybrides où le « centre » et la « périphérie » sont étroitement entremêlés, où « développés » et « sous
développés » coexistent.
Objectifs & contenu
L’objectif de ce cours est de vous initier à l’anthropologie appliquée1 au développement. On n’aura pas le temps dans
ce cours de présenter la longue histoire des relations entre l’anthropologie et le développement, ainsi que les bases
théoriques qui l’ont construite comme domaine académique. Par contre, les thèmes centraux de l’anthropologie du
développement seront abordés. Certaines questions générales relatives à la culture et aux cultures seront évoquées en
relation avec les problèmes soulevés par l’intervention. On montrera que les explications du progrès ou de la crise
formulées dans les termes du discours économique dominant et des institutions de la modernité sont inadéquats pour
rendre compte des réalités sociales. En effet, tandis que la diffusion de la modernité et la multiplication des
programmes de développement ont pu apporter la prospérité, l’optimisme et des occasions de changer de condition
pour certains ; Pour d’autres elles ont apporté la pauvreté, la détérioration de la qualité de la vie et l’émergence de la
violence. Ensuite, après avoir clarifié les différences épistémologiques entre la recherche et l’application, on montrera
comment les travaux récents tentent d’interpréter les différences entre « anthropologie du développement »
(caractérisée par la critique anthropologique de la théorie et des pratiques du développement) et « anthropologie dans
le développement » (caractérisée par des écrits de praticiens travaillant dans des projets pratiques). L’anthropologie
d’intervention dans développement s’engage dans l’action pour comprendre comment les gens des pays du « Sud »
s’organisent pour transformer, refondre et complexifier les modernités dont ils font l’expérience. Enfin, après avoir
esquissé une théorie de la pratique — par une analyse des conditions épistémologiques, méthodologiques et éthiques
impliquées par l’intervention dans le développement — on montrera, qu’ainsi définie, « l’anthropologie
d’intervention » caractérise positivement le métier de praticien en anthropologie du développement.
Dans la première partie (S1) on analysera la relation entre l’anthropologie et le développement et la place de la culture
dans la rencontre à l’interface du projet. La seconde séance (S2) sera consacrée à l’histoire du développement et de
ses contradictions ; la troisième séance (S3) présentera l’anthropologie du développement et l’anthropologie
appliquée au développement, on examinera en quoi l’anthropologie a une méthode particulièrement adéquate pour
découvrir et comprendre les contextes locaux; la quatrième séance (S4) abordera la question du « projet de
développement », de sa nature, de la manière dont ils sont utilisés par les agences de développement pour mettre en
œuvre des changements sur le terrain ; la cinquième séance (S5) abordera la question centrale des données dans le
processus projet ; Dans la séance six (S6), on décrira le métier de praticien, ses rôles et fonctions, ses méthodes (S7,
séance 7) ; l’importance de la méthode nous conduira à faire une séance de clarification spécifique sur la méthode
(S8) ; la séance 9 (S9), sera consacrée à la valorisation de vos compétences professionnelles et aux questions
d’éthique ; les séances 10 et 11 seront consacrée à vos exposés.
Lectures 1 L’anthropologie appliquée définie par Gilles RAVENEAU comme « l’acceptation du chercheur à s’inscrire dans une relation d’aide et de
transformation d’une situation » (RAVENEAU 2005 : 170).
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Une partie importante de la formation se fait par la lecture préparatoire aux séances de cours et aux exposés. On attend
que vous lisiez entre 60 et 90 pages par semaine en trouvant un équilibre entre les sources théoriques et les études
de cas ; Essayez d’être informé des événements en cours dans le monde en lisant journaux et magazines et recherchez
des articles sur les politiques internationales de développement, la mondialisation, l’aide humanitaire et les efforts
pour lutter contre la pauvreté et la dégradation de l’environnement (cf. liste des Revues infra).
Une bibliographie très détaillée est fournie au début du cours. Beaucoup d’ouvrages et des articles sont disponibles
en PDF sur le site internet du cours (MOODLE : http://moodle.univ-provence.fr/moodle/), soit en bibliothèque :
Faculté d’Aix-Schuman accès en ligne gratuit à JSTOR et prêt d’ouvrages, soit au Centre de Documentation de la
Vieille Charité à Marseille (très grand choix d’ouvrages et de revues d’anthropologie en français et en anglais) soit en
version papier au bureau du professeur Bouju.
Lectures obligatoires pendant le 1er semestre ATLANI-DUAULT Laetitia & VIDAL Laurent, 2009, Anthropologie de l’aide humanitaire et du développement.Des pratiques aux savoirs, des savoirs aux pratiques. Paris : Armand Colin.
EDELMAN, M. & HAUGERUD, A. [eds.], 2005. The Anthropology of Development and Globalization: From
Classical Political Economy to Contemporary Neoliberalism. Oxford: Blackwell.
ERVIN, A. M. 2000. Applied Anthropology: Tools and Perspectives for Contemporary Practice. Boston, MA: Allyn
and Bacon.
LONG Norman, 2000. « Exploring Local/Global Transformations. A View From Anthropology ». In : Anthropology,
Development and Modernities. Exploring Discourses, Counter-Tendencies and Violence, Alberto ARN & Norman
LONG (eds.), London, Routledge : 184-201.
MOSSE David, 2004 Cultivating Development: an ethnography of aid policy and practice, London, Pluto Press.
NOLAN Rial 2002. Development Anthropology: Encounters in the Real World. Boulder: Westview Press.
GARDNER Kathy and David LEWIS, 1996. Anthropology, Development and the Post-modern Challenge. London:
Pluto Press.
OLIVIER DE SARDAN, J.-P. 1995. Anthropologie et développement. Essai en socio-anthropologie du changement
social. Paris: APAD-Karthala.
PINK Sarah (éd.), 2006, Applications of Anthropology, Berghahn Books.
Ces ouvrages sont les ouvrages de base utiles pour l’ensemble des cours de l’année, à lire donc au premier semestre
car le second semestre, qui sera très court cette année, sera largement occupé par les lectures spécifiques à la
réalisation du mémoire bibliographique de spécialisation sur un thème du développement.
Sites internet utiles : Portail des étudiants du Master Professionnel d’Anthropologie et Métiers du Développement Durable de l’Université
de Provence : http://empad.fr/
Emplois sur le développement international et l’environnement : http://www.devnetjobs.org/
Emplois en assistance humanitaire : http://www.reliefweb.int/w/rwb.nsf
Emplois de volontaires: www.helping.org or www.idealist.org
One World Net (emplois et nouvelles sur l’aide au développement) www.oneworld.org
DEVJOBS: envoyez un email vierge à [email protected] et vous recevrez une réponse automatique Pour
vous inscrire, envoyez un email à [email protected] pour vous désinscrire envoyez un email à
[email protected]
Méthodologie pour un développement durable : http://www.cota.be/
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Bulletin de l’association pour l’Anthropologie du changement social et du développement (APAD):
http://apad.revues.org/
A lire pour la séance de clarification : 71 pages COPANS Jean, 2010, Les configurations internationales du développement. « 128 », Paris, Armand Colin : 23-55
(32p.) Résumé : Le développement reste, en ce début de XXIe siècle, un problème d'une actualité brûlante, même si la logique
humanitaire prend souvent le devant de la scène. Deux niveaux sont à prendre en considération : celui des organisations
internationales qui ont mis au point les programmes de coopération, d'aide et d'intervention, y compris humanitaire ; et celui des
institutions, des opérations et des acteurs sur le terrain qui fabriquent concrètement le développement et qui sont insérés dans
des dynamiques de changement social, de modernisation et de résistance culturelle. Les mots d'ordre de lutte contre la pauvreté
et de développement durable ne seraient-ils qu'une simple modernisation sémantique ? Cette nouvelle édition, actualisée jusqu'à
la catastrophe d'Haïti de 2010, reprend en partie l'ouvrage initialement paru en 2006 sous le titre Développement mondial et
mutations des sociétés contemporaines.
GARDNER Kathy & David LEWIS, 1996. Anthropology, Development and the Post-modern Challenge. London:
Pluto Press. (Chap. Anthropology, development & the crisis of modernity : pp. 1-25 (23p.). Summary :Through detailed
case studies and the issues raised by them, Gardner and Lewis outline key social issues and problems of development, and
conclude that anthropological perspectives can contribute positively to development policy and practice.
Autres textes en accès MOODLE.
Savoirs & compétences attendus de ce cours (learning outcomes) - être capable d’utiliser l’anthropologie pour accompagner une action de développement ;
- être capable d’apprécier les problèmes fondamentaux dont s’occupent les politiques de développement ;
- comprendre l’histoire de l’implication de l’anthropologie dans le développement et les rapports entre la recherche et
l’application;
- acquérir une connaissance ethnographique de la manière dont l’anthropologie éclaire de façon originale des
questions comme celle de la pauvreté, de la dégradation environnementale ou de la globalisation des échanges et du
commerce ;
- acquérir une connaissance ethnographique de la manière dont les populations locales, indigènes ou autochtones
réagissent aux programmes de développement ;
- avoir une bonne compréhension des critiques anthropologiques des théories et des projets de développement ;
- faire l’expérience pratique de quelques-unes des méthodes utilisées par les anthropologues pour analyser des
pratiques de projets de développement (stage) ;
- faire l’expérience pratique de l’entretien et de l’analyse des entretiens (stage de terrain) ;
- être capable d’analyser les raisons pour lesquelles les projets de développement échouent ou réussissent.
II
Contrôle continu
II.1
Procédure d’évaluation des connaissances (assessment procedure)
La présence aux cours est obligatoire. La participation en classe sera appréciée. L’évaluation du cours comporte 4
types de travaux:
1) 2 notes analytiques (4 articles ou 2 livres, en français et en anglais) :
-Échéances : dates de rendu des notes analytiques (textes différents de ceux utilisés pour l’exposé): 1ère note : fin
octobre/ 2ème note : fin novembre. Barème 50% de la note globale.
2) Les séances 11 et 12 seront consacrées à des exposés et des discussions organisées et réalisées par les étudiants. Ce
sont vos sessions, faites-en le meilleur profit personnel. Elles consisteront en 1 présentation orale en groupe.
L’exposé devra présenter une discussion approfondie sur les divers thèmes proposés dans le programme du cours
(voir calendrier de lectures hebdomadaire). Présence obligatoire des autres étudiants qui devront réagir à l’exposé.
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3) Une version de l’exposé sera rédigée sous forme de petit dossier (prenant en compte les observations faites
pendant l’exposé) et sera remise à la session d’examens de janvier 2012. Longueur: 2500 mots, 1 interligne, rectoverso.
-Échéances : A remettre à plus tard le 5 janvier. Barème : exposé 25%, version dossier 25 % = 50% de la note globale.
Les thèmes des notes analytiques et des exposés seront discutés et choisis par les étudiants en accord avec
l’enseignant dès la seconde séance.
4) Les étudiants devant faire le rattrapage en anthropologie feront une petite enquête de terrain.
1. Les notes analytiques Elles doivent être réalisées à partir des « Lectures » listées dans les cours. Ces notes seront utiles pour faire votre
exposé et participer aux discussions thématiques. Elles sont typographiées d’une longueur de 2 pages et doivent
présenter votre nom, les références complètes de l’article lu et analysé, une citation (phrase, paragraphe) que vous
considérez comme central dans l’argument de l’auteur. L’argument : Résumez aussi succintement que possible
l’argument central du texte. Montrez comment l’argument est illustré par les données présentées. Signalez à la fois
l’argument que l’auteur propose et ses arguments contre ce qui existe. Ramifications et liaisons : quelles sont les
implications de l’argument avancé ? Quel lien pouvez-vous faire entre ce texte et d’autres que vous avez lus ? Est-ce
que l’argument contredit votre expérience ou votre bon sens ? Faites un lien entre ce texte et vos propres idées sur la
question. Enfin, évaluez de manière critique l’argument avancé. En quoi fait-il progresser le débat dans lequel il
s’engage ? Quelles sont les critiques qu’on peut lui apporter en termes d’interprétation, de théorie ou de qualité des
données ? Quelles questions sont omises qui auraient eu leur place dans le problème évoqué ? Quelles sont selon vous
les forces et les faiblesses des arguments de l’auteur ?
2. Les sujets d’exposés On privilégiera ici des thèmes qui ne seront pas approfondis dans le cours :
L’idée de développement est-elle intrinsèquement ethnocentrique ?
Le changement technique implique le changement social. Discutez cette affirmation
La question de la participation « des populations »
Discutez la nature des « savoirs locaux » et la critique anthropologique de l’usage qu’en ont fait les développeurs.
Est-il possible aujourd’hui de conceptualiser le développement sans analyser la « modernité » et la
« mondialisation » ?
6) Les achats massifs de terres par les pays riches dans les pays pauvres
7) La question du changement climatique
1)
2)
3)
4)
5)
Quel est le rôle potentiel que pourraient jouer les anthropologues dans le développement dans les nouveaux contextes
posés par le changement climatique ? Analysez le discours sur le changement climatique : comment est-il interprété et
intégré dans le développement ? L’approche anthropologique focalise son attention l’adaptation, la vulnérabilité et les
capacités adaptatives ou de résilience des populations locales (logiques d’acteurs) et sur les synergies interactives
entre les principaux facteurs de changement à l’œuvre simultanément telles que la pauvreté et le changement
climatique (holisme méthodologique).
Ouvrages sur ce thème
Adger W. N., et al., 2009. « Are their social limits to adaptation to climate change? », Climate Change, 93: 335-354.
Broad K., 2000. « El Nino and the Anthropological Opportunity ». Practicing Anthropology, 22 (4): 20-3.
Nelson D. R. West C.T, & T.J. Finan. 2009. « Introduction to In Focus: Global Change and Adaptation in Local
Places ». American Anthropologist, 111 (3): 271-4.
Puri R., 2008. « Climate Change as a Driver in Social-Ecological Systems ». In Howard et al. 2008. Scientific
Framework for GIAHS. FAO: Rome.
Rayner S., 2003. Domesticating nature: commentary on the anthropological study of weather and climate
Discourse : 277-290. In Strauss S and B.S. Orlove (eds). Weather, culture, climate. Oxford: Berg
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Ziervogel G., et al., 2006. « Adapting to Climate Variability: Pumpkins, People and Policy ». Natural Resources
Forum, 30: 294-305.
Voir aussi :
Cultural Survival Quarterly, Vol. 32.2 : Climate Change and Indigenous Peoples
http://www.culturalsurvival.org/publications/csq/index.cfm
JOTO AFRIKA: adapting to climate change in Africa. Newsletter Issue 1, July 2009
http://community.eldis.org/joto-afrika/
Cao, Jing. "Reconciling Human Development and Climate Protection: Perspectives from Developing Countries on
Post-2012 International Climate Change Policy." Discussion Paper 08-25, Harvard Project on International Climate
Agreements, Belfer Center for Science and International Affairs, Harvard Kennedy School, December 2008.
Salick J. & Byg A., (eds), 2007. Indigneous Peoples and Climate Change. Report of Symposium 12-13 April 2007,
Environmental Change Institute, Oxford. A Tyndall Centre Publication, Tyndall Centre for Climate Change
Research, Oxford. http://www.tyndall.ac.uk/publications/Indigenouspeoples.pdf
IIED. 2007. The Impact of Climate Change on Least Developed Countries AND Small Island Developing States.
IIED Briefing 2007 Adaptation to Climate Change: How we are set to cope with the impacts. By Hannah Reid,
Saleemul Huq.
IIED Briefing 2007 Community-Based Adaptation. A vital approach to the threat climate change poses to the poor.
By Saleen Huq and Hannah Reid.
IDS 2008. Climate Change, Food Security, and Disaster Risk Management. Paper for FAO Meeting, Feb 2008. By
Katherine Vincent, Thomas Tanner, Stephen Devereaux.
8) Autre thème (à discuter avec moi)
3. Rattrapage et mise à niveau en anthropologie destiné aux étudiants: Entretiens d’enquête sur le terrain Objectif :
Toutes les discours sur le développement sont structurés implicitement ou explicitement par des principes ou des
postulats théoriques sur la manière dont les sociétés et les économies se développent, qui profite du développement,
ce que sont les principales contraintes du développement et les principales causes du sous-développement.
L’objectif de ces entretiens consiste à vous entraîner à extraire d’un discours les éléments, les indicateurs, ou les
mots-clés qui témoignent de ces principes. Que perçoivent-ils comme problème prioritaire ? Quelles en sont selon
eux les causes et les conséquences ? Que voient-ils comme solutions possibles ? Qui devrait être responsable ? Et
comment ces solutions pourraient-elles être mises en œuvre ? L’analyse peut conduire à relever des positions
contradictoires chez le même interlocuteur, soulignez-les. Interviewez deux personnes dans votre entourage. Le
second entretien devra prendre place quand le premier sera achevé.
Qui :
Ces personnes peuvent être vos voisins, des fonctionnaires, le patron du café du coin, ou des universitaires.
N’interviewez pas des amis, des proches, ni des membres de votre famille !
Méthode :
Utilisez la méthode que vous préférez, telle :
-les entretiens non structurés ou semi-structurés fait à la maison, au bureau mais pas par téléphone !
-les conversations avec des rencontres au café ou en promenade ;
Assurez-vous de prendre rendez-vous pour arranger l’entretien. Soyez honnête et expliquez ce que vous faites et
pourquoi vous le faites. Prévoyez environ une heure, mais si la personne souhaite continuer laissez-la faire pour
autant que ses paroles restent pertinentes ;
Entretien n°2 :
Il doit suivre naturellement le premier, utilisez la même démarche ainsi vous pourrez comparer les réponses.
Arrangez l’entretien avec quelqu’un mentionné par le premier informateur ou ayant un point de vue opposé à celui-ci.
Production :
o
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Enregistrement des entretiens (transcriptions et observations personnelles)
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o Une analyse des deux entretiens de 1000 à 2000 mots : examinez les biais éventuels introduits par la manière dont vous
avez choisi votre informateur (influence sur les informations données). Introduisez quelques-unes des réponses aux
questions suivantes :
•
•
•
7
Est-ce que leurs réponses révèlent leurs présupposés sur la nature du développement ? (les causes
sous-jacentes aux problèmes et leurs solutions) ;
Est-ce que leurs définitions du développement entre dans un des paradigmes théoriques que nous
avons considérés ?
Appréciez les solutions qu’ils proposent. Marcheraient-elles ? pourquoi ? et pourquoi pas ?