A I`actif

Fiche n" 5
Le passif
Le passif se construit avec l'auxiliaire BE au temps souhaité et le verbe lexical au participe
passé. Dans la mesure où les temps et aspects de I'anglais comportent une forme simple et une
forme en ING, le passif se compose donc lui aussi d'une forme simple et d'une forme en ING.
Comparez :
(l) My car was repaired
yesterday morning.
(2) MV car is being repaired.
Dans l'énoncé (2),la forme passive en ING indique que I'action est en cours, à la difference de
l'énoncé où elle est terminée depuis hier matin (1).
Le passif se traduit souvent par « on
)).
A la place de BE, I'anglais plus informel ou oral emploiera
un événement qui survient brusquement.
Ex : He got hurt in the accident.
GEI
notamment pour marquer
Le passif met I'accent sur I'objet de I'action, celui qui « subit » l'action et non celui qui agit.
Le verbe peut être complété par un complément d'agent introduit par BY lorsque la mention de cet
agent est pertinente.
Ex : The letter was written by her sister.
On remarquera donc que « the letter >> est uniquement sujet grammatical de l'énoncé ; c'est le
complément d'agent « her sister » qui est est à I'origine de I'action (qui est donc I'agent).
Dans certains cas, I'agent de I'action n'est pas mentionné parce qu'il est évident ou parce qu'il
n'est pas utile de le mentionner.
Ex : The murderer has just been arrested.
---+ Il fut arrêté par la police ; il est donc inutile de le mentionner.
il
peut aussi être introduit par WITH,
l'actif comme
au passif, les énoncés peuvent alors se
Lorsque le complément d'agent est un inanimé,
THANKS TO ou THROUGH.
Ex : The young man was killed with a shotgun.
Notez également I'emploi de IN, OF, TO ouAI :
Ex : She is scared o,i living alone.
Ex : They were excited at the idea of moving to California.
Les verbes à deux compléments
Certains verbes ont 2 compléments. A
construire de deux façons.
A I'actif
---+ Laua gave Mark the keys.
ou
--+ Laura gave the keys to Mark.
Au passif
---+
Mark was given the keys by Laura.
Ou
---+
The keys were given to Mark by Laura.
La place des prépositions
Lorsque le verbe est suivi d'une préposition, celle-ci est maintenue à droite du verbe au
passif.
Ex : People laughed at her. (voix active)
--- She was laughed at. (voix passive)
Rapporter un discours
Lorsque l'énonciateur rapporte des paroles d'une ou de plusieurs personnes, la voix passive
se construit le plus souvent avec TO mais également avec THAT.
Les verbes employés seront entre autres, « believe )», << know », «
think »>, << expect >>...
Le sujet grammatical de l'énoncé sera donc la personne à laquelle se rapportent les propos
(un nom propre, un pronom personnel...) mais cela peut aussi être le pronom IT. L'énoncé se
traduira alors par « on rapporte que )), « on dit que )), « i[ paraît que »...
Ex : She is said to be a very nice woman.
Ex : It is reported that pollution has reached its peak.
Les propositions dites « inflnitives » et les propositions causatives
De même, les propositions dites « inf,rnitives » et les propositions causatives notamment se
construisent également avec TO à la voix passive. TO apparaît alors comme un opérateur de visée,
c'est-à-dire qu'il contribue à faire référence à une action à venir ou à accomplir dans le contexte du
discours ou du récit.
Ex : He made her open her suitcase. (voix active)
--- She was made to open her suitcase. (voix passive)
Ex : They asked him to come back in the afternoon. (voix active)
---+ He was asked to come back in the afternoon. (voix passive)
Put the following sentences into the passive form
l)
2)
3)
4)
5)
6)
:
This company produced cars in Detroit.
People speak English in India.
Henry Ford invented the assembly line.
Helen had written this letter two days before.
They are building his new house.
My sister has made a new film.
Correct version:
1) Cars were produced in Detroit by this company.
2) English is spoken in India.
3) The assembly line was invented by Henry Ford.
4) This letter had been written by Helen two days before.
5) His new house is being built.
6) A new film has been made by my sister.
Put the following sentences into reported speech (Use the preterite to introduce reported
speech).
a) Jefferson: "
I am happy to have been invited to the ceremony".
b) Lisa : "Mark should visit SouthAfrica".
c) Laura (to Patrick) : "Have you watched the new documentary about Rosa Parks ?"
d) Michael : "I went to Montgomery two years ago."
Correct version:
a) Jefferson : "
I am huppy to have been invited to the ceremony".
Jefferson said that he was happy to have been invited to the ceremony.
b) Lisa: "Mark should visit South Africa".
Lisa said that Mark should visit South Africa.
c) Laura (to Patrick) : "Have you watched the new documentary about Rosa Parks ?"
Laura asked Patrick if he had watched the new documentary about Rosa Parks.
b) Michael : "I went to Montgomery two years ago."
Michael said that he had gone to Montgomery two years ago.
Fiche 7
Les modaux
La modalité représente la subjectivité de l'énonciateur ; elle s'exprime par des adverbes, des
adjectifs, des verbes,... tels que "it is probable..., it is likely..., I don't think..., Perhaps,..., Hs
writes beautifully . ...". La modalité s'exprime également par des auxiliaires modaux. Ces derniers ne
prennent pas de <s> à Ia troisième personne du singulier et n'ont pas de forme inflnitive avec TO.
Certains d'entre eux peuvent s'employer au prétérit pour marquer la chronologie ou une prise de
position de l'énonciateur. Lorsqu'ils ne peuvent s'employer au passé, ils sont souvent remplacés par
des semi-modaux (HAVE TO, OUGHT TO...); les semi-modaux peuvent toutefois présenter des
nuances par rapport aux modaux. Le verbe lexical qui suit Ie modal n'est pas conjugué.
La présente fiche de révision reprend les principaux modatx et dresse des parallèles avec des semimodaux lorsque nécessaire.
Un même auxiliaire modal peut avoir plusieurs valeurs et peut donc exprimer la permission,
la capacité, la probabilité...
Ex: You can come with us. (permission)
Ex: He can sing. (capacité)
Ex: He can't be the criminal. There is no evidence against him. (probabilité)
Il
existe deux types de modalité: la modalité épistémique, qui renvoie à la probabilité, et la
modalité radicale, qui renvoie à la permission, la capacité...
I/ La modalité épistémique
La modalité épistémique s'emploie pour faire référence à la probabilité d'une relation SujetÆrédicat
(SÆ) L'énonciateur émet un avis sur la possibilité de la réalisation de la relation S/P.
Ex : He must/maylmight be in his office.
Dans cet exemple, MUST marque la forte probabilité de I'action, MAY marque une probabilité
moyenne et MIGHI une faible probabilité. CAN peut se rapprocher de MUST dans sa valeur
épistémique; il marque une forte probabilité. De même, WILL (et SHALL), de même que sa forme
négative (WON'T et SHAN'T) renvoient à une forte certitude.
COULD, la forme prétérit de CAN peut
--+ o'He
se rapprocher de
MIGHT.
might win the taçe."
Ou
---+
"He could win the race."
Emplois particuliers de MAY et MIGHT
MIGHT, qui apparaît dans les énoncés comme le passé de MAY, peut également marquer le risque.
Ex: Put your coat on; you might catch a cold.
A noter: dans certains énoncés, MAY renvoie à I'idée que I'action se produit quelquefois.
Ex : The line of cars may stretch as far as the edge of town.
---+ Cet énoncé marque un événement qui se produit par moments.
,.
L'emploi de SHOULD
SHOULD se traduit généralement par « devrait ».
Ex: The receptionist should be able to help you.
Dans cet énoncé, SHOULD renvoie à f idée que l'énonciateur considère que de manière logique,
I'hôtesse d'accueil devrait pouvoir aider Ie client.
SHOULD peut aussi renvoyer à une hypothèse très peu probable.
Ex: Should he phone, tell him that I have already left.
Dans cet énoncé, l'énonciateur émet I'hypothèse peu probable que
IL
1a
personne appelle.
La modalité radicale
La modalité radicale permet d'exprimer I'interdiction, la permission, 1'obligation.
Contrairement à la modalité épistémique, elle ne porte pas sur I'action, l'événement, mais sur le
sujet (sa volonté, ses capacités...).
WILL. SHALL. SHOULD
WILL, exprime la volonté.
Ex : I will. (dans une cérémonie de mariage).
Noter que dans ce cas, WILL garde sa forme pleine (il ne prend
pas de forme contractée). De même,
comparez'.
(1)
(2)
They'll come with us.
They will come with us.
Dans l'énoncé (2),I'énonciateur veut marquer la volonté du sujet
f idée qu'ils sont bien décidés à le faire.
«
they
>>
de se joindre au groupe,
SHALL est peu usité actuellement . Comme WILL, il exprime la volonté mais aussi une obligation.
Ex : Thou shall not kill (Bible)
Il permet aussi d'exprimer la contrainte.
Ex : I shall have to organize the meeting with the new C.E.O.
Dans le cadre d'un énoncé interrogatil SHALL renvoie à une demande de lapart de l'énonciateur.
Ex : Shall I open the window ?
Dans cet énoncé, l'énonciateur demande au co-énonciateur sa permission ou son avis pour ouvrir la
fenêtre.
SHOULD est la forme passée de SHALL; il s'emploie pour donner un conseil. Il en va de même de
(SHOULDN'T).
Ex : You should work harder.
Suivi de HAVE + Vppassé ou de BE + ING, SHOULD marque le reproche ou le regret.
Ex : You shouldn't have done that.
sa forme négative
En anglais britannique, SHOULD s'utilise également après des verbes exprimant l'ordre, les
propositions, comme « demand )) ou (( suggest ». L'anglais américain utilisera le subjonctif.
Ex : I suggest that you should take the bus (UK).
Ex : I suggest that you take the bus (US)
A
3
noter: SHOULD ne peut pas être remplacé par OUGHT TO dans les énoncés à valeur
contrefactuelle (c'est-à-dire ce qui aurait pu se produire mais ne s'est pas produit). De plus, OUGHT
TO ne marque pas le point de l,ue subjectif de l'énonciateur, contrairement à SHOULD.
L'énonciateur fait uniquement état d'une situation extérieure à l'énonciateur.
WOULD fréquentatif
V/OULD exprime une habitude du sujet dans le passé ; il renvoie à une habitude décidée par le sujet
et qui ne se produit plus. Dans ce cas, WOULD est appelé « WOULD fréquentatif ».
Ex : He would always forget his glasses on his desk.
MUST. NEED
MUST marque une obligation ou une contrainte qui éman'e de l'énonciateur. Le semi-modal HAVE
TO est souvent mis en parallèle avec MUST. I1 permet toutefois d'exprimer une contrainte
extérieure à l'énonciateur. Comparez :
(1) I must go now.
(2) I have to go now.
Dans l'énoncé (1), le modal marque une contrainte que s'impose l'énonciateur. Dans l'énoncé (2),
une obligation extérieure I'oblige à partir.
MUST permet également d'exprimer un conseil très appuyé.
Ex : This novel is thrilling ; you must read it.
La forme négative de MUST marque f interdiction.
Ex : you musn't tell anyone ; that is a secret.
Au passé, MUST est remplacé par HAD TO.
Notez cependant la nuance, à la forme négative, entre le modal MUSTN'T et le semi-modal DON'T
HAVE, TO. Alors que MUSTN'T marque I'interdiction, DON'T HAVE TO marque plutôt I'absence
d'obligation au même titre que le modal NEEDN'T.
Comparez'.
(1) You mustn't tell her. (: interdiction)
(2) You don't have to tell her. (: absence d'obligation)
Dans l'énoncé (2), DON'T HAVE TO peut être remplacé par NEEDN'T.
CAN" COULD. MAY
CAN (COULD au passé) renvoie à la capacité du sujet mais il exprime aussi I'autorisation, la
permission, ...Ils s'emploient avec les verbes de perception (see, hear,...).
Ex : I can swim. (: capacité)
Ex : You can go to this party.(: autorisation)
Ex : I canlcould see her crossing the street. (SEE: verbe de perception)
La permission peut aussi être exprimée par MAY. Le modal se rapproche donc de CAN; il
s'emploie pour marquer la politesse, la déférence.
Ex: May I borrow you bike? (qui équivaut à "Can I borrow your bike?").
Le tableau ci-dessous récapitule les différentes valeurs des principaux modaux.
MODAL
Modalité radicale
Modalité épistémique
CAN
Forte probabilité
Capacité, autorisation
CAN'T
Impossibilité, probabilité
quasiment nulle
Incapacité, interdiction
COULD
Probabilité faible ; se rapproche Forme passée de CAN mais
aussi distanciation de
de MIGHT
l'énonciateur, suggestion,
atténuation...
COULDN'T
Impossibilité mais avec nuance
par rapporl à CAN ;
l'énonciateur émet une résere
MUST
Forte probabilité
Obligation
MUSN'T
Forte probabilité
Interdiction
MAY
Probabilité 50/50
Demande de permission polie,
idée de ce qui se produit parfois
MAY NOT
Probabilité 50/50
Absence de permission (CAN'T
s'emploiera plus souvent que
MAYNOT, qui est moins usité.
MIGHT
Très faible probabilité
Risque
MIGHT NOT
Très faible probabilité
WILL
Forte certitude
Volonté
WILL NOT /WON'T
Incertitude
Refus
SHALL
Forte certitude
Demande d'autorisation,
contrainte
Forme passée de
incapacité
CAN'I
Interdiction, refus
SHALL NOT
SHOULD
Idée de ce qui « devrait » être
SHOULDN'T
Idée de ce qui ne « devrait » pas Conseil,
être
Conseil,
NEED
Expression du besoin
NEEDN'T
Absence d'obligation, de
contrainte
Fiche
8
Le style indirect
Le style indirect s'emploie pour rapporter des propos. I1 est donc nécessaire de prêter
attention à la concordance des temps ainsi qu'au verbe qui va introduire le style indirect.
(1) He said : "I am exhausted" ---+ He said that he was exhausted.
(2) (Jenny to Alice) "Where is he ?" ---+ Jennÿ asked Alice where he was.
(3) She told him: "You're alazy boy !" --- She called me alazyboy.
A ce propos, notez que dans l'énoncé (2), I'ordre des mots change entre le passage du style direct au
style indirect.
Les changements de temps au style indirect
Présent simple -> prétérit simple
A noter que le présent est maintenu si les propos rapportés sont toujours vrais.
Ex : She said: "I hate singing" -> She said that she hates singing.
Présent en ING ---+ prétérit en ING
Prétérit simple -> past perfect simple
Prétérit en ING ---+ past perfect en ING
Present perfect simple -> past perfect simple
Present perfect en ING ---+ past perfect en ING
Will + BV (emploi du futur) -> Would + BV
Will + BE + Ving --+ Would + BE + Ving
Impératil -> TO + BV (ex : She told him: "don't write to Lucy" -> She told me not to
write to Lucy). Prêtez attention à la place de NOT.
Le prétérit peut être maintenu au stlule indirect lorsque
il indique
une habitude dans le passé,
le verbe est un verbe d'état et non un verbe d'action.
dans les subordonnées de temps,
le prétérit est un prétérit modal.
Les autres changements introduits par le discours indirect
Can -> Could
May -> Might
Could, Might, Should, Would et Must -> pas de changement
Les changements au niveau des marqueurs temporels
Now -> then
Yesterday -> the day before
Last week/month/year -> the week/the month/the year before
(three months) ago -> (three months) before
Tomorrow -> the next day
Next week/next month/next year -> the following week/the following month/ year
Un bref rappel de quelques points de grammaire...
Le génitif
The house of the man
---+
the
man!
house
wHo, wHICrr, wHosE
The woman who is taIl....
The house which has been built....
The man whose jacket is green....
The bank whose objective is 1o...
HIS, HER
The boy's bike --- his bike.
The girl's bike ---+ her bike.
THEIR et TIIEM
Ne confondez pas THEIR et THEM :
The childrenrs toys ---+ their toys
I told the children that... ---+ I told them that...
Fiche
10
Les articles
I. L'article zéro: A
L article z&o A renvoie à la généralité, à la notion ou à un nom propre, titre ou grade.
place devant les dénombrables et les indénombrables. O se retrouve donc devant :
ex
-
Il se
Les indénombrables.
: Rosa Parks stood up to racism.
Les dénombrables au pluriel
.
Ex I: Shops are generally closed on Sundays.
Ex2: I saw boys playing in the park.
Dans l'énoncé 1, SHOPS renvoie aux boutiques en general.
Dans l'énoncé 2, il ne s'agit pas de la généralité mais d'un nombre indéfini d'éléments
sans volonté de la part de l'énonciateur de dénombrer ces éléments.
-
Devant
<<
man »,
((
woman
>>, <<
nature
>>,
« society »...
ex: Man should protect Nature.
Ex: Young people often rebel against society.
-
Les noms propres, les fonctions f nom propre, Ies noms de pays au singulier,
les noms de rues, de monuments, les jours de la semaine, les fêtes: John Smith,
President Obama, France, Oxford Street, Buckingham Palace, Sunday, Easter....
Les cas particuliers
-
Les noms de repas sont précédés de
d'un adjectif.
Ex : we had dinner.../ We had
a
A sauf si le terme est lui-même
précédé
very nice dinner.
-
Certains noms comme « bed », « jail », « school >»... sont précédés de O dans
certains cas mais de THE lorsqu'ils désignent un lieu, un objet précis. Ex : He went to
bed (se mettre au
lit) / he walked to the bed (il s'est dirigé vers le lit)
A noter : Listen to the radio/go to the crnemalplay the piano.
II. L'article indéfini: A, AN
Avec l'article A/AN, l'énonciateur s'intéresse à l'unité ; il sélectionne un élément parmi
d'autres. A/AN ne s'emploie donc pas devant les indénombrables.
Ex : There \À/as a little boy standing next to
a house.
A se place devant les sons consonantiques et devant les mots
commençant par
phonétique ljl. Ex: a university. Le <u> de « university )) se prononce ljl.
le
signe
Ex : a ridiculous story/a university/a European institution.
AN
se place devant les voyelles.
Ex: an incredible story, an apple.
Anoter:AN
se place également devant le
H muet.
Ex : an hour ago, an heir.
A la difference du français, l'anglais emploie A ou AN pour caractériser une personne.
L'arlicle indéfini s'emploiera donc devant
:
-
les noms de métiers. Ex : He is a teacher/ She is an engineer.
-
Les caractéristiques. Ex : He is a student/ When I was a child...
Mais ils'emploie aussi
-
:
après les prépositions lorsque le nom est dénombrable.
Ex : She went out without
a coat
.
-
Devant les notions de mesure ou de temps pour dire « par ». Ex : Once a week/
2 euros a litre.
-
Après QUITE et SUCH ou encore WHAT. Ex: She is such a nice little girl/
She is quite an adorable little girlÀVhat a lovely dress !
III. L'article défïni THE
Avec l'article THE, l'énonciateur s'intéresse à ce qui est connu de l'énonciateur et du coénonciateur, voire connu de tous, ainsi qu'à ce qui est repéré par le contexte (l'élément a déjà
3
été mentionné précédemment dans le texte) ou par La situation
(il est connu des
interlocuteurs).
Ex : When I got in the house, I saw
a dog sleeping next
to the door. The dog was
Dans cet énoncé, « dog » est d'abord présenté comme un élément indéfini
« dog » entraîne alors l'emploi de l'article défini THE,.
...
; la reprise
de
THE s'emploiera donc aussi pour renvoyer à :
- ce qui est connu de tous etlou ce qui fait réference à un aspect social ou culturel connu de
tous (éléments de la nature, fonctions officielles, institutions...): The Sun, the Earth, the
Moon, the weather, the war, the world, the future, the media, the Prime Minister...
- des groupes humains connus (nationalités, groupes socio-cultulels): the English, the French,
the poor, the elderly...
- noms de fleuves, mers, montagnes :The Thames, the Atlantic, the Alps.
Mais il ne s'emploiera pas devant les noms de rues, bâtiment, parcs, lacs : Oxford Street, Lake
Ontario.
-
Les noms de pays pluriels, fédérations... : The United States, the Netherlands,
the United Kingdom.
THE se prononce
ii :/ dans sa forme dite « pleine >>, c'est-à-dire
marquer I'emphase ;
il
se prononce également
lll, notamment
-
une voyelle phonétique (the open air)
-
un <h> muet (the hour)
non réduite notamment pour
devant:
THE se prononce le I devant:
-
Un son consonantique (the door)
-
Devant un mot commençant par le son ljl(the European Union)
Anoter : L'anglais n'emploie pas I'article défini devant les parties du corps.
Le français dira : I1 mit les mains dans les poches.
L'anglais dira : He put his hands in his pockets.
Les articles A, AN et THE peuvent apparaître dans un contexte spéciflque ou générique.
4
Lorsque A et AN entrent dans un contexte spécifique, ils permettent de pader d'un
singulier spécifique mais indéfini.
Ex : I saw a cat. ---+
I1 s'agit d'un chat
<<
élément »
parmi d'autres en tant qu'élément spécifique.
Ne pas oublier que A, AN et THE peuvent aussi s'employsr dans un cadre générique.
Ex : a dog is generally....
---+
il s'agit ici du chien
en tant qu'animal oonnu de tous et non pas
d'un chien en par-ticulier.
De mêrne : The dog is a faithful animal.
---+ 11
s'agit du chien en général.
Cet aspect générique se retrouve également au pluriel avoc l'absence d'artic1e.
Ex: Dogs
are faithful.
Fiche 12
Le comparatif et le superlatif
Le comparatif
Le comparatif permet, comme son nom I'indique, de faire une comparaison entre des
éléments ou groupes d'éléments. I1 peut s'agir d'un comparatif de supériorité ou d'infériorité.
Ainsi, le comparatif de supériorité se construira de la façon suivante
Adjectif d'une syllabe -| suffixe -ER + THAN.
Ex : Tall ---+ taller than
:
Short --+ shoüer than
Attention : Big ---+ bigger than
MORE + adjectif de deux syllabes ou plus + THAN.
Ex : intelligent ---+ More intelligent than
beautiful ---+ More beautiful than
Le comparatif d'infériorité se construira de la même façon que le comparatif de supériorité
lorsqu'il s'agira des adjectifs courts ; c'est le sens même de I'adjectif qui déterminera « l'inferiorité ».
Ex : small ---+ smaller than
En ce qui concerne les adjectifs de deux syllabes ou plus, le comparatif d'infériorité se
construira ainsi :
LESS + adjectif de deux syllabes ou plus + THAN
Ex : intelligent ---+ less intelligent than
Le superlatif
Le superlatif permet de << classer
))
un élément ou groupe d'éléments par rapport à tout un
ensemble.
Le superlatif des adjectifs d'une syllabe se construit ainsi
+
THE adjectif d'une syllabe + -EST.
Ex : small ---+ the smallest
Big ---+ the biggest
Attention : good ---+ the best
bad ---+ the worst
:
Le superlatif des adjectifs de deux syllabes ou plus se construit ainsi
THE MOST/THE LEAST + adjectif de deux syllabes ou plus.
Ex : the most intelligent.
The least intelligent.
A noter : more -> the most
Less -> the least
:
Entraînement de grammaire
Les exercices suivants correspondent au type d'exercices que vous aurez lors de l'examen final.
1.
Put the verbs into the correct form : preterit simple or ING.
a)Yesterday,I(attend)-alectureonadvertising.It(be)-veryinteresting.
b) We (read)
c) (You/work)
2.
when the telephone (ring)
in this firm when you (be)
young
?
Put the verbs into the correct form : preterit (simple/ING) or past perfect (simple/ING).
a) Last year, she (visit)
the South with her'husband and their children. She
(already/be)
there when she was a child ; she knows the area very well.
b) When the runaway slave (reach)
the river, he sat for a while, (open)
his bundle and (start)
eating the food that Nancy (prepare)
for him the day before.
3. Put the verbs into the correct form : present simple or ING.
a) Jim
(live)
b) What (he/do)
He (write)
She (be)
c)
in New York.
?
a letter to his girlfriend.
a very nice person.
4. Fill in the blanks in the following sentences using the correct article : A, AN, TIJF-,
a)
_Young
5.
What is the genitive case of...
g.
people often rebel against their parents.
b) Some people reckon that _
teenagers' behaviour.
society is responsible for
c) _
Harriet Beecher Stowe was one of
most famous writers and
activists in
United States.
?
a) The book of David ->
b) The portrait of Jenny. ->
c) The kennel ofour dog. ->
6. Complete the following sentences with WHO, \ryHICH or WHOSE.
a) This is the man
lives next to us.
ate
the
b) He
cake
was on the table.
c)
bought this coat?
d) The house
door is closed is my aunt's house.
e) The girl
leg is broken is a cheerleader.
7.
What is the superlative form of
?
a) good ---+
b) wise ---+
c) intelligent
d) handsome
8.
---+
---+
What is the comparative form of
?
tall--b) big -+
a)
c) dangerous --d) pleasant ---+
PROPOSITION DE CORRECTION
3.
Put the verbs into the correct form : preterit simple or ING.
I attended a lecture on advertising. It was very interesting.
b) V/e were reading when the telephone rang.
c) Did you work in this firm when you were young ?
a) Yesterday,
l.
Put the verbs into the correct form : preterit (simple/ING) or past perfect (simpte/ING).
a) Last year, she visited the South with her husband and their children. She had already been there
when she was a child ; she knows the area very well.
b) When the runaway slave reached the river, he sat for a while, opened his bundle and started
eating the food that Nancy had prepared for him the day before.
3. Put the verbs into the correct form : present simple or ING.
a) Jim lives in New York.
b) What is he doing ?
He is writing a letter to his girlfriend.
c) She is a very nice person.
4. Fill in the blanks in the following sentences using the correct article : A, AN, TIJE,,
g.
a) O Young people often rebel against their parents.
b) Some people reckon that A society is responsible for the teenagers' behaviour.
c) A Harriet Beecher Stowe was one of the most famous writers and0 activists in the United
States.
5.
What is the genitive case of...
?
a) David's book.
b) Jenny's portrait.
c) Our dog's kennel.
6. Complete the following sentences with
\ilHO, WHICH or \ilHOSE.
a) This is the man who lives next to us.
b) He ate the cake which was on the table.
c) Who bought this coat?
d) The house whose door is closed is my aunt's house.
e) The girl whose leg is broken is a cheerleader.
7.
What is the superlative form of
a) good
?
the best
b) wise ---+ the wisest
c) intelligent ---+ the most intelligent
d) handsome ---+ the most handsome
---+
Attention ! N'oubliez pas de bien ajouter le THE avant I'adjectif.
8.
What is the comparative form of
a) tall
?
taller than
b) big
bigger than
c) dangerous ---+ more dangerous than/less dangerous than
d) pleasant ---+ rrror€ pleasant than/less pleasant than
Attention ! N'oubliez pas d'ajouter THAN ou MoRE/LESS... THAN à l'adjectif.
---+
---+
Un bref rappel de quelques points de grammairo...
Le génitif
The house of the man
---+
the man§ house
wH0, wHIcrI, \ilHosE
The woman who is tall....
The house which has been built....
The man whose jacket is green-...
The bank whose objective is to...
HIS, HER
The boy's bike
-*
his bike,
The girlts bike --* her bike.
THEIR et THEM
Ne confondez pas THEIR et THEM :
The chitdrenrs toys ---+ their toys
I told the children that... -+ I told them thal..