Dr DAMON Attention, quand y penser - Réseau DYS-42
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Les troubles de l’attention : Quand y penser? Gilles Damon neuropédiatre Coordonnateur CRTSA, CHU St Etienne Soirée DYS42 8 Avril 2014 1 De quoi parleparle-t-on ? ... de l’attention - « action de fixer son esprit sur quelque chose», «concentration de l’activité mentale» mentale» - une dimension cognitive transversale transversale,, comme les fonctions exécutives, la mémoire de travail... - intérêt, motivation? motivation? - pas tout à fait de l’attention conjointe 2 En pédiatrie... - Face à une doléance ‘attentionnelle’, nécessité d’ d’une une démarche clinique multidisciplinaire, multidisciplinaire, structurée et hiérarchisée - pour confirmer une origine purement psychologique, potentiellement liée à un événement ou à l’environnement - éliminer de rares origines neurologiques... - ou évoquer un « «trouble trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité» hyperactivité» 3 TDA(H), ADHD - cadre nosographique reconnu dans les classifications internationales - 1°caractéristique ° caractéristique: : le déficit attentionnel : ‘difficulté à se fixer à une tâche, à la terminer’... - impact «neurocognitif» «neurocognitif»,, d’autant que fréquence des comorbidités cadre des apprentissages - impact psychoaffectif et social social,, d d’autant ’autant que comorbidité psy : troubles de l’humeur, des conduites 4 Les signes d’alerte en famille - n’écoute pas, fait répéter - est rêveur, facilement distrait - n’arrive pas au bout de ses jeux, change souvent d’activité - oublie souvent des vêtements, cahiers, stylos à l’école - peine beaucoup à se mettre au travail scolaire.......... 5 Autres signes d’alerte pour les parents... - bouge sans arrêt, triture des objets - se lève très souvent de table mais aussi de sa chaise à l’école - peut avoir un sommeil agité - coupe la parole des adultes, n’attend pas son tour dans les jeux de société... - a du mal à se faire et surtout garder des copains - distractible, mais aussi susceptible, opposant.... 6 Quand et où mon enfant est en ‘difficulté’ ? - A la maison : VQ manque d’autonomie, d’autonomie, lent, impulsif, impulsif, conflits avec parents et fratrie,, et possible fragilité émotionnelle fratrie - A l’école échec scolaire, scolaire, plus moins global, aussi selon troubles associés, associés, rejet rejet,, dévalorisation... dévalorisation ... - Mais aussi pour les activités sportives, sportives, créatrices,, menace d’exclusion... créatrices d’exclusion... 7 Ex. de profil du CONNERS parental, version longue... Texte 8 Et à l’école ? - Signes d’alerte dès la maternelle ? - accès délicat à la consigne collective - le relancer dans l’activité, l’activité, lui dire que faire, où on en est - décroche décroche,, interpelle les autres, autres, est bruyant bruyant,, chantonne -voire se lève sans permission, se ‘‘vautre vautre’’ sur son bureau ou sur le sol 9 Les difficultés à l’école - impact possible sur tous les apprentissages apprentissages,, grande lenteur ou précipitation excessive - souvent écriture irrégulière, irrégulière, copie difficile - aléas en lecture : sauts de lignes lignes,, compréhension imparfaite du texte texte... ... - en récréation : bagarres bagarres,, bousculades, bousculades, mise en danger, «brutalités «brutalités» » pas «volontaires volontaires».... »....risque risque d’exclusion.... d’exclusion.... 10 Dans tous les cas cas... ... - «convergence» des avis des enseignants successifs en primaire - toutes les matières ‘affectées’ affectées’ - et au collège importance des appréciations de tous les professeurs - recueil possible des informations, informations, aussi aussi,, par des questionnaires (Conners (Conners...) ...) - comme on peut le faire avec les parents 11 Et pour l’orthophoniste ? - souvent sollicité(e) devant des difficultés «d’apprentissage», surtout si entrée laborieuse dans la lecture - sauts de lignes, de mots, adressages inadéquats, digressions en lisant... -retard «simple» de lecture en lien avec labilité de l’attention? - ou véritable dyslexie, associée ? 12 12 Et pour d’autres acteurs ? - faiblesses attentionnelles notées lors d’un bilan en psychomotricité ou ergothérapie sollicités devant des difficultés d’écriture, de gestion de l’espace feuille, ou d’organisation... - au cours du bilan de la psychologue scolaire avec agitation constante, inattention, besoin d’étayage, lenteur... lenteur... et faiblesse++ de l’IVT ( et aussi IRP) 13 Variabilité ? •Toujours possible en fonction : - du moment de la journée - du type d’activité - de la matière enseignée : préférence et motivation ? trouble associé ? - de l’adaptation de l’adulte : parent, enseignant, éducateur sportif ... • Même si potentiellement en faveur d’une psychopathologie développementale 14 Dyslexie Dyscalculie TED TDA +/- H Retard de langage Dysphasie Dyspraxie/ TAC Troubles psychologiques 30/09/09 Gilles Damon 15 Association de troubles DYS TDAH Dyslexie 7 8 19 23 10 22 26 TAC Kaplan et al., 1998 Qui solliciter? solliciter? - Premier recours : le psychologue scolaire surtout si enfant en échec scolaire - Avis pédopsychiatrique surtout si troubles du comportement, comportement, maison, maison, école....en école....en hôpital public, en CMPP, en libéral ?..... - Autres acteurs pour bilans si suspicion de trouble associé : lecture, coordination.... - Accès possible au CRTSA avec avis neuropédiatrique - In fine pour le Dg ‘‘définitif définitif’’ : bilan neuropsychologique 17 Quels soins proposer ? Situation différente selon - l’existence ou non de troubles du comportement et/ou psychoaffectifs - l’âge de + ou - 6 ans - l’existence de troubles des apprentissages associés - et... l’offre de soins proche du domicile familial.... 18 Les acteurs de ses soins - pédopsychiatre pédopsychiatre,, en libéral ou mieux en CMP ou CMPP - psychologue pour le soutien familial, cf. conflits «éducatifs éducatifs» » et dans la fratrie - soutien direct à l’enfant : pour l’estime de soi,, gérer ses émotions et les frustrations, soi accepter les limites, limites, comprendre ses difficultés,, pouvoir atténuer son impulsivité difficultés motrice et cognitive, améliorer son écoute écoute... ... 19 Les soutiens à l’enfant - PSY : pédopsy et/ et/ou ou psychologue clinicien références théoriques variées, variées, psychodynamiques,, développementales ou psychodynamiques cognitivo--comportementalistes (TCC).... cognitivo - Psychomotricité : intérêt majeur d’une ‘thérapie corporelle corporelle’’ avant 6 ans, ans, et en cas de TAC associé. associé. - Orthophonie ou Ergothérapie - Place de la Neuropsychologie 20 Aidez-moi! Activités extrascolaires+ On me parle de troubles attentionnels, de troubles de coordination, de dysgraphie, dysorthographie... Je manque de confiance en moi, je deviens agressif, je suis rejeté par mes copains….. Orthophoniste Ecole : aménagements++ neuropédiatre : prescription MPH, cadre Dys Psychomotricien : impulsivité, tbles PM... 08/04/2014, Dys42 psycho scolaire psychométrie, liens EE Remédiation Psychologue clinicien (projectifs) Pédopsychiatre soutien parental++, ttt médical? Gilles Damon neuropsychologique Avant 6 ans - Prudence pour le Dg d’ «Hyperactivité» - Mais réalité de son expression précoce - Pas de fiabilité des tests attentionnels - Traitement médicamenteux non autorisé par l’AMM - Troubles du comportement ‘externalisée’ au 1°plan ° plan: :pédopsy, pédopsy,psychomotricité.... psychomotricité.... - Ou troubles multiaxiaux avec agitation++ = TED? Déficience Intellectuelle ?, MultiDYS? 22 Place du traitement médical - après analyse multiaxiale de la situation++ - pour le neuropédiatre après confirmation d’un TDA par le bilan neuropsy - pour le pédopsychiatre parfois avant si délai,, pour éviter la ‘perte délai ‘perte de chance’ : l’isolement social, l’échec scolaire voire les conflits familiaux - après exposé aux parents et à l’enfant des enjeux,, du rôle du traitement, enjeux traitement, ses risques 23 Traitement en pratique - jamais avant l’âge de 6 ans sauf cas exceptionnels (avis pédopsy) pédopsy) - toujours avec l’accord de l’enfant l’enfant,, l’ado -une seule molécule disponible : MPH - traitement continu ou discontinu ? - exigences de l’AMM++ l’AMM++ à expliquer - contre contre--indications, rares, rares, et effets secondaires - surveillance et effets positifs 24
