materia: francese classi

MATERIA: FRANCESE
CLASSI:
 PRIME
 SECONDE
 TERZE
 QUARTE
 QUINTE
INDIRIZZO : AMMINISTRAZIONE. FINANZA E MARKETING
Nodi concettuali essenziali della disciplina (saperi essenziali)
Si fa riferimento al livello A2 soglia del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue
straniere con gli obiettivi di seguito elencati:
1. Utilizzare la lingua francese per i principali scopi comunicativi e operativi
2. Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi
1. OBIETTIVI DIDATTICI DA RAGGIUNGERE in termini di:
COMPETENZE
•
Saper leggere comprendere interpretare testi scritti e orali di varia tipologia
CONOSCENZE
•
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e brevi, scritti,
Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della
frase, ortografia e punteggiatura. Testi orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la
sfera personale, familiare o sociale. varietà di registro.
ABILITA’
•
Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni su
argomenti consueti di interesse personale, familiare o sociale.
•
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di uso frequente per esprimere bisogni
concreti della vita quotidiana; usare i dizionari, anche multimediali.
2. OBIETTIVI MINIMI
COMPETENZE
•
Sa leggere comprendere testi scritti e orali di varia tipologia
CONOSCENZE
•
conoscenza delle strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e
intonazione della frase
•
comprensione di testi orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale,
familiare o sociale.
ABILITA’
•
Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni su
argomenti consueti di interesse personale, familiare o sociale.
•
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di uso frequente per esprimere bisogni
concreti della vita quotidiana; usare i dizionari, anche multimediali.
3. STRUMENTI per l’analisi della situazione di partenza della classe
Somministrazione di un test d’ingresso di comprensione scritta comune alle classi prime di tutti gli
indirizzi.
4. ARGOMENTI COMUNI DA SVOLGERE OBBLIGATORIAMENTE
Corrispondenza tra le competenze dell’asse culturale di riferimento e i moduli didattici disciplinari
della programmazione annuale in relazione alle competenze espresse nella certificazione per
l’obbligo scolastico
Competenze dell’asse
culturale di riferimento
Capire e interagire con persone
che si presentano, danno le loro
coordinate, descrivono la loro
casa e la loro famiglia, precisano
la loro professione, le loro qualità
e i loro difetti
Saper capire e compilare annunci
di offerte/ricerca lavoro, e C.V.
Moduli didattici
disciplinari
Contatti
con relativi riferimenti di
strutture grammaticali e
lessicali:
Le verbe être, les pronoms
sujets, les articles, le pluriel
des substantifs, le féminin
des adjectifs de nationalité, le
verbe avoir.Les verbes en –
er, la forme négative, le
féminin
des
adjectifs
qualificatifs,
les
adjectifs
qualificatifs.
La
phrase
interrogative,pourquoi/parce
que, des féminins irréguliers,
il faut, des pluriels irréguliers.
Lessico: Les nombres; les
nationalités; les mois, la
famille; le logement; les
professions; les lieux de
travail.
DURATA
20-25 ore
Comprendere e interagire in
conversazioni sui gusti e il tempo
libero; capire previsioni
meteorologiche, presentazione di
programmi televisivi, indicazioni
stradali; capire e produrre una
lettera di presentazione, una
cartolina che descriva luogo e
attività delle vacanze, un articolo
di attualità tratto da una rivista per
giovani, descrivere la propria città.
Descrizione
20-25 ore
con relativi riferimenti
di strutture
grammaticali e
lessicali:
Les verbes préférer, faire et
aller. Les articles contractés,
moi aussi/moi non plus. C’est/
il est.
Les verbes venir et écrire, le
futur proche, quel adjectif
interrogatif et exclamatif, le
futur proche. L’impératif, les
verbes prendre et vivre, les
négations plus jamais, le
pronom « on ».
Lessico: Les activités et les
loisirs; les sports; l'aspect
physique; la météo; les
saisons; la ville.
Capire e interagire in
conversazioni relative ad un invito,
ai pasti, anche al ristorante;
notizie radiofoniche su soggetti
familiari, descrizione di un sito
turistico, scrivere una mail per
accettare e/o rifiutare un invito,
raccontare una serata.
Invito
con relativi riferimenti di
strutture grammaticali e
lessicali:
Les verbes réfléchis, le verbe
sentir, très, trop, Les verbes
boire et manger, les articles
partitifs, les négations rien et
personne, les pronoms « en »
et « y », Le passé composé :
formation, la forme négative,
l’accord du participe passé
avec être, les adjectifs
démonstratifs, le comparatif
de qualité.
Lessico: les actions
quotidiennes; les repas, les
aliments; au restaurant; les
saveurs, la table.
20-25 ore
Capire
e
interagire
in
conversazioni che riguardano i
progetti di vacanze, conversazioni
con agenzia di viaggio, sportelli;
conversazioni che riguardano
piccoli contrattempi, trasmissioni
radio e registrazioni su temi
familiari, annunci e istruzioni;
scrivere una lettera per prenotare
una camera d’albergo
Viaggio
con relativi riferimenti di
strutture grammaticali e
lessicali:
20-25 ore
Les verbes pouvoir, vouloir,
les verbes en « -ir » comme
finir, particularité des verbes
en « -er », les pronoms
personnels compléments de
préposition.
Le futur simple, l’hypothèse
avec « si », le comparatif de
quantité, les pronoms COD.
Nouveau, beau, vieux fou,
l’accord du participe passé
avec avoir, le verbe devoir,
les pronoms toniques.
Lessico:
Les
voyages,
l'hébergement; les lieux de
vacances; les moyens de
transport; titre de transport;
papier d'identité.
5. COMPETENZE DI CITTADINANZA ATTIVA
•
Acquisire ed interpretare l’informazione
•
Collaborare e partecipare
•
Comunicare
•
Interagire e saper lavorare in gruppo
6. METODOLOGIA DIDATTICA
L’unità di lavoro si articolerà nelle seguenti fasi:
•
ascolto di dialoghi e spiegazione in lingua
•
accertamento della comprensione
•
lettura di argomenti di civiltà
•
riflessione grammaticale e fissazione delle strutture
•
potenziamento delle funzioni attraverso esercizi creativi quali dialoghi e lettere
•
verifica dell’avvenuto raggiungimento delle competenze
•
attività di recupero attraverso esercizi vari
7. VERIFICHE
Tipologie
Scritto: Prove strutturate; comprensione di un testo ; verifiche grammaticali, dettato.
Prove orali : exposés; brevi relazioni; interventi in discussioni su argomenti trattati in classe, test
di ascolto per la comprensione orale.
N° di verifiche minimo
Scritti 3
Orali 2
Scritti 3
Orali 2
8. CRITERI DI VALUTAZIONE
VOTI
da 1 a 3
(totalmente
insufficiente)
4
(gravemente
insufficiente)
5
(insufficiente)
6
(sufficiente)
7
(discreto)
Competenze
Capacità
Nessuna conoscenza o
Poche/pochissime
conoscenze
Non riesce ad applicare le sue
conoscenze e commette gravi
errori
Non è capace di effettuare
alcun’analisi e a sintetizzare le
conoscenze acquisite. Non è
capace di autonomia di giudizio e
di valutazione
Frammentarie, disorganiche
estremamente superficiali
Riesce ad applicare le
conoscenze in compiti
semplici, ma commette gravi
errori nell’esecuzione
Scarsa capacità d’analisi e di
sintesi.
Formula giudizi estremamente
generici.
Superficiali e/o non del tutto
complete
Commette errori
nell’esecuzione
di compiti semplici
Effettua analisi e sintesi ma non
complete ed approfondite.
Guidato e sollecitato sintetizza le
conoscenze ma solo in maniera
mnemonica
Complete rispetto agli
obiettivi minimi stabiliti
Applica le conoscenze
acquisite ed esegue compiti
semplici senza commettere
errori gravi
Effettua analisi e sintesi
complete, ma non approfondite.
Sollecitato riesce ad effettuare
considerazioni pertinenti
Complete ed approfondite
Esegue compiti complessi e
sa applicare i contenuti e le
procedure, ma commette
qualche errore non grave
Se indirizzato effettua analisi e
sintesi complete ed approfondite.
Valuta autonomamente anche se
con qualche incertezza
Conoscenze
8
(buono)
da 9 a 10
(ottimo/eccellente)
Complete, approfondite e
collegate tra loro.
Esegue compiti complessi e
sa applicare i contenuti e le
procedure, sa contestualizzare
le conoscenze.
Effettua analisi e sintesi
complete ed approfondite.
Effettua valutazioni articolate e
approfondite
Complete, approfondite,
collegate tra loro e
interdisciplinari
Esegue compiti complessi,
applica le conoscenze e le
procedure in nuovi contesti e
non commette errori.
Contestualizza le conoscenze
e le sa organizzare
in un’ottica pluridisciplinare
Coglie gli elementi di un insieme,
stabilisce relazioni, organizza
autonomamente le conoscenze e
le procedure acquisite.
Effettua valutazioni autonome e
approfondite
FIRMA DEL COORDINATORE
F.to Lucia Beghin