Ecoles de Maturité Professionnelle Commerciale

Ecoles de Maturité Professionnelle Commerciale
Ecoles de Commerce
PLAN D’ETUDE CANTONAL – 9 « Histoire et institutions politiques »
Histoire et institutions politiques
1ère année
2e année
3e année
Total cumulé
2
2
2
240
Introduction
L'enseignement de l'histoire, dans ses dimensions humaine et culturelle, offre la possibilité de se confronter aux conditions politiques, culturelles, religieuses et socio-économiques de l'existence humaine, ce
qui facilite une meilleure insertion dans la société par une compréhension de ses multiples fonctionnements. L’histoire est indépendante de toutes les idéologies et critique à leur égard.
Remarque :
La discipline « Histoire » est une branche obligatoire pour la Maturité professionnelle commerciale. Une croix a ainsi été ajoutée dans la colonne MPC pour chaque objectif détaillé tiré du plan d’étude fédéral
MPC intitulé « Programme d’études cadre pour la maturité professionnelle, orientation commerciale, du 4 février 2003 ».
Histoire, Version 4, 21.03.2014
1/4
Idée directrice de la branche
Les employés de commerce doivent être amenés à concevoir la nécessité d'un équilibre entre les intérêts particuliers et les besoins d'une communauté, dans les champs d'activités politiques,
économiques et sociaux.
La connaissance du passé peut contribuer à favoriser une approche tolérante et objective de cultures, de religions et de mentalités différentes.
Cette rencontre avec l'autre peut, de plus, être facilitée par une connaissance des aléas de sa propre histoire et de ses propres traditions.
Objectif général de la branche
L’employé de commerce est capable d’appréhender la profondeur temporelle de nos sociétés et a conscience des apports du passé dans ce qui constitue nos identités. Il est en mesure de s'intégrer
comme membre actif dans une communauté démocratique, plurilingue et pluriculturelle, et d'agir en tant que citoyen de manière responsable.
Objectifs détaillés de la branche
Objectifs détaillés
Domaines
de savoir
Chronologie
9.1 Identifier les événements et développements déterminants des époques traitées, être capable
de les classer chronologiquement et de les hiérarchiser selon l’importance de leurs conséquences
Changements
et continuités
9.2 Appréhender aussi bien la capacité de changement que les forces d'inertie des structures
historiques sur le long terme comme étant des données objectives de l'histoire
Historiographie 9.3 Percevoir le changement comme un élément constitutif de l'histoire, y compris le changement
dans la représentation des faits historiques et dans la manière dont ils sont intériorisés par la
postérité
CPS
1.9
CM
Tax
Possibilités
interdisciplinaires
Année /
Branche
C
F
C
(oui/non)
Branches
associées
Oui
E&S
1,2,3,
x
E&S
1,2,3
x
P
P
I
M
Réf.
P fédérale
C
2.1
2.5
C2
2.1
2.5
C4
1.16
2.11
C6
Oui
L1
3
x
Oui
L1
1,2,3
x
L1
1,2,3
x
Critique des
sources
9.4 Soumettre à une analyse critique les sources historiques et les représentations, et les
appréhender dans leur contexte historique et dans leur signification contemporaine
1.13
2.5
C4
Critique des
sources
9.5 Pratiquer la critique interne et externe avant de dégager le sens et la portée des documents
historiques
1.13
2.5
C4
Histoire, Version 4, 21.03.2014
Possibilités
EOP
2/4
Sens de
l’objectivité
9.6 S'informer avec objectivité, s'orienter dans la multiplicité des informations et se forger une
opinion personnelle
1.9
2.1
2.5
C6
Philosophie
L1
1,2,3
x
Maîtrise du
vocabulaire
spécifique
9.7 Connaître et savoir utiliser un langage approprié pour parler de phénomènes politiques,
mais aussi être capable de porter un jugement critique sur ce langage; savoir débattre et
développer une culture du débat contradictoire
1.13
1.14
1.15
2.6
C3
L1
E&S
1,2,3
x
Citoyenneté
9.8 Distinguer entre faits et opinions dans la sphère politique; prendre conscience de ses droits
personnels dans le domaine public (politique, droit, économie)
1.11
2.3
C4
Oui
Philosophie
L1
1,2,3
x
Mythes et
histoire
9.9 Identifier les mythes de l'histoire en tant que forces actives de celle-ci, les distinguer de la
réalité historique et en reconnaître l'instrumentalisation dans les champs de la politique et de
l'économie
1.16
2.7
C6
Oui
L1
3
x
Evolution
politique
9.10 Analyser des structures politiques et leurs transformations
2.1
C4
Oui
E&S
Philosophie
1,2,3
x
Structures
socioéconomiques
9.11 Identifier les rapports entre l'économique et le social
2.11
C2
Oui
Géographie
E&S
1,2,3
x
2.5
C6
Oui
E&S
3
x
2.11
C3
Toutes
3
x
1.13
Passé, Présent 9.12 Etre capable d’examiner les problèmes d'actualité avec des méthodes historiques, afin d’en
saisir les racines
Historicisation
des disciplines
9.13 Pouvoir associer une perspective historique ou politique aux thèmes étudiés dans d'autres
disciplines d'enseignement de la maturité professionnelle
1.13
Altérité
9.14 Prendre conscience des enrichissements et des risques de la confrontation des cultures
1.16
Citoyenneté
9.15 Etre en mesure de remplir son rôle de citoyen
1.4
1.14
Histoire, Version 4, 21.03.2014
2.3
C6
Oui
Philosophie
3
x
C3
Oui
E&S
1,2,3
x
3/4
Contenus :
Des bornes chronologiques guident la répartition dans les années
Première année :
Depuis l’Indépendance américaine jusqu’à 1914
Deuxième année :
Depuis la Première Guerre mondiale jusqu’à 1945
Troisième année :
De 1945 à nos jours
L’histoire et le système politique suisse sont intégrés et abordés au fur à mesure du déroulement du programme
Ces bornes chronologiques tirées de l’histoire politique sont évidemment susceptibles d’être franchies pour tout éclairage nécessaire vers l’Ancien Régime social, politique et économique; pour des
études thématiques ou consacrées à des mouvements artistiques, intellectuels... ; ou pour des regards vers l’actualité.
En outre, quelques notions clefs nous semblent pouvoir être données comme des références à connaître après chaque année.
Pour la première année,
Monarchie, République, Démocratie, Révolution, Nationalisme, Libéralisme, Socialismes, Impérialisme, Colonialisme.
Pour la deuxième année,
Fascisme, Communisme, Nazisme, Totalitarisme, Antisémitisme, Crise, Neutralité, Génocide.
Pour la troisième année,
Guerre froide, Décolonisation, Contre-culture, Globalisation, Intégration, Fondamentalisme, Terrorisme, Communication, Consommation.
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