I – Atomes, ions et courant électrique.

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I – Atomes, ions et courant électrique.
A - Evolution du modèle atomique
1
Schématiser le modèle de l’atome
de John Dalton utilisé en classe de
4° en vous aidant de l’explication
suivante :
2
3
Atome, modèle de J.Dalton (1808) :
4
Lire la page 28 de votre manuel.
Dans les modèles de Rutherford,
Bohr ou Schrödinger, indiquer de
quoi sont constitués les atomes.
5
Atome, modèle de Rutherford (1909) :
6
7
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B – L’atome (p27)
• L’atome est constitué d’un noyau
chargé positivement et d’électrons
chargés négativement gravitant
autour.
• Son diamètre est d’environ 10-10 m.
L’atome est électriquement neutre,
il possède autant de charges
positives dans le noyau que
d’électrons.
8
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cahier de
cours »
Modèle de
Rutherford
de l’atome
de carbone :
9
Lire page 24 et répondre à la question
4.
10
Voir manuel dernière page :
« classification des éléments ».
Le numéro atomique correspond au
nombre de charges positives. Dans un
atome cela correspond aussi au nombre
d’électrons.
Représenter les atomes d’hydrogène,
d’azote et d’oxygène (modèle de
Rutherford)
11
12
13
Remarque :
si l’on grossissait l’atome pour que le
noyau ait la taille d’un ballon de
hand-ball, les électrons auraient la
taille d’une balle de tennis et se
situeraient à 1 km du noyau!
14
Page 30 ex 7, 8, 9
page 32/33 ex 15, 17 et 20.
15
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C – les ions (p38, 39 et 41)
lorsqu’un atome gagne ou perd un
électron il devient un ion
Activité 3 page 38
répondre aux questions 1, 2, 3
16
17
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Li
Représenter ici
l’atome de
lithium
Li+
Représenter ici
l’ion lithium
18
Exercices page 44, 45 :
7, 8, 9, 14, 15.
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D - Expérimentation – Conduction du
courant par un solide ou une solution
IMPORTANT : NE JAMAIS BRANCHER
L’ALIMENTATION SANS AVOIR FAIT VERIFIER
LE MONTAGE PAR L’ENSEIGNANT.
NE JAMAIS BRANCHER DE FILS DE
CONNEXION DIRECTEMENT DANS LA PRISE
DU SECTEUR.
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Quels matériaux solides et quelles
solutions aqueuses conduisent le
courant ?
21
Recopier le tableau suivant et
compléter les lignes « matériau » et
« hypothèse »
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EAU savon
savonneuse
EAU PURE
EAU SALEE
CHAISE
TABLE
COMPAS
REGLE
CRAYON
GRAPHITE
MATERIAU
HYPOTHESE (C ou I)
ETAT DE L’AMPOULE
INTENSITE DU
COURANT
CONDUCTEUR/ISOLANT
PORTEURS DE CHARGE
23
À l’aide du matériel mis à votre
disposition réaliser une expérience
afin de valider ou d’invalider vos
hypothèses.
Ne pas oublier de schématiser votre
montage.
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E -Le courant électrique dans les métaux
et les matériaux solides (P26).
Tous les métaux et certains matériaux
solides conduisent le courant. Ils sont
constitués d’atomes liés les uns aux
autres. Ces atomes possèdent des
« électrons libres », ce sont des
électrons mobiles, peu liés au noyau de
l’atome. Dans un circuit ils migrent vers
la borne plus du générateur et forment
ainsi un courant électrique
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Insérer ici le schéma
expliquant la conduction
dans les solides et ajouter
une explication simple.
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Remarque :
le sens conventionnel du
courant vu en classe de 4°
est de la borne + vers la
borne – du générateur.
Le sens de déplacement des
électrons est donc l’inverse.
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F - Le courant électrique
dans une solution (un
liquide)
28
Visionner la vidéo et l’animation et
expliquer la conduction du courant
dans les solutions.
voir la vidéo migration_ions sur
la clé
VIDEO
Animation migration des ions
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Coller le schéma sur la conduction
du courant dans les solutions.
Faire une phrase pour expliquer
comment une solution conduit le
courant.
30
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31
32
Remarque : c’est parce
que certaines solutions
aqueuses sont conductrices
qu’il peut être dangereux
d’utiliser des appareils
électriques dans une salle
de bains.
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Remplir la dernière ligne du
tableau
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G – UTILISATION DES METAUX DANS
LA VIE QUOTIDIENNE.
Pour chacun des 6 métaux cités dans
le chapitre I, trouver un exemple
d’utilisation et expliquer les
propriétés ayant déterminé ce choix.
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