Consultez le programme (en français seulement)

Programme
du 3 au 6 novembre 2015
au Centre d’apprentissage de l’Académie CHUM
Montréal (Québec)
Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
Dans quelle mesure vos enseignants bénéficieront-t-ils de cette activité?
Les participants apprendront à :
• intégrer les enjeux relatifs à la sécurité des patients et à la formation des résidents
• préparer et offrir des formations dans le domaine de la sécurité des patients
• jouer un rôle de leadership dans le cadre d’activités liées à la sécurité des patients
• enseigner la gestion du risque et l’adaptation au changement
• élaborer un programme de formation sur la sécurité des patients adapté à un établissement donné
• tirer profit des occasions de réseautage avec des experts reconnus dans le domaine de la sécurité des patients
Dans quelle mesure votre établissement en bénéficiera-t-il?
•
Les participants créeront au cours de l’atelier un programme de formation conçu spécifiquement pour votre
établissement
• Les participants suivront une formation d’instructeurs et pourront agir ensuite à titre de personnes-ressources et de
promoteurs d’un programme de formation en sécurité des patients et/ou en amélioration de la qualité
Ne manquez pas cet atelier dynamique, intensif et personnalisé !
Inscrivez-vous sur notre site Web ASPIRE
www.collegeroyal.ca/portal/page/portal/rc/events/aspire
L’atelier s’adresse à vous si vous êtes un médecin clinicien enseignant démontrant un intérêt ou une
expérience en matière de sécurité des patients et que vous êtes désireux d’enseigner ce matériel aux collègues
et aux résidents.
Aperçu du programme
Le mardi 3 novembre
Le mercredi 4 novembre
Le jeudi 5 novembre
Le vendredi 6 novembre
14 h 30 à 16 h
Inscription
7 h 30 à 8 h
Déjeuner
7 h 30 à 8 h
Déjeuner
7 h 30 à 8 h
Déjeuner
16 h à 16 h 45
Cocktail
8hà9h
Travail en petits groupes
8hà9h
Travail en petits groupes
16 h 45 à 17 h
Consignes et revue du
programme de la semaine
9 h à 10 h 15
Reconnaître et réagir aux
évènements indésirables et
aux risques pour les patients
9 h à 10 h 15
Transfert des soins
8 h à 9 h 30
Amélioration de la qualité
(1ère partie) : principes et
ressources
10 h 15 à 10 h 30 Pause
10 h 30 à 12 h
Le travail en équipe
17 h à 19 h
Présentation d’ouverture
et souper : Pourquoi et
comment intégrer la sécurité
des patients et l’amélioration
de la qualité à l’éducation
médicale
10 h 30 à 11 h 45
Créer et analyser des systèmes
en vue de prévenir les
évènements indésirables et les
risques pour les patients
11 h 45 à 13 h
Diner
13 h à 14 h
Conception pédagogique
14 h à 14 h 15 Pause
14 h 15 à 15 h 45
Communication centrée sur le
patient
15 h 45 à 17 h
Travail en petits groupes
10 h 15 à 10 h 30 Pause
12 h à 13 h
Diner-causerie : Gérer le
changement
13 h à 14 h 30
Participation du patient
dans l’enseignement de la
sécurité des patients et de
l’amélioration de la qualité
9 h 30 à 9 h 45 Pause
9 h 45 à 10 h 45
Amélioration de la qualité
(2e partie) : éthique et
supervision de projets
10 h 45 à 12 h
Présentation des projets en
petits groupes
12 h à 13 h
Diner
14 h 30 à 14 h 45 Pause
13 h à 14 h
Rapport sur les projets par les
animateurs
14 h 45 à 16 h 15
Facteurs humains/facteurs
systémiques
14 h
Période de questions, mot de
la fin et remise des diplômes
16 h 15 à 17 h 15
Travail en petits groupes
1
Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
Dates et lieux de l’atelier ASPIRE
Cet atelier sera présenté du 3 au 6 novembre 2015
au Centre d’apprentissage de l’Académie CHUM
Pavillon R
900, rue St-Denis
2e étage, porte R02 120
Montréal (Québec) H2X 0A9
Aperçu de l’atelier ASPIRE
L’atelier ASPIRE repose sur trois éléments clés :
1) Des séances interactives animées par des enseignants
chevronnés, axées sur des thèmes clés liés à la sécurité
des patients et à l’amélioration de la qualité. Ces thèmes
sont présentés en démontrant différentes modalités
pédagogiques en vue d’outiller les participants pour
enseigner ce matériel. Vous trouverez ci-dessous un aperçu
des thèmes et des méthodes pédagogiques qui seront
utilisées au cours de l’atelier.
2) Des discussions en petits groupes auront lieu dans
l’heure précédant et celle suivant les séances quotidiennes ;
elles auront trois fonctions principales : 1) permettre aux
groupes de réfléchir sur le contenu de l’atelier et de tirer
profit de l’expérience des autres membres ; 2) discuter des
projets éducatifs et recueillir des commentaires pertinents ; et
3) encourager les collaborations futures entre les membres
une fois l’atelier ASPIRE terminé.
3) L’élaboration d’un projet éducatif visant à créer un
programme de formation en sécurité des patients et/ou en
amélioration de la qualité et qui pourra être mis en œuvre
au retour dans l’établissement universitaire ou hospitalier
d’attache. Les participants travailleront à leur projet
éducatif pendant l’atelier et le présenteront au groupe au
terme de celui-ci.
2
Projet
Les participants doivent prévoir l’intégration d’une activité
de formation sur la sécurité des patients ou l’amélioration
de la qualité dans leur établissement universitaire ou
hospitalier d’attache. La majorité des travaux prévus dans
le cadre de ce programme seront réalisés en groupe, avec
l’aide des enseignants offrant l’atelier ASPIRE.
Exigences
Les participants devront apporter leur propre ordinateur
portable et ils auront accès au Wifi et à Internet
gratuitement au cours de l’atelier.
Certificat
Les participants seront admissibles à des crédits de
formation continue.
Frais d’inscription
Clinicien enseignants et professionnels de la santé – 1500 $
Résidents – 1000 $
Questions / Commentaires
[email protected]
1-800-668-3740 poste 590
Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
Le mardi 3 novembre 2015
Le mercredi 4 novembre 2015
14 h 30 à 16 h
Inscription
7 h 30 à 8 h
Déjeuner
16 h à 16 h 45
Cocktail
8hà9h
Travail en petits groupes
16 h 45 à 17 h
Consignes et revue du programme de la semaine
9 h à 10 h 15
Reconnaître et réagir aux évènements indésirables et
aux risques pour les patients
Nadine Korah et Mark Daly
Aperçu de la séance :
Personne ne se rend au travail en se disant : « À qui
pourrais-je bien causer du tort aujourd’hui ? » Pourtant,
il peut arriver que l’évolution d’un patient soit différente
de celle attendue. Les patients s’attendent à être informés
au sujet des événements indésirables subis, peu importe
la raison. Une équipe de soins qui communique bien
avec les patients peut rétablir la confiance et améliorer
le devenir des patients. Les médecins et les résidents
impliqués dans un évènement indésirable veulent être
honnêtes, sans crainte de représailles. Ils veulent pouvoir
tirer des leçons de l’évènement en ayant l’assurance que des
recommandations seront mises en œuvre pour éviter que la
situation ne se reproduise. La divulgation et l’apprentissage
ne seront possibles qu’au moyen d’une culture d’équité
et de justice qui profite à la fois aux patients et aux
prestataires de soins. Ces derniers sont souvent la
deuxième victime et éprouvent une détresse physique ou
émotionnelle suivant un évènement indésirable. Il faut
donc soutenir à la fois les patients et les prestataires de
soins.
17 h à 19 h
Présentation d’ouverture et souper : Pourquoi
et comment intégrer la sécurité des patients et
l’amélioration de la qualité à l’éducation médicale
Conférenciers : Lorraine Legrand Westfall, Me JeanPierre Ménard, Sarah Numainville résidente
Aperçu de la séance :
Cette séance d’ouverture vise à susciter l’enthousiasme
des participants et à les sensibiliser au lien étroit entre la
formation médicale et la sécurité des patients ainsi qu’à
l’impact des évènements adverses sur les individus, dont
les apprenants. On y traitera de la culture de sécurité des
patients qui doit être implantée dans nos programmes de
formation dans le contexte entre autre de l’intégration de la
sécurité des patients et de l’amélioration de la qualité dans
le nouveau référentiel CanMEDS 2015.
À la fin de cette séance, les participants pourront :
• donner trois exemples d’impact d’un évènement
indésirable sur un apprenant ;
• discuter de l’importance d’un changement de culture
au regard de la sécurité des patients.
À la fin de cette séance, les participants pourront :
• décrire les termes employés lors d’incidents/accidents
liés à la sécurité des patients ;
• présenter une méthode pédagogique permettant de
sensibiliser à la divulgation ;
• évaluer la compétence des résidents en matière de
divulgation ;
• conseiller et soutenir les résidents qui vivent un
incident/accident lié à la sécurité des patients
(deuxième victime)
10 h 15 à 10 h 30
Pause
3
Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
10 h 30 à 11 h 45
Créer et analyser des systèmes en vue de prévenir les
évènements indésirables et les risques pour les patients
Nadine Korah et Mark Daly
Aperçu de la séance :
Les leçons que nous tirons des évènements indésirables
et la gestion proactive des risques potentiels à la sécurité
des patients reposent sur l’analyse des systèmes. Cette
séance présente les principes clés de l’analyse des incidents/
accidents. Des outils qui permettront aux apprenants à
analyser les systèmes seront présentés.
À la fin de cette séance, les participants pourront :
• décrire une méthode d’analyse des systèmes de soins au
regard de la sécurité des patients et de l’amélioration de
la qualité ;
• présenter deux outils pouvant être utilisés auprès des
résidents pour analyser et concevoir des systèmes plus
sûrs.
11 h 45 à 13 h
Diner
13 h à 14 h
Conception pédagogique
Louise Samson et Isabelle Tardif
Aperçu de la séance :
Au cours de cette séance, les participants apprendront
les étapes de la conception et du développement d’un
programme d’études, dont l’évaluation des besoins,
l’établissement des objectifs, la sélection des méthodes et
des modalités d’enseignement, l’évaluation des apprenants
et l’évaluation d’un programme. L’outil de planification du
projet éducatif de la formation ASPIRE sera présenté aux
participants, et ceux-ci l’utiliseront pour élaborer leur plan.
À la fin de cette séance, les participants pourront :
• décrire les étapes clés de la conception d’un
programme d’études sur la sécurité des patients et/ou
l’amélioration de la qualité ;
• créer une activité d’apprentissage/un programme
d’études à l’intention des résidents portant sur la
sécurité des patients et/ou l’amélioration de la qualité.
14 h à 14 h 15
Pause
4
14 h 15 à 15 h 45
Communication centrée sur le patient
Louise Samson et Isabelle Tardif
Aperçu de la séance :
L’une des causes profondes des problèmes liés à la sécurité
des patients demeure le manque de communication
entre les prestataires de soins, les patients et les proches.
Les communications échangées pour l’obtention du
consentement éclairé, lors des transferts de patients
(notamment lorsque le patient obtient son congé) et en cas
d’évènement indésirable en sont de bons exemples. Cette
séance aidera les participants à enseigner des compétences
en communication axées sur le patient au moyen de jeux
de rôles et de rétroaction.
À la fin de cette séance, les participants pourront :
• décrire les principes clés de la communication axée sur
le patient ;
• recourir aux jeux de rôles pour enseigner la
communication axée sur le patient au moyen d’une
approche structurée.
15 h 45 à 17 h
Travail en petits groupes
Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
Le jeudi 5 novembre 2015
7 h 30 à 8 h
Déjeuner
8hà9h
Travail en petits groupes
9 h à 10 h 15
Les transferts
Lorraine Legrand Westfall et Julien Poitras
Aperçu de la séance :
Cet atelier présentera, au moyen d’une conférence
interactive, d’exercices en petits groupes et de revues
de cas la communication liée au transfert de soins.
Seront abordés : l’importance d’un transfert efficace,
l’épidémiologie/les conséquences sur la sécurité des
patients/la qualité des soins, les données justifiant les
recommandations liées à la pratique.
Les moyens mnémoniques généralement favorisés seront
revus, ainsi que les défis de la mise en œuvre d’une
stratégie de transfert de soins.
À la fin de cette séance, les participants pourront :
• décrire la raison d’être du transfert de soins et son
incidence sur la sécurité des patients ;
• pratiquer différents modèles de communication pour
le transfert de soins ;
• établir une stratégie de transfert de soins favorisant
la sécurité des patients dans un contexte clinique
spécifique.
10 h 15 à 10 h 30
Pause
10 h 30 à 12 h
Le travail en équipe
Micheline Ste-Marie et Pierre Desaulniers
Cette séance a pour but de décrire les éléments clés du
travail en équipe et de la communication efficace, de
démontrer et de mettre en application les principes du
travail en équipe et de la communication efficace dans
une activité d’enseignement en salle de simulation et de
discuter de stratégies pour enseigner le travail d’équipe
et la communication. La conférence interactive, la
simulation et le désamorçage de stress seront démontrés.
À la fin de cette séance, les participants pourront :
• décrire les caractéristiques d’une équipe efficace ;
• expliquer la relation entre le travail d’équipe efficace,
l’amélioration des soins aux patients et la sécurité ;
• inventorier différents types d’équipes, de même que
les rôles et les responsabilités des membres d’une
équipe ;
• comprendre le rôle du dirigeant au sein d’une équipe
efficace ;
• cibler des stratégies pour améliorer le travail d’équipe
et la communication.
12 h à 13 h
Diner-causerie : Gérer le changement
Lorraine Legrand-Westfall
Aperçu de la séance :
Cette séance fait suite à la séance sur la conception
pédagogique et le développement d’un programme
d’études pour aider les participants à améliorer leurs
compétences en sécurité des patients. En se fondant sur
les théories de gestion du changement et les techniques
de mise en œuvre, les participants s’engageront dans
une discussion interactive afin de trouver des moyens
de surmonter les obstacles associés à l’intégration de la
sécurité des patients et de l’amélioration de la qualité aux
programmes de résidence.
À la fin de cette séance, les participants pourront :
• décrire diverses méthodes de gestion du changement
propres à la mise en œuvre d’un programme de
sécurité des patients ou d’amélioration de la qualité ;
• surmonter les obstacles à la mise en œuvre d’un tel
programme ;
• adopter des stratégies pour intégrer une formation sur
la sécurité des patients et l’amélioration de la qualité à
un programme de résidence
13 h à 14 h 30
Participation du patient dans l’enseignement de la
sécurité des patients et de l’amélioration de la qualité
Facilitateurs : Daniel Chartrand et André Néron
Aperçu de la séance :
Cette séance a pour but de sensibiliser les éducateurs
à la participation des patients à l’enseignement de la
sécurité des patients et de l’amélioration de la qualité,
aux principes de la participation des patients ainsi qu’aux
défis et stratégies découlant de la participation des patients
5
Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
aux activités pédagogiques. La conférence interactive et la
narration seront démontrées.
À la fin de cette séance, les participants pourront :
• décrire les principes de la participation des patients et
l’importance qu’elle revêt pour la sécurité des patients
et l’amélioration de la qualité ;
• aider les apprenants à accéder aux ressources
favorisant la participation des patients ;
• connaître les défis et stratégies découlant de la
participation des patients aux activités pédagogiques.
14 h 30 à 14 h 45
Pause
14 h 45 à 16 h 15
Facteurs humains/facteurs systémiques
Daniel Chartrand et Julien Poitras
Aperçu de la séance :
Cet atelier portera d’abord sur l’incidence de certains
facteurs (personnalité, fatigue, bien-être) sur la sécurité
des patients, puis sur les détails (quand, où, comment et
pourquoi) entourant les biais cognitifs. L’accent sera mis
sur l’importance de la pensée critique et de la prise de
décision. La deuxième partie traitera de l’influence des
conditions ambiantes (environnement local et contexte)
sur la sécurité des patients, notamment l’ergonomie et
l’interface humain-machine. Les participants apprendront
à recourir à l’animation de grands groupes et aux
discussions à partir de cas pour enseigner ces concepts aux
apprenants.
À la fin de cette séance, les participants pourront :
• décrire trois situations où des facteurs personnels
(comme la fatigue, le stress, la maladie, la distraction,
les problèmes personnels, etc.) risquent d’influencer
les soins offerts au patient ;
• présenter trois stratégies pour atténuer ces facteurs
personnels afin d’assurer une prestation sécuritaire de
soins ;
• énumérer trois biais cognitifs qui interviennent dans
la prestation de soins ;
• signaler deux facteurs systémiques qui ont une
influence sur les soins offerts au patient ;
• recourir à l’enseignement à partir de cas pour
enseigner les facteurs humains et systémiques aux
résidents.
6
16 h 15 à 17 h 15
Travail en petits groupes
Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
Le vendredi 6 novembre 2015
7 h 30 à 8 h
Déjeuner
8 h à 9 h 30
Amélioration de la qualité (1ère partie) : principes et
ressources
Robert Dubé, Prévost Jantchou, Pascale Audet et
Geneviève Pinard
Aperçu de la séance :
Cette séance a pour but de présenter les principes et la
méthodologie des projets d’amélioration de la qualité. On
démontrera comment recourir à des outils d’amélioration
de la qualité et on présentera un cadre pour la publication
d’initiatives d’amélioration de la qualité. On discutera des
problèmes éthiques associés aux projets d’amélioration de
la qualité et des enjeux propres à la supervision de projets
d’amélioration de la qualité. Les conférences interactives
et l’apprentissage expérientiel seront utilisés.
À la fin de cette séance, les participants pourront :
• décrire les principes d’amélioration de la qualité ;
• aider les apprenants à accéder aux outils
d’amélioration de la qualité et à choisir la méthode
appropriée ;
• reconnaître les problèmes éthiques associés aux
projets d’amélioration de la qualité ;
• définir les enjeux liés à la supervision de projets
d’amélioration de la qualité ;
• adopter une stratégie pour intégrer une formation sur
la sécurité des patients et l’amélioration de la qualité à
un programme de résidence.
participants une approche qui leur permettra de fournir
une rétroaction structurée ; ils pourront ensuite l’utiliser
pour formuler des commentaires aux présentateurs sur
leur proposition de projet.
À la fin de cette séance, les participants pourront :
• présenter un exposé à un groupe afin de fournir les
éléments clés d’une proposition de projet éducatif
sur la sécurité des patient et/ou l’amélioration de la
qualité ;
• adopter une approche structurée pour formuler des
commentaires.
12 h à 13 h
Diner
13 h à 14 h
Rapport sur les projets par les animateurs
Aperçu de la séance :
Les animateurs de petits groupes partageront avec
l’ensemble des participants les éléments-clés/gagnants
qu’ils retiennent des présentations qui ont eu lieu lors de
la session précédente.
14 h
Période de questions, mot de la fin et remise des
diplômes
9 h 30 à 9 h 45
Pause
9 h 45 à 10 h 45
Amélioration de la qualité (2e partie) : éthique et
supervision de projets
Robert Dubé, Prévost Jantchou, Pascale Audet et
Geneviève Pinard
10h 45 à 12 h
Présentation des projets on petits groupes
Aperçu de la séance :
Dans chaque petit groupe les membres présentent à
leurs collègues leur projet éducatif. On proposera aux
7
Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
Enseignants – Programme ASPIRE
Dre Pascale Audet
La Dre Audet a complété ses
études en radiologie diagnostique
à l’Université de Montréal en
1999. Elle a par la suite effectué
un fellowship en imagerie
abdominale à l’Hôpital Général
de Montréal, affilié à l’Université
McGill, et à Paris à l’Hôpital
Beaujon. Elle pratique en milieu
universitaire au CHUM en imagerie abdominale depuis
ses débuts avec un intérêt particulier en imagerie hépatobiliaire, colo-rectale et uro-oncologie.
Dre Audet a complété en 2015 une formation de Maîtrise
internationale en administration de la santé (qualitéperformance) à l’École de Santé Publique de l’Université
de Montréal, par le biais du programme QUEOPS-i.
Elle maintien une pratique diversifiée en radiologie
abdominale et pelvienne. Depuis quelques années,
elle est impliquée à l’exécutif du CMDP du CHUM,
d’abord comme conseillère et depuis 2014 comme
vice-présidente. Elle démontre un intérêt grandissant
en administration de la santé secteur qualité-sécuritéoptimisation de processus et gestion de risque.
M. Mark Daly
M. Daly est directeur de
l’enseignement au Centre
universitaire de santé McGill
(CUSM) et professeur adjoint
à la Faculté de médecine de
l’Université McGill. Il est entré
au service du CUSM en 1983
après sa formation en thérapie
respiratoire. Il est titulaire d’une
Maîtrise en éducation de l’Université McGill. M. Daly a
également terminé le Programme de perfectionnement
des cadres en sécurité des patients de l’Institute for
Healthcare Improvement. M. Daly collabore avec l’Institut
canadien pour la sécurité des patients à titre de membre
fondateur du corps enseignant pour le cours canadien
pour les coordonnateurs en sécurité des patients, de
contributeur à la série de DVD intitulée « Assurer la
sécurité des patients », de membre de l’initiative du cadre
de compétences en matière de sécurité et de maîtrefacilitateur au Programme d’éducation en sécurité des
patients.
Dr Pierre Desaulniers
Dr Daniel Chartrand
Le Dr Chartrand est
anesthésiologiste à l’Hôpital
neurologique de Montréal et il est
directeur adjoint du Département
d’anesthésie de l’Université
McGill. Il est également président
du Groupe Vigilance pour la
sécurité des soins (MSSS) et co-président du Comité pour la sécurité des soins aux patients de la FMSQ.
8
Le Dr Desaulniers est spécialiste
en médecine d’urgence au
CHUM. Il est également
directeur du programme de
médecine d’urgence spécialisée
et responsable du comité sur la
sécurité des soins et des résidents
de l’Université de Montréal.
Le Dr Desaulniers a un
intérêt particulier pour les
incidents et accidents reliés à la
communication et à la logistique.
Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
Dre Nadine Korah
Dr Robert Dubé
Le Dr Dubé est un pédiatre
spécialisé dans le domaine de
la pédiatrie du développement,
professeur agrégé de clinique
et directeur du programme
de formation de pédiatrie du
développement de l’Université
de Montréal. Parallèlement à sa
pratique clinique et à sa carrière
d’enseignant, le Dr Dubé s’est intéressé à l’évaluation
de la qualité des soins et à la sécurité des patients. Il a
été président du Comité central d’évaluation de l’acte
médical du CHU Ste-Justine pendant de nombreuses
années et est également membre du Groupe Vigilance, un
regroupement d’experts qui donne des avis en matière de
sécurité des patients au Ministère de la santé.
La Dre Korah s’est récemment
jointe au Département de
pédiatrie générale à l’Hôpital
de Montréal pour enfants. Elle
occupe actuellement le rôle de
médecin clinicienne et d’officier
médical pour l’amélioration de
la qualité et de la sécurité des
patients au Département de
pédiatrie générale. Suite à ses études médicales et à sa
résidence en pédiatrie à l’Université McGill et à l’Hôpital
de Montréal pour enfants, elle a complété une formation
en recherche clinique en pédiatrie générale et une Maîtrise
en amélioration de la qualité et de la sécurité des patients
à l’Université de Toronto. Lorsqu’elle ne danse pas la
samba, Dre Korah est impliquée dans de nombreuses
initiatives pour la sécurité des patients, incluant des projets
des recherche sur l’amélioration de la qualité, l’intégration
de la sécurité des patients dans l’éducation médicale et
la participation a de nombreux ateliers de formation
médicale continue sur la sécurité du patients.
Dr Prévost Jantchou
Le Dr Jantchou est professeur
adjoint de clinique dans le service
de gastroentérologie de l’hôpital
Sainte-Justine et a un intérêt
particulier pour les maladies
inflammatoires intestinales. Par
ailleurs il poursuit ses travaux de
recherche au sein du Centre de
Recherche du CHU Sainte-Justine. Le docteur Jantchou
est également le chef du sous-comité de l’évaluation
de l’acte médical pour le service de gastroentérologie à
l’hôpital Sainte- Justine.
9
Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
Dre Lorraine Legrand Westfall
Dre LeGrand Westfall reçoit
son diplôme en médecine de
l’Université de Montréal en 1981.
De 1981 à 1982, elle complète
son internat unidisciplinaire en
chirurgie à l’Université de Toronto
et, de 1982 à 1986, elle complète
sa résidence en chirurgie générale
à l’Université d’Ottawa. De 1986 à
2006, elle exerce la chirurgie générale au Centre hospitalier
des vallées de l’Outaouais – Pavillon Gatineau, où elle
occupe le poste de chef du Département de chirurgie
de 1999 à 2003. Elle participe également à de nombreux
comités hospitaliers et siège au conseil d’administration
de l’hôpital de 1996 à 1999. Elle est un ancien membre
du comité consultatif régional pour le Québec du Collège
royal des médecins et chirurgiens du Canada (1995-2001).
La Dre LeGrand Westfall est élue au Conseil de l’ACPM
en 2003 et y siège jusqu’en 2006. En mars 2006, la Dre
LeGrand Westfall se joint à l’ACPM à titre de médecinconseil en gestion des risques.
Depuis 2006, elle a présenté des centaines de séances
d’éducation et de gestion des risques à des médecins
canadiens.
M. André Néron
M. Néron est directeur-associé du
Bureau facultaire de l’expertise
patient partenaire et président
du Comité de patients experts
de la Faculté de médecine de
l’Université de Montréal. Il a
fait carrière dans le domaine des
affaires publiques pendant plus de
30 ans. Il est lui-même patient.
10
Dre Sarah Numainville
Dre Numainville a reçu son
diplôme en médecine familiale
de l’Université Laval en 2014.
Elle est présentement inscrite au
Programme clinicien érudit, option
éducation médicale, à l’Université
Laval. Elle a récemment animé
une formation professorale
sur les aspects médico-légaux
de la supervision en milieu hospitalier. Au cours de sa
future pratique en médecine, elle prévoit contribuer à la
formation médicale des résidents en médecine familiale
ainsi qu’à la formation professorale des cliniciens
enseignants.
Mme Geneviève Pinard
Mme Pinard est coordonnatrice
qualité sécurité et risques au
CHU Sainte-Justine. Infirmière
clinicienne de formation, elle
œuvre dans le milieu de la
santé depuis plus de 15 ans.
Passionnée par l’amélioration
continue, elle possède une
expérience en gestion des risques
et elle coordonne le programme
des audits qualité du CHU
Sainte-Justine.
Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
Dre Micheline Ste-Marie
Dr Julien Poitras
Dr Poitras est médecin d’urgence
au Centre hospitalier affilié de
Lévis du CISSS ChaudièreAppalaches et Vice-doyen aux
directions facultaires et projets
stratégiques à l’Université Laval.
Il a été Vice-doyen aux études
médicales postdoctorales pendant
quatre ans et est particulièrement
intéressé par l’intégration de
l’enseignement de la sécurité des
patients dans les programmes de
résidence
Dre Louise Samson
Dre Samson est directrice
adjointe aux études médicales du
Collège des médecins du Québec
(CMQ) depuis septembre 2013.
Avant 2013, Dre Samson a mené
pendant 30 ans une carrière
comme radiologue clinicienne
enseignante d’abord au CHUS
puis à l’Hôpital du Sacré-Cœur à
Montréal et au CHUM. Parallèlement, elle a aussi mené
une carrière de professeur à l’Université de Montréal où
elle a été nommée professeure titulaire en 2000. En tant
que présidente de plusieurs comités d’experts, elle a assuré
l’implantation de plusieurs innovations pédagogiques
principalement à l’Université de Montréal ainsi qu’au
Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Sa
collaboration constante avec le Collège royal des médecins
et chirurgiens du Canada a culminé lors de sa nomination
comme présidente de l’organisation en 2006.
Dre Ste-Marie est membre
du Département de pédiatrie
et professeure agrégée de
la Faculté de médecine de
l’Université McGill. Elle a été
directrice associée des services
professionnels de l’Hôpital
de Montréal pour enfants du
Centre universitaire de santé
McGill de 2001 à 2014. Depuis 2001, elle participe aux
travaux entourant la gestion de la sécurité des soins et
des patients au niveau régional et national. Elle a présidé
(2002-2013) le Groupe Vigilance pour la sécurité des
soins, groupe conseil permanent qui offre des avis au
Ministère de la santé et des services sociaux et a siégé
au conseil d’administration de l’Institut canadien pour
la sécurité des patients de 2006 à 2012. Elle s’implique
dans la communauté notamment en tant que directrice
médicale par intérim du Phare, Enfants et Familles. Elle
est médecin examinateur au Centre hospitalier de Lachine
du CUSM.
Dre Isabelle Tardif
Dre Tardif est médecin de famille
et professeure adjointe de clinique
au Département de médecine de
famille et de médecine d’urgence
de l’Université de Montréal. Elle
est directrice du programme de
résidence de médecine de famille
et co-responsable du Comité sur la sécurité de la Faculté de médecine de l’Université de Montréal.
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Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
Facilitateurs – Programme ASPIRE
Dre Colette Bellavance
Dre Marie-Andrée Lesage
Professeure agrégée à la Faculté
de médecine et des sciences
de la santé de l’Université de
Sherbrooke et professeure
depuis 1994, Dre Bellavance est
spécialiste en médecine d’urgence
au Centre hospitalier universitaire
de Sherbrooke.
Dre Lesage, diplômée en
médecine de l’Université de
Montréal, complète présentement
une résidence en médecine interne
à l’Université de Sherbrooke. Elle
collabore avec le Collège royal des
médecins et des chirurgiens du
Canada depuis deux ans à titre de
membre du comité d’éducation.
Elle a un intérêt particulier pour
l’enseignement de la médecine
et collabore depuis trois ans
au processus d’admission des
nouveaux étudiants en médecine
à titre d’évaluatrice des minientrevues multiples.
De février 2011 à février 2014, elle occupe les fonctions
de Directrice adjointe aux services professionnels au
CHUS pour ensuite assurer les fonctions de Directrice
des services professionnels et co-directrice des services
cliniques au CHUS depuis février 2014. Elle possède
également un diplôme de 2e cycle de Droit de la santé
de l’Université de Sherbrooke, un diplôme universitaire
en Qualitologie sanitaire de l’Université de Picardie
Jules Verne en France, un diplôme de deuxième cycle en
gestion de la performance dans le système de santé et une
ceinture verte LEAN.
Dre Bellavance est formatrice pour l’ACMDP du Québec
en évaluation de la qualité de l’acte depuis 2007. Elle a
été présidente du comité central de l’évaluation et de
l’amélioration de la qualité de l’acte du CHUS de janvier
2007 à avril 2011.
Dr Denis Ladouceur
Dr Ladouceur est
neurochirurgien et impliqué
dans le traitement de la douleur
chronique et co-auteur du livre
‘’Au Secours du Dos’’. De plus, il
est professeur adjoint de clinique
à l’Université de Montréal, et il a
un intérêt particulier au traitement
interventionniste sécuritaire des
patients souffrant de douleur
chronique.
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Dr Peter Moliner
Dr Moliner est formé en
anesthésiologie et soins intensifs.
Il est directeur universitaire du
département d’anesthésiologie
à l’Université de Sherbrooke. Il
s’intéresse à l’amélioration de la
communication lors de transferts de
responsabilité des soins.
Atelier visant à promouvoir la sécurité
des patients dans la formation des résidents
Dr Ernest Prégent
Médecin spécialiste en médecine
d’urgence à l’Hôpital Sacré-Cœur
de Montréal, depuis 1980
Professeur adjoint, Faculté de
médecine de l’Université de
Montréal avec responsabilité
d’enseignement au niveau pré- et
post-gradué. Chargé
d’enseignement, Faculté de
médecine de l’Université Laval.
Directeur de l’amélioration de
l’exercice au Collège des médecins
du Québec.
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