Table des matières
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TABLE DES MATIÈRES Préface Micheline Calmy-Rey .................................................................... 5 CHAPITRE 1. Identité sexuée : construction et processus Anne Dafflon Novelle .................................................................... 9 Pourquoi un livre sur la socialisation différenciée des sexes ? ........................................................... 9 Construction de l’identité sexuée ......................................... 11 Acquisition des connaissances sur les rôles des sexes ..... 13 Flexibilité et rigidité face au respect des rôles des sexes .... 14 Processus théoriques de la construction de l’identité sexuée .................................................................. 17 Socialisation différenciée : analyse à travers les institutions, les objets et les représentations ............... 21 Filles-garçons : regards croisés .............................................. 22 CHAPITRE 2. La socialisation des filles et des garçons au sein de la famille : enjeux pour le développement Véronique Rouyer, Chantal Zaouche-Gaudron ............................. 27 Socialisation différenciée dans le milieu familial ............ Les représentations des partenaires de l’enfant sont-elles différenciées selon le sexe de l’enfant ? ...................... L’environnement familial est-il un milieu différencié ? ............. Les pratiques éducatives parentales sont-elles différentes selon le sexe de l’enfant ? ........................................................... Les interactions parents-enfant sont-elles médiatisées par le genre de l’enfant ? ............................................................ 28 28 30 31 34 Quels sont les enjeux de cette socialisation différenciée sur le développement de l’enfant ? ....................................... 39 Conclusion ................................................................................ 43 393 Filles-garçons CHAPITRE 3. Institutions de la petite enfance au XIXe siècle : les traces de l’histoire Chantal Renevey Fry ..................................................................... 55 Une première période indistincte ......................................... 55 Une terminologie épicène ...................................................... 56 Un but moral et prophylactique ............................................ 56 Les poêles à tricoter ................................................................. 57 Les utopies sociales ................................................................. 58 Les premiers pédagogues ....................................................... 60 Salles d’asiles ............................................................................ 62 Écoles maternelles françaises ................................................ 64 Écoles enfantines genevoises ................................................ 65 Conclusion : une histoire sans trace ..................................... 67 CHAPITRE 4. Éducation préscolaire : filles et garçons dans les institutions de la petite enfance Eliane Ferrez .................................................................................. 69 Filles et garçons dans les institutions préscolaires ........... Interactions adulte-enfants ....................................................... Activités et jeux ......................................................................... Influence des pairs ..................................................................... Coin livres ................................................................................. 70 70 73 75 76 Implications pour les filles et les garçons ........................... 76 Ce qu’en pensent les professionnels du jeune enfant ...... 78 Conclusion ................................................................................ 80 CHAPITRE 5. Et si on jouait à la poupée… Observations dans une crèche genevoise Dominique Golay ........................................................................... 85 Reproduction des stéréotypes de sexe ou visée universaliste ? ........................................................... 87 Le coin poupée dans une institution de la petite enfance 89 La reproduction des rapports sociaux .................................. 97 Conclusion ................................................................................ 100 394 Table des matières CHAPITRE 6. Filles et garçons à l’école vers 1900 : discours et pratiques dans les cantons de Vaud et Fribourg Anne-Françoise Praz ..................................................................... 103 Nouveaux enjeux du savoir au XIXe siècle ......................... 104 Filles et garçons face à ces nouveaux enjeux du savoir .... 107 Écoles vaudoises et fribourgeoises : des discriminations plus ou moins marquées ......................................................... 110 Les discours des élites politiques sur l’éducation sexuée 114 L’impact des institutions et des discours sur les stratégies familiales .................................................... 119 Conclusion : les ressorts de la discrimination des filles ... 121 CHAPITRE 7. La mixité scolaire : débats d’hier et d’aujourd’hui Martine Chaponnière ..................................................................... 127 Mixité et enseignement ménager .......................................... 128 Les effets de la mixité dans le contexte scolaire ................ 130 Les interactions entre le corps enseignant et les élèves ... 131 Attitude des élèves et image de soi ...................................... 133 Les habits neufs de la mixité ................................................. 134 Inquiétudes sur les performances des garçons .................. 135 Les relations entre les sexes ................................................... 136 Des didactiques différentes pour les filles et pour les garçons ? ................................................................. 138 Conclusion ................................................................................ 142 CHAPITRE 8. Filles soumises et garçons obéissants : les figures sexuées de l’enfance à rééduquer – 1860-1960 Martine Ruchat .............................................................................. 145 Les mots et l’archive ................................................................ 145 Les ruses de l’histoire .............................................................. 148 Ordre social, ordre moral ....................................................... 151 Ordre du discours, ordre sexué ............................................. 152 Filles vaillantes et garçons plein d’entrain ......................... 155 395 Filles-garçons Pertinence linguistique et figures de l’enfance déviante 157 Le temps de l’histoire .............................................................. 158 Conclusion ................................................................................ 161 CHAPITRE 9. Délinquance des adolescentes : une nécessaire prise de conscience avant l’égalité Noémie Helle .................................................................................. 165 Remarque préliminaire : genre et droit, ou le devoir d’aller au-delà des apparences .............................................. 165 Quelques principes régissant le droit pénal des mineurs 168 Mineurs ou mineures, un traitement différencié ? ............ 173 D’un point de vue purement statistique ................................... 173 Les établissements pour adolescentes ........................................ 176 Conclusion ................................................................................ 179 CHAPITRE 10. Santé en tout genre : aperçu sur les déterminants historiques de la santé des filles et des garçons en occident Joëlle Droux ................................................................................... 181 Un massacre des innocentes ? Morbidité et mortalité différentielles à travers l’histoire ......................................... 182 Contes de la vie ordinaire : filles et garçons d’Ancien Régime ........................................ 184 Liberté, égalité, fraternité/fragilité, docilité, maternité : genres, révolutions et santé .................................................... 188 Le XXe siècle : filles et garçons sous l’œil des experts ....... 193 L’an 2000 et après : le meilleur des mondes ? ...................... 196 Conclusion ................................................................................ 198 CHAPITRE 11. Exigences du corps et déficiences physiques chez les filles et les garçons : contribution aux gender & disability studies Mariama Kaba ................................................................................ 203 Un corps en devenir, différent pour les filles et les garçons .............................................................................. 204 Corps idéalisés et corps handicapés : différemment appréciés pour les garçons et les filles .................................. 207 396 Table des matières La médecine face aux déficiences physiques des filles et des garçons .......................................................... 210 L’institutionnalisation des garçons et des filles en situation de handicap ........................................................ 214 Conclusion ................................................................................ 218 CHAPITRE 12. Masculin, féminin chez l’enfant : de la psychanalyse à la psychologie du développement Betty Goguikian Ratcliff ................................................................ 223 La thèse classique freudienne ............................................... 223 Les débuts de l’asymétrie filles-garçons ............................. 224 La théorie alternative des femmes psychanalystes ........... 226 De la différence des sexes à l’identité sexuée .................... 227 Sexe et genre : le modèle de Stoller ...................................... 228 La vague féministe et l’entrée en scène des nouveaux pères .......................................................................... 230 Des styles parentaux différents ............................................. 231 Les origines du processus de sexuation psychique ........... 232 Du côté de l’enfant… ............................................................... 233 Implications cliniques et enjeux de société ........................ 235 Conclusion ................................................................................ 236 CHAPITRE 13. Robe et culottes courtes : l’habit fait-il le sexe ? Elizabeth Fischer ............................................................................ 241 Qui porte la culotte ? ................................................................ 241 Tous en robe .............................................................................. 247 Tous en pantalon ...................................................................... 252 Rose ou bleu, entre les deux le sexe balance ...................... 256 Derrière le linge, cherchez la femme ................................... 261 Conclusion ................................................................................ 263 CHAPITRE 14. Barbie® contre Action Man® ! Le jouet comme objet de socialisation dans la transmission des rôles stéréotypiques de genre Elodie Baerlocher ............................................................................ 267 397 Filles-garçons L’évolution du jouet au cours du temps .............................. 268 Les enfants, leurs jouets et la société ................................... 270 Le rôle des catalogues publicitaires ..................................... 272 Le rôle des adultes ................................................................... 279 Les jouets pour transmettre les stéréotypes de genre ....... 281 Conclusion ................................................................................ 284 CHAPITRE 15. Filles et garçons dans les activités physiques et sportives : de grands changements et de fortes permanences Annick Davisse .............................................................................. 287 Le sport, du côté de l’histoire des hommes… ..................... 288 Ce que font aujourd’hui filles et garçons ............................ 289 Un non dit du monde sportif : le décrochage des adolescentes et des adolescents ..................................... 292 Les associations sportives d’établissements scolaires, lieu sportif original ? ............................................................... 293 Différences de quoi, différences pourquoi ? ...................... 294 À l’école, ensemble pour une culture commune ............... 296 Conclusion : égaux, différents… ou pas .............................. 299 CHAPITRE 16. Littérature enfantine : entre images et sexisme Anne Dafflon Novelle .................................................................... 303 L’analyse des livres pour enfants .......................................... 305 Plus de héros que d’héroïnes ...................................................... 306 Physique des personnages ......................................................... 307 Descriptions stéréotypées .......................................................... 307 Personnages humains contre animaux anthropomorphiques : cela fait-il une différence ? ......................................................... 309 Qui écrit et illustre les livres pour enfants ? ............................. 311 Écart entre nombre de héros et héroïnes en fonction de l’âge du public ciblé .............................................................. 312 Évolution dans la représentation de la société ................... 313 Implications .............................................................................. 315 Intériorisation des représentations stéréotypées ........................ 315 398 Table des matières Du côté des filles ........................................................................ 317 Conclusion ................................................................................ 319 CHAPITRE 17. Les jeunes dans la publicité : représentations indifférenciées ou sexuées ? Fabio Lorenzi-Cioldi ....................................................................... 325 Forme et contenu du message publicitaire ......................... 325 Les jeunes, qui sont-ils en regard de la publicité ? ............ 327 Une catégorie homogène ? ......................................................... 327 Les problèmes posés par la publicité adressée aux jeunes .......... 329 Quelles mesures adopter ? ......................................................... 330 Le sexisme dans la publicité .................................................. 331 Sexisme traditionnel .................................................................. 331 Sexisme moderne ....................................................................... 333 Les enfants ................................................................................. 335 Conclusion ................................................................................ 337 CHAPITRE 18. Fillette faisant une tour de dominos et Le petit architecte : représentations des enfants chez Albert Anker Rachel Noël .................................................................................... 343 L’école et la lecture ................................................................... 346 Le tricot à portée de mains… ................................................. 350 Entre transmission masculine du savoir et Petite maman : le rôle des aînés et des aînées ................................................ 352 Les jeux ...................................................................................... 353 Les titres des tableaux ............................................................. 354 Conclusion ................................................................................ 357 CHAPITRE 19. D’avant à maintenant, du bébé à l’adulte : synthèse et implications de la socialisation différenciée des filles et des garçons Anne Dafflon Novelle .................................................................... 361 Synthèse de la socialisation différenciée des filles et des garçons ............................................................................ 362 Cadre institutionnel .................................................................. 362 399 Filles-garçons Agents périphériques de socialisation : comparaison jouets-objets ............................................................................... 364 Représentations des filles et des garçons ................................... 365 Synthèse des implications pour le développement des enfants ................................................................................. 367 Des compétences verbales aux compétences spatiales ............... 367 De l’autonomie à l’esthétique .................................................... 367 Sports : compétition pour les garçons ........................................ 368 Stéréotypes à la vie dure : les filles sont-elles vraiment moins bonnes en mathématiques ? ....................................................... 369 Choix professionnels : institutrice ou vendeuse ......................... 372 Gestion des émotions : les filles sont mieux armées ................... 373 Reproduction des rôles associés à chaque sexe ........................... 374 Intériorisation de la hiérarchisation des sexes ........................... 376 Paradoxes en tout genre .......................................................... 379 D’avant à maintenant ............................................................... 379 Du bébé à l’adulte ...................................................................... 380 D’une différence entre classes sociales à une différence entre sexes .................................................................................. 381 Troubles de l’identité sexuée ...................................................... 382 De l’univers scolaire au monde professionnel ........................... 382 Des représentations aux pratiques ............................................ 382 De l’âge des personnes ciblées par les actions de promotion de l’égalité .................................................................................. 383 Socialisation différenciée : le tour de la question a-t-il été fait ? ..................................... 384 Conclusion ................................................................................ 386 Liste des auteurs ......................................................................... 392 400
