Le cœur puissant

Capsules du prof Jeunes Cœur atout MC
Le coeur
puissant
4e à 6e année
Jeunes Cœur atoutMC | © 2015 Fondation des maladies du cœur et de l’AVC | 4e à 6e année | Le cœur puissant
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Le cœur puissant – L’appareil circulatoire
Résumé
Mots clés
Les élèves seront en mesure de :
cœur, sang, cellule, appareil circulatoire, vaisseaux
sanguins, valvule, aorte, artère, veine, capillaire, pouls,
•Déterminer la taille et la forme du cœur et simuler
l’action de l’organe.
•Dresser la liste de ce qu’ils savent et poser leurs
questions au sujet du cœur.
•Prendre leur pouls et indiquer où se trouvent le cœur,
les veines et les artères sur un schéma.
Préparation
•Recherchez en ligne des vidéos utilisant des animations
pour montrer l’appareil circulatoire en action.
Ressources recommandées
Objectif
•Les élèves apprendront des notions élémentaires sur le
cœur et l’appareil circulatoire.
crise cardiaque, oxygène, nutriments, muscle, déchets
•Balle de tennis molle ou balle antistress
•Matériel d’écriture et de dessin
Plan de cours
Choisissez des activités parmi les suggestions suivantes pour adapter la période d’apprentissage aux besoins de
vos élèves.
Information sur le cœur
Que savez-vous à ce sujet?
Écrivez les mots clés sur feuille quadrillée ou un tableau blanc en veillant à ce que le mot « cœur » soit placé au
centre. Étudiez les mots du nouveau vocabulaire avec vos élèves et demandez à ceux qui connaissent les mots de les
expliquer à leurs camarades. Demandez aux élèves d’énumérer sur une feuille quadrillée ce qu’ils savent sur le cœur et
son fonctionnement.
Demandez aux élèves d’énumérer sur une feuille quadrillée les questions qu’ils se posent sur le cœur et la santé du
cœur. Veillez à ce qu’il y ait suffisamment de questions pour pouvoir assigner deux questions ou plus à chaque groupe
d’élèves. Si nécessaire, ajoutez les questions suivantes à celles des élèves :
@ Où se trouve le cœur?
@ Qu’est-ce qu’un rythme cardiaque?
@ Quel est le rôle du cœur dans votre corps?
@ Pourquoi le cœur bat-il parfois très vite et d’autres fois lentement?
@ Que peuvent faire les élèves pour maintenir leur cœur en bonne santé?
@ Comment les élèves peuvent-ils contribuer à maintenir leur cœur en
bonne santé tout au long de leur vie?
Donnez d’autre information sur le cœur :
•Demandez aux élèves de décrire la taille et la forme d’un cœur humain. Demandez-leur d’indiquer la forme réelle et
la taille approximative de leur propre cœur en serrant le poing.
• Demandez aux élèves s’ils connaissent le rôle du cœur dans le corps et expliquez-leur qu’il bat continuellement
pour faire circuler le sang dans les différentes parties du corps.
• Demandez aux élèves de presser une balle de tennis molle ou une balle antistress pour voir à quel point le
cœur travaille fort lorsqu’il bat. (Les élèves plus jeunes pourraient devoir utiliser les deux mains.) Demandez-leur
combien de fois ils peuvent presser une balle de tennis pendant une minute.
•Expliquez-leur que le cœur bat environ 60 à 80 fois par minute au repos, sans arrêt.
• Demandez aux élèves de prendre leur pouls en appuyant deux doigts sur le côté de leur trachée, sous la
mâchoire. Demandez-leur de compter le nombre de pulsations pendant 15 secondes et de multiplier ce nombre
par quatre pour savoir combien de fois leur cœur bat en une minute.
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Le cœur puissant – L’appareil circulatoire
Expliquez-leur que les personnes jeunes peuvent adopter plusieurs habitudes de vie favorables à la santé du cœur,
comme manger des collations saines, faire de l’activité physique et éviter de fumer.
L’appareil circulatoire
Distribuez la fiche d’activités « L’appareil circulatoire » aux élèves et demandez-leur de former des groupes de trois ou quatre.
•Expliquez aux élèves que cette activité leur permettra d’apprendre des faits réels sur le cœur et son
fonctionnement.
•Étudiez les mots du vocabulaire avec vos élèves et créez un glossaire des mots nouveaux. Expliquez-leur qu’ils en
apprendront davantage sur ces mots dans les prochaines activités.
•Après l’étude de l’appareil circulatoire, évaluez les connaissances des élèves en leur demandant de former des
petits groupes et de remplir la fiche d’activités « Les différentes étapes de la circulation sanguine ».
Conseil : Mettez un morceau de papier sur les réponses lorsque vous effectuez des copies de la fiche.
Attribuez une ou plusieurs questions du tableau établi par la classe à chaque groupe d’élèves et demandez-leur d’y
répondre à l’aide de leur fiche d’activités ou en effectuant des recherches. Demandez à chaque groupe d’indiquer ses
réponses à la classe. Notez-les sur la feuille quadrillée, prenez en note les questions auxquelles ils n’ont pas répondu,
et ajoutez d’autres questions si nécessaire.
Dissémination et intégration
•Demandez aux élèves de se procurer un livret où ils pourront inscrire d’autres questions qui les intéressent et les
réponses qu’ils trouveront.
•Demandez-leur de créer des jeux-questionnaires portant sur ce qu’ils ont appris sur le cœur et l’appareil
circulatoire, et de se lancer mutuellement des défis.
•Demandez aux élèves de créer des mini-livres illustrés contenant de l’information sur le cœur pour faire partager
avec les élèves plus jeunes ce qu’ils ont appris.
•Demandez aux élèves de rechercher, de dessiner et d’indiquer le nom d’autres organes internes sur un dessin de
leur propre corps.
•Demandez-leur d’effectuer des recherches pour trouver la taille du cœur et la fréquence cardiaque de différents
animaux, et de les comparer avec celles des humains.
•Créez des stations représentant le cœur, les poumons, la tête, les bras et les jambes dans la salle de classe et placez
un ou plusieurs élèves à chacune d’elles. Demandez à d’autres élèves de jouer le rôle du sang et de se déplacer du
cœur vers les poumons, de revenir au cœur, puis de se rendre à l’un des membres, avant de revenir au cœur. Une
fois qu’ils ont compris comment fonctionne la circulation, demandez-leur de transporter des graines de tournesol,
des pois en cosse ou d’autres aliments similaires contenus dans un sac, et d’ouvrir les cosses une fois arrivés à la
station des membres, pour déverser les graines afin de simuler l’apport de nutriments et d’oxygène aux différentes
parties du corps. Demandez-leur ensuite de recueillir les cosses (qui représentent les déchets) dans un autre sac.
Évaluation
Reportez-vous au tableau des questions et demandez aux élèves de résumer les principales choses qu’ils ont apprises
sur le cœur et l’appareil circulatoire. Ils devraient être en mesure d’indiquer les éléments suivants dans leur réponse :
•Le cœur agit comme une pompe pour faire circuler le sang dans tout le corps.
• On peut connaître le nombre de battements du cœur en prenant le pouls.
•Le sang circule dans un appareil circulatoire composé d’artères, de veines et de capillaires.
•Le sang transporte l’oxygène et les nutriments aux cellules du corps, et emporte les déchets, notamment le
dioxyde de carbone.
•Il est important de maintenir une bonne santé du cœur pour vivre sainement.
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L’appareil circulatoire
Ton cœur bat plus d’une fois par seconde. Il agit comme une pompe qui fait circuler
le sang dans tes vaisseaux sanguins afin d’irriguer les cellules de toutes les parties de ton corps.
Pourquoi? Pour fournir à ton corps l’oxygène et les nutriments dont il a besoin et pour éliminer les
déchets. Ton cœur aide tes cellules à rester en bonne santé.
L’appareil circulatoire
B Veine jugulaire
C Artère carotide
D Veine et artère sous-clavières (épaule)
E Artère brachiale (bras)
FV
eine céphalique
(surface extérieure du bras)
De quelle façon les
aliments
et l’oxygène arriven
t-ils
jusqu’à tes cellules?
Ton sang les transp
orte
grâce à un réseau de
distribution qui relie
toutes
les parties du corps,
appelé
l’appareil circulatoire
.
GV
eine basilique
(surface intérieure du bras
H Veine cave inférieure
I Veine cave supérieure
J Artère radiale (surface intérieure
de l’avant-bras)
KA
rtère cubitale (surface extérieure
de l’avant-bras)
LA
rtère et veine iliaques
(membres inférieurs)
M Artère fémorale (cuisse)
N Veine saphène (jambe)
O Cœur
P Aorte
Q Veine fémorale (cuisse)
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Parties du cœur
B Veine cave supérieure
C Artère pulmonaire (droite)
D Veines pulmonaires (droite)
E Oreillette droite
F Ventricule droit
G Veine cave inférieure
H Aorte ascendante
I Artère pulmonaire (gauche)
Le réseau de capillaires
J Veines pulmonaires (gauche)
Artères
K Oreillette gauche
Artérioles (petites artères)
L Valvule
Capillaires
M Ventricule gauche
Veinules (petites veines)
N Aorte descendante
Veines
L’appareil circulatoire est un réseau
de distribution qui se compose de
trois types de vaisseaux sanguins :
@ Les artères transportent l’oxygène et la nourriture
du cœur aux cellules.
@ Les capillaires sont de minuscules vaisseaux,
plus fins qu’un cheveu, qui traversent toutes les
cellules de ton corps. Les parois des capillaires
sont si fines que l’oxygène et les nutriments n’ont
aucune difficulté à les traverser et à pénétrer ainsi
dans les cellules. Les déchets des cellules peuvent
également traverser ces parois et être absorbés
par les capillaires.
@ Les veines acheminent le sang des cellules au
cœur et aident à éliminer les déchets.
Le cœur et les vaisseaux sanguins forment
l’appareil circulatoire.
@ Ton cœur est un muscle creux, un peu plus
gros que ton poing. Lorsque le cœur s’étire, le
sang est capturé à l’intérieur, alors que lorsqu’il
se contracte, le sang est propulsé à l’extérieur.
De petits lambeaux de muscle, appelés valvules
cardiaques, agissent comme de petites portes,
qui laissent entrer ou sortir le sangut.
@ Le cœur propulse le sang vers les poumons
par l’artère pulmonaire, où il se charge en
oxygène provenant de l’air que tu respires, et se
débarrasse du dioxyde de carbone des cellules,
qui doit être éliminé. C’est l’apport d’oxygène qui
donne au sang sa coloration rouge vif.
@ Le sang retourne au cœur, qui l’expulse à
nouveau par l’artère principale, appelée l’aorte.
L’aorte se divise en artères, qui acheminent
le sang dans toutes les parties de ton corps.
En chemin, il se charge des nutriments que
contiennent les aliments que tu manges.
@ Dans les capillaires, le sang échange l’oxygène et
les nutriments contre les déchets que les cellules
ont besoin d’éliminer. Lorsqu’il s’appauvrit en
oxygène, le sang prend une couleur bleutée.
@ Le sang circule des capillaires aux veines et
termine son trajet dans le cœur, puis le cycle
recommence.
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Les differentes etapes de
la circulation sanguine
Lis le document « L’appareil circulatoire » et complète les phrases
suivantes.
1. Place les mots ci-dessous dans les espaces appropriés.
2. Relis chacune des phrases et numérote-les selon les différentes étapes
de la circulation sanguine en partant du cœur.
_______, le sang remonte vers le ______________.
_______, le sang est pompé à travers les ______________ vers le ______________.
_______, l’oxygène passe dans le ______________.
_______, les vaisseaux sanguins __________________ le sang vers toutes les
parties du corps.
_______, le cœur pompe le sang vers les ______________.
_______, le cœur ______________ le sang.
Étapes
Mots
Transportent
Premièrement
Cœur
Deuxièmement
Vaisseaux sanguins
Troisièmement
Sang
Quatrièmement
Poumons
Cinquièmement
Cœur
Sixièmement
Pompe
les vaisseaux sanguins vers le cœur.
sang vers les poumons. Cinquièmement, l’oxygène passe dans le sang. Sixièmement, le sang est pompé à travers
vers toutes les parties du corps. Troisièmement, le sang remonte vers le cœur. Quatrièmement, le cœur pompe le
Réponses : Premièrement, le cœur pompe le sang. Deuxièmement, les vaisseaux sanguins transportent le sang
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