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3ème année Histoire Le monde gréco-romain Chapitre 4 Le monde gréco - ROMAIN : Le bassin méditerranéen de 500 acn à 500 pcn : civilisations et héritages Je voudrais aller sur les forums Le matin, je mets de la crème Nivea. Son nom a été inspiré par sa couleur neige. Le Dr. Troplowitz l'appela NIVEA, du latin Nix (neige) et Nivis (de neige). Aujourd’hui, je vais courir un Marathon ! Le nom vient d’une anecdote antique : Philippidès, un messager grec qui aurait couru de Marathon à Athènes pour annoncer la victoire contre les Perses à l’issue de la bataille de Marathon lors de la première guerre Médique en -490. Arrivé à bout de souffle sur l’Aréopage, il y serait mort après avoir délivré son message. Aïe, je me suis fait mal à mon talon d’Achille ! Nom de Zeus !!! J’adore regarder des films sur l’Antiquité ! Je vis dans une démocratie J’ai des chaussures Nike. Dans la mythologie grecque, Niké est une déesse personnifiant la Victoire, comme son nom l'indique. Elle est représentée comme une divinité ailée, capable de se déplacer à grande vitesse. Une célèbre sculpture de Niké, la Victoire de Samothrace, est conservée au musée du Louvre. La marque d'équipements de sport Nike vient du nom de la déesse, et son logo (le Swoosh) est une 1 la représentation stylisée des ailes de Victoire de Samothrace. 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Chapitre 4 LE MONDE GRECO - ROMAIN Compétences abordées et travaillées • C2 : critiquer (sélectionner parmi un ensemble de traces du passé et travaux postérieur les documents pertinents en fonction d’une question de recherche et évaluer la fiabilité de ces documents). • C3 : Synthétiser • C4 : Communiquer Savoir-faire travaillés • Comparer des informations • Rédiger un paragraphe • Dresser la carte d’identité d’un document Savoirs à maîtriser Repérer l’évolution des grandes aires de civilisation qui bordent le bassin méditerranéen Le monde grec • la citoyenneté : les citoyens et les non citoyens à Athènes et à Rome, leurs droits et leurs devoirs • la cité athénienne et romaine • l’espace géographique occupé, ses caractéristiques • les principales institutions et leur fonctionnement à Athènes et à Rome • les croyances : les caractéristiques principales de la religion grecque et romaine • les expressions artistiques : les principales caractéristiques de l’art grec (et romain) Concepts à maîtriser • La stratification sociale • Démocratie / autoritarisme 2 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Petit rappel de ce que nous avons vu au premier semestre... pp. 286-289 Observe et analyse attentivement la carte et ses explications aux pages 286 à 289 de ton manuel. Ensuite, lis et associe chaque événement à son peuple et visualise sur la carte où cela s’est produit. Enfin, complète le schéma de synthèse ci-­‐dessous pour expliquer cette carte. Complète le schéma suivant avec les termes qui suivent : Romains – Celtes – Grecs – Orient – Occident – Hallstatt – Cité. L’Europe et la Méditerranée du 8ème siècle au 5ème siècle ACN Le temps des rencontres ______________ _________________ Agriculture et élevage Urbanisation, écriture Pas d’Etats Premiers Etats ___________________ ___________________ La mer Méditerranée = lieu de rencontres et échanges __________________ Période de la Royauté et de la République Période de .................. 5ème siècle ACN Communautés organisées en clans Contacts commerciaux avec les Grecs Communautés dirigées par des « princes » vivant dans des forteresses A partir de 800 ACN Contacts avec les Grecs Organisation en .................................................. qui se répandent grâce à la colonisation Fondation légendaire par les descendants d’Enée, un héros grec, et adoption de la cité 3 3ème année Histoire Le monde gréco-romain L’Antiquité gréco-romaine aujourd’hui : modèle et héritage On pourrait croire que l’antiquité grecque et romaine est bel et bien dépassée, et que son influence ne se fait plus du tout sentir aujourd’hui. Pourtant, il n’en n’est rien. Comme nous allons le voir, elle constitue un modèle à ne pas négliger, et notre société actuelle comporte des héritages qui renvoient directement à ces deux civilisations. I. Les premiers Grecs : localisation Document 1 : La Grèce vers 1200 acn IVERNEL M., Histoire-Géographie 6e, Paris, Hatier, 2004, pp. 61-62. Pour mieux comprendre... A partir de 2000 acn, les Achéens venus des abords de la mer Noire s’installent en Grèce et fondent des royaumes. Ils se font souvent la guerre, mais ils s’allient parfois contre des ennemis communs (siège de Troie vers 1230 acn). Une deuxième vague d’envahisseurs, les Doriens, entrent en Grèce à partir de 1200 acn. Les Grecs sont nés du mélange de ces deux peuples, venus à des époques différentes. 4 3ème année Histoire Le monde gréco-romain II. Localisation Document 2 : La Grèce à l’époque des premières cités http://monsieurrobin.free.fr Localise et entoure sur la carte : l’Asie Mineure, l’Attique, Sparte, Athènes, le Péloponnèse, Olympie, Delphes, la Mer Egée, la Mer Ionienne, la Mer Méditerranéenne, la Macédoine, les Cyclades, Délos, la Laconie et le Mont Olympe. Cite deux cités qui possèdent un sanctuaire panhellénique connu dans tout le monde grec : ........................................................................................................................................................ 5 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Quels événements sportifs ont lieu dans une de ces deux cités tous les quatre ans ? …………………………………………………………………………………………………............................................................ Quel type de document est-­‐ce ? ……………………………………………….................................. Que peux-­‐tu dire quant au relief général de la Grèce antique ? …………………………………………………………………………………………………............................................................ …………………………………………………………………………………………………............................................................ Que pouvons-­‐nous en conclure au niveau de la mobilité sur ce territoire? …………………………………………………………………………………………………....................................................... Quels sont les inconvénients de ce relief ? …………………………………………………………………………………………………............................................................ Une terre ingrate ? Le sol grec est composé de quelques plaines cultivables qui constituent une infime partie du territoire. En effet, l’essentiel du paysage est composé de montagnes escarpées et arides. Celles-­‐ci peuvent être élevées (ex : le Mont Olympe à 3000 m). Globalement, le sol est stérile (mais il fournit des richesses minérales). Le climat chaud et sec et la sécheresse totale en été ne facilitent pas les choses! En effet, les seules cultures possibles, réussissant grâce à un très dur labeur sont les vignes, les oliviers, les figuiers ainsi que quelques céréales. • A ton avis, quelles conséquences ce relief aura sur l’unité du monde grec ? …………………………………………………………………………………………………............................................................ La mer et les îles La Grèce est un pays du bassin méditerranéen situé au sud-­‐est de l’Europe. On peut dire que le pays est disloqué puisqu’ il se compose de nombreuses îles. Il y a donc de nombreux ports, des baies abritées pour les fragiles bateaux. La mer fournit de la nourriture et permet aussi le commerce et les déplacements (difficiles via la terre). Le territoire est fortement découpé et la mer peut pénétrer loin à l’intérieur des terres. N’importe quel point de la Grèce est proche de la mer. Les cultures étant difficiles, les Grecs se sont tournés vers les richesses de la mer et plus particulièrement vers la mer Egée qui devient LA mer grecque dont les îles ont constitué une espèce de chemin vers l’Asie. Toutes ces conditions réunies ont fait des Grecs, un peuple de paysans à l’origine, un peuple de marins. 6 3ème année Histoire L’Italie et Rome Le monde gréco-romain p. 290 Prends la carte à la page 290 de ton manuel et observe plus particulièrement l’Italie et sa capitale afin de répondre aux questions ci-­‐dessous. Analyse de la carte : • Où, dans la Méditerranée, l’Italie se situe-­‐t-­‐elle ? ..................................................................... • Te semble-­‐t-­‐elle bien placée ? Pourquoi ? Quels sont les avantages de cette situation géographique ? …………………………………………………………………………………………………............................................................ …………………………………………………………………………………………………............................................................ Le climat est méditerranéen dans le Sud. Toute l’Italie connait des étés très chauds et secs, des hivers doux et pluvieux. Mais l’hiver est rigoureux dans le Nord. Le Midi, au contraire, de la Sicile jusqu’à Naples, jouit d’un climat privilégié analogue à celui de la Grèce, ce qui permet la culture de l’olivier et de la vigne. Le sol exige un travail opiniâtre. Les Italiens seront avant tout des paysans, pasteurs et agriculteurs. Partout le sol exige un labeur opiniâtre (en plaine, comme dans le Latium ou en Etrurie, un tuf (= roche très poreuse) volcanique retient les eaux à la surface ; elles y formaient des marais insalubres). L’humidité de ces régions y facilitait cependant la pratique de l’élevage. La Campanie, fertilisée par les éruptions du Vésuve, était d’une fécondité incomparable et la Sicile devint un des « greniers à blé » de Rome. Entoure sur la carte ci-­‐contre les villes soulignées dans le texte ci-­‐ dessus. 7 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Analyse de la carte : Pourquoi une capitale à cet endroit ? Y a-­‐t-­‐il des raisons géographiques ? Oui ! o Rome s’est installée au bord du .................................. à un endroit où la vallée se resserre et où il était donc plus facile de construire un pont. Ce pont permettait les communications entre le nord et le sud de la péninsule. o Il y avait là sept ................................. o Entoure-­‐les sur la carte ci-­‐dessus. o L’emplacement est proche de la ..................................................... et le ................................ permettait d’y accéder. Synthétisons ! En Italie, les communications sont difficiles à cause des Apennins (chaîne montagneuse). Les habitants sont concentrés dans les plaines. Les activités privilégiées sont l’agriculture et l’élevage. Le Latium n’est pas un endroit très fertile (des marécages ont dû être asséchés) mais il est au centre de l’Italie, à +/-­‐ 20 km de la mer, au carrefour de 2 axes routiers (nord-­‐sud et ouest-­‐est) et du Tibre. De plus, les bateaux peuvent remonter le Tibre jusque Rome ! Prépa : réalise sur une feuille annexe un tableau comparatif pour la Grèce et l’Italie. Compare la situation géographique, le relief, les moyens de communication, les cultures et le climat. Sois succinct dans tes réponses ! 8 3ème année Histoire Le monde gréco-romain III. Quelques repères historiques de la Grèce antique Devoir : Construis par groupe de 5 élèves une ligne du temps reprenant les 5 périodes de l’histoire grecque (utilise ton manuel aux repères 85) et les 3 périodes de l’histoire romaine (page 10 de ton cours). Pour chaque période, replace sur ta ligne du temps 2 événements spécifiques et importants à chaque période. Utilise tes fiches outils afin de réaliser correctement ta ligne du temps et noter correctement tes sources ! Illustre chaque événement par une image adéquate ! L’échelle qui doit être utilisée et respectée est 1 cm 40 ans. Ton devoir doit être réalisé sur 2 feuilles millimétrées (collées ensemble). Le travail doit être rendu au professeur pour le : ........................................... 2015. Pour rappel : vous avez un laps de temps assez grand pour vous organiser. Je vous rappel que l’école est une priorité et non un loisirs parmi d’autres ! Si pendant la réalisation de votre travail, vous constatez qu’un élève de votre groupe ne travail pas, il faut venir me trouver pour que je puisse agir. Ca ne sert à rien de venir me dire à la remise du travail qu’une ou plusieurs personnes du groupe n’ont rien fait ! DEVOIR LDT Soin Orthographe Echelle /1 0 / 2 0 / -­‐1 Titre /1 Les événements sont bien replacés (0,5/ élément bien placé) /8 Les éléments choisis sont pertinents (0,5/ élément pertinent) /8 Respect des consignes /5 -­‐ début de la LDT / fin de la LDT / titre souligné / échelle en bas à droite / légende en bas à gauche Les périodes grecques et romaines sont inscrites au bon endroit et coloriées sur la LDT La période historique adéquate est inscrite au bon endroit et coloriée sur la LDT Les siècles sont inscrits sur la LDT en chiffres romains /8 Une image adéquate par période (collée proprement) (0,5/ image pertinente) Sources pour les images au verso (minimum 3 différentes !) /8 TOTAL /45 /1 /2 /1 /30 9 3ème année Histoire Le monde gréco-romain 10 10 3ème année Histoire Le monde gréco-romain V. La Grèce et Rome à l’époque des premières cités A. La cité grecque et romaine : quelle politique pour quelle structure ? p. 96 • QU’EST-CE QU’UNE CITE ANTIQUE ? Problématique : Comment le monde grec s’est-­‐il formé ? Qu’est-­‐ce qu’une cité antique ? Quels sont les traits dominants de ces « cités » ? Qu’est-­‐ce qu’une colonie ? « La Grèce » n’existait pas dans l’Antiquité. Il n’y avait pas d’unité politique, les monnaies étaient différentes selon les régions. Ce n’était donc pas un pays mais plusieurs Etats indépendants (un ensemble de cités). Chaque cité avait sa ville principale. Ces cités commerçaient entre-­‐elles mais se faisaient aussi la guerre afin de s’imposer aux autres. Exemples de cités : Athènes, Sparte,… Les cités connaissent des régimes politiques différents. A partir des IXe-­‐VIIIe siècles acn, un grand nombre de « cités » apparaissent sur le pourtour de la Méditerranée. Elles constitueront le cadre de vie des Grecs et des Romains durant près de 1400 ans. Voyons de plus près comment se structure la cité antique… a) Tout d’abord, qu’est-ce qu’une cité antique grecque ? Cherche au dictionnaire ou dans ton manuel aux pages 202-­‐203, la définition du mot « cité » ainsi que son étymologie : ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... Lis les documents 1 et 2/37 dans ton manuel et réalise-­‐en la critique historique en pages 13 à 16. • Dans le document 2, Aristote écrit le terme « autarcie », essaie de définir ce terme : ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... • Quels sont les désavantages qu’Aristote voit dans une cité ayant trop peu ou trop de membres (document 2/37)? ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 11 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Document 3 : Une cité grecque Réalise la critique historique des documents 3 et 4 aux pages 17 et 18. IVERNEL M., Histoire-Géographie 6e, Paris, Hatier, 2004, p. 65. Document 4 : Athènes et son port, le Pirée IVERNEL M., Histoire-Géographie 6e, Paris, Hatier, 2004, p. 87. Biographies + Fiche-outil : Pour Aristote, J.-M. Bertrand, CI. Nicolet et D. Nony, réfère-toi aux notices biographiques des auteurs de documents. IVERNEL Martin : est actuellement professeur d'histoire et de géographie au lycée Hector Berlioz, Vincennes. Il écrit de nombreux livres scolaires pour les éditions Hatier (c’est une maison d'édition française spécialisée dans les ouvrages scolaires). Aide-toi de la fiche outil pour réaliser la critique de ces documents ... 12 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Analyse du document 1 : 1ère étape : CARTE D IDENTITE QUOI ? QUI ? QUAND ? OÙ ? A QUI ? Type de document : écrit, iconographique, matériel ou oral ? Sujet, thème du document ? Repérer l’auteur ou les auteurs du document. Quand les faits relatés se déroulent-ils ? (date et période) Quand le document a-t-il été produit? (année de production et de publication) Où les faits relatés se déroulent-ils ? Où le document a-t-il été produit ? A qui le document est-il destiné ? (A l’origine) Quel est le but du document ? POURQUOI ? 2ème étape : TRACE DU PASSE, TRAVAIL SCIENTIFIQUE OU DOCUMENT NON SCIENTIFIQUE ? Attention, justifie ton choix ! Rédige une phrase complète et correcte ! ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... 3ème étape : Ce document est-­il PERTINENT dans le cadre de ta recherche ? Critères de pertinence Réponses Oui – Non Concerne-­‐t-­‐il le thème de la recherche ? Date-­‐t-­‐il de la période étudiée ou concerne-­‐t-­‐il cette période ? Concerne-­‐t-­‐il l’espace étudié ? Oui – Non Oui – Non CONCLUSION : pertinent OU non pertinent ? (Entoure la bonne réponse) 13 3ème année Histoire Le monde gréco-romain 4ème étape : Peut-­on se fier à ce document ? Raisons de faire confiance. Raisons de se méfier. Questions à se poser afin de compléter les colonnes du dessus… L’auteur est-­‐il témoin des faits ? Témoin direct/indirect ? Justifie. Pourquoi le document/support/objet est-­‐il produit ? A qui ce document/support/objet est-­‐il destiné (à l’origine) ? L’auteur a-­‐t-­‐il les compétences requises (pour traiter ce sujet) ? Objectivité / Subjectivité dans le document ? L’auteur a-­‐t-­‐il des raisons de mentir ? (Perception influencée par la politique, niveau social, etc.) Autre(s) raison(s) de se méfier, de faire confiance ? CONCLUSION nuancée de ma démarche… 14 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Analyse du document 2 : 1ère étape : CARTE D IDENTITE QUOI ? QUI ? QUAND ? OÙ ? A QUI ? Type de document : écrit, iconographique, matériel ou oral ? Sujet, thème du document ? Repérer l’auteur ou les auteurs du document. Quand les faits relatés se déroulent-ils ? (date et période) Quand le document a-t-il été produit? (année de production et de publication) Où les faits relatés se déroulent-ils ? Où le document a-t-il été produit ? A qui le document est-il destiné ? (A l’origine) Quel est le but du document ? POURQUOI ? 2ème étape : TRACE DU PASSE, TRAVAIL SCIENTIFIQUE OU DOCUMENT NON SCIENTIFIQUE ? Attention, justifie ton choix ! Rédige une phrase complète et correcte ! ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... 3ème étape : Ce document est-­il PERTINENT dans le cadre de ta recherche ? Critères de pertinence Réponses Oui – N on – Je n’ai pas l’information Concerne-­‐t-­‐il le thème de la recherche ? Date-­‐t-­‐il de la période étudiée ou concerne-­‐t-­‐il cette période ? Concerne-­‐t-­‐il l’espace étudié ? Oui – Non – Je n’ai pas l’information Oui – Non – Je n’ai pas l’information CONCLUSION : pertinent OU non pertinent ? (Entoure la bonne réponse) 15 3ème année Histoire Le monde gréco-romain 4ème étape : Peut-­on se fier à ce document ? Raisons de faire confiance. Raisons de se méfier. Questions à se poser afin de compléter les colonnes du dessus… L’auteur est-­‐il témoin des faits ? Témoin direct/indirect ? Justifie. Pourquoi le document/support/objet est-­‐il produit ? A qui ce document/support/objet est-­‐il destiné (à l’origine) ? L’auteur a-­‐t-­‐il les compétences requises (pour traiter ce sujet) ? Objectivité / Subjectivité dans le document ? L’auteur a-­‐t-­‐il des raisons de mentir ? (Perception influencée par la politique, niveau social, etc.) Autre(s) raison(s) de se méfier, de faire confiance ? CONCLUSION nuancée de ma démarche… 16 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Analyse des documents 3 et 4 : 1ère étape : CARTE D IDENTITE QUOI ? QUI ? QUAND ? OÙ ? A QUI ? Type de document : écrit, iconographique, matériel ou oral ? Sujet, thème du document ? Repérer l’auteur ou les auteurs du document. Quand les faits relatés se déroulent-ils ? (date et période) Quand le document a-t-il été produit? (année de production et de publication) Où les faits relatés se déroulent-ils ? Où le document a-t-il été produit ? A qui le document est-il destiné ? (A l’origine) Quel est le but du document ? POURQUOI ? 2ème étape : TRACE DU PASSE, TRAVAIL SCIENTIFIQUE OU DOCUMENT NON SCIENTIFIQUE ? Attention, justifie ton choix ! Rédige une phrase complète et correcte ! ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... 3ème étape : Ce document est-­il PERTINENT dans le cadre de ta recherche ? Critères de pertinence Réponses Oui – Non – Je n’ai pas l’information Concerne-­‐t-­‐il le thème de la recherche ? Date-­‐t-­‐il de la période étudiée ou concerne-­‐t-­‐il cette période ? Concerne-­‐t-­‐il l’espace étudié ? Oui – Non – Je n’ai pas l’information Oui – Non – Je n’ai pas l’information CONCLUSION : pertinent OU non pertinent ? (Entoure la bonne réponse) 17 3ème année Histoire Le monde gréco-romain 4ème étape : Peut-­on se fier à ce document ? Raisons de faire confiance. Raisons de se méfier. Questions à se poser afin de compléter les colonnes du dessus… L’auteur est-­‐il témoin des faits ? Témoin direct/indirect ? Justifie. Pourquoi le document/support/objet est-­‐il produit ? A qui ce document/support/objet est-­‐il destiné (à l’origine) ? L’auteur a-­‐t-­‐il les compétences requises (pour traiter ce sujet) ? Objectivité / Subjectivité dans le document ? L’auteur a-­‐t-­‐il des raisons de mentir ? (Perception influencée par la politique, niveau social, etc.) Autre(s) raison(s) de se méfier, de faire confiance ? CONCLUSION nuancée de ma démarche… 18 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Après avoir analysé les différents documents, quelles sont les caractéristiques d’une cité grecque ? ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... b) Comment s’organise une cité grecque comme Athènes ? Tâche : Repère les différentes fonctions présentes dans le document en page 47 de ton manuel. En analysant la légende de l’Agora d’Athènes, essaie de classer les différents bâtiments représentés en replaçant leurs numéros (sauf le 3, 6, 10 et 11) dans la bonne colonne et attribue un nom à chaque fonction. Fonction ........................ Fonction ........................ Fonction ........................ Fonction ........................ Fonction ........................ • Qu’est-­‐ce que la Pnyx (cherche la définition) ? ...................................................................... ............................................................................................................................................................. • Qu’est-­‐ce que l’agora et quelle est son utilité et son importance ? Aide-­‐toi de la p. 46 de ton manuel. ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... • Qu’est-­‐ce que l’agoraphobie ? ..................................................................................................... 19 3ème année Histoire Le monde gréco-romain c) Ensuite, comment naît une colonie ? Réponds aux questions suivantes par rapport au document 2 en page n° 23 (de ton cours). • D’après la carte en page 21, au nord de quelle île est située Théra ? ........................................ • Dans le doc. 2, souligne en bleu le principal malheur qui frappe Théra pendant sept ans. • Quel dieu les habitants de Théra consultent-­‐ils pour connaître la raison de ce malheur ? ........ • Dans le doc. 2, souligne en vert le passage évoquant la migration des habitants de Théra. • Comment s’appelle la colonie qu’ils fondent ? ............................................................................ • Souligne en noir l’intérêt que représente ce lieu. • Sur la carte en page suivante, écris les noms des trois principales régions du monde grec : Grèce Asie mineure Italie. • Colorie en orange les régions devenues grecques entre le VIIIe et le VIe siècle acn. • Sur la carte en page suivante, trace une flèche représentant le trajet des habitants de Théra et localise la ville de Phocée et le Rhône (fleuve). • Autour de quelles mers les Grecs ont-­‐ils fondé des colonies ? .................................................... • Quel nom donne-­‐t-­‐on aux cités d’origine ? .................................................................................. • Quel nom donne-­‐t-­‐on aux cités fondées par la suite ? ................................................................ • Relève l’élément de localisation commun à l’ensemble des cités et colonies grecques : …………………………………………………………………………………………………... 20 IVERNEL (M.), 40 fiches d’activités en Histoire-Géographie, coll. Martin Ivernel, édition Hatier, Paris, 2009, fiche 4. 3ème année Histoire Le monde gréco-romain • Qui sont les Phéniciens ? …………………………………………………………………………………………………............................................................ …………………………………………………………………………………………………............................................................ …………………………………………………………………………………………………............................................................ …………………………………………………………………………………………………............................................................ • Pourquoi les colonies grecques sont-­‐elles rares en Afrique du Nord ? …………………………………………………………………………………………………............................................................ …………………………………………………………………………………………………............................................................ Chaque cité-état a sa propre organisation politique ! PREPA : A l’aide des documents qui suivent (1 à 4 en p.23), réponds aux questions et note les causes et les conséquences du départ des Grecs des métropoles pour fonder des colonies : Causes (pourquoi quittent-ils leur « pays » natal ?) Conséquences ............................................................................................. .............................................................. ............................................................................................. .............................................................. ............................................................................................. .............................................................. ............................................................................................. .............................................................. ............................................................................................. .............................................................. ............................................................................................. .............................................................. ............................................................................................. .............................................................. ............................................................................................. .............................................................. ............................................................................................. .............................................................. Note ci-­‐dessous un exemple de métropole et un exemple de colonie : Métropole : Colonie : 21 3ème année Histoire Le monde gréco-romain • En utilisant la légende de la carte et les autres documents, donne la définition d’une colonie : …………………………………………………………………………………………................... …………………………………………………………………………………………................... …………………………………………………………………………………………................... …………………………………………………………………………………………................... • D’après le texte 4 (en p. 23), quelle colonie fondent-­‐ils ? : ......................................................... • Près de quel fleuve ? : ................................................................................................................. • Dans quel pays ? : ........................................................................................................................ • Localise et entoure sur la carte ce fleuve et cette colonie. • Comment leur chef obtient-­‐il le territoire de la colonie ? .......................................................... …………………………………………………………………………………………………...................................................... Réponse du dieu Apollon par l’intermédiaire de sa prophétesse, la Pythie. 22 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Comment expliquer la colonisation grecque des VIIIe et VIe siècles acn ? Doc. 1 : « Les Phocéens (habitants de Phocée) contraints par l’exiguïté et la maigreur de leur territoire, exploitaient plus volontiers la mer que la terre. La pêche et le commerce, souvent même la piraterie, leur fournissaient de quoi vivre. Ainsi, n’eurent-ils pas peur d’avancer jusqu’aux derniers rivages de la mer Méditerranée, ce qui les conduisit à un golfe gaulois à l’embouchure du Rhône. » D’après JUSTIN, Histoire universelle, IIème siècle après J.-C. Doc. 3 : « Au temps de Démosthène, il subsistait ce qu’on appelait le privilège de l’aîné. Il consistait à garder, en dehors du partage, la maison paternelle (…). Tandis que le cadet de la famille allait fonder ailleurs un foyer nouveau, l’aîné, seul véritable héritier, restait en possession du foyer paternel et du tombeau des ancêtres ; seul aussi il gardait le nom de la famille. C’étaient les vestiges d’un temps où il avait seul le patrimoine (…). Tantôt le cadet était adopté dans une famille et il en héritait ; tantôt il épousait une fille unique ; quelquefois enfin, il recevait le lot de terre d’une famille éteinte. Si toutes ces ressources faisaient défauts, les cadets étaient envoyés en colonie » Doc. 2 : La fondation d’une colonie grecque : Cyrène (vers 630 acn). Cyrène fut fondée vers 630 acn par des colons de Théra qui auraient quitté l’île à la suite d’une terrible sécheresse. « On fut sept ans à Théra sans qu’il y plût, et tous les arbres y périrent de sécheresse, excepté un seul. (...) Beaucoup d’autres malheurs frappèrent les habitants de l’île. Comme ils en ignoraient la cause, ils allèrent à Delphes1 consulter l’oracle2 sur leurs maux actuels. La Pythie leur répondit qu’ils seraient plus heureux s’ils fondaient la ville de Cyrène en Libye. Sur cette réponse, ils prirent la mer et naviguèrent jusqu’à l’île de Platée. Puis, des Libyens les menèrent dans un beau pays à une fontaine qu’on prétend consacrée à Apollon : « Grecs, leur dirent-ils, la commodité du lieu vous invite à fixer ici votre demeure : le ciel y est ouvert pour vous donner les pluies qui rendront vos terres fécondes. » » 1 Sanctuaire du dieu Apollon. 2 Réponse du dieu Apollon par l’intermédiaire de sa prophétesse, la Pythie. D’après Hérodote, Histoires (livre IV, Melpomène), Ve siècle acn. D’après FUSTEL DE COULANGES, La cité antique, Flammarion, Paris, 1997, p.98. Doc. 4 : La naissance d’une colonie « N'ayant pas craint de pénétrer jusqu'aux derniers rivages de la mer Méditerranée, les Phocéens arrivèrent à ce golfe où se jette le Rhône. Les chefs de l'expédition, Simas et Protis, se dirigèrent vers le roi des Ségobrigiens et lui demandèrent son amitié. Ce roi préparait alors les noces de sa fille Gyptis. Il devait la donner en mariage à celui qu'elle choisirait au milieu d'un festin auquel il convia ses hôtes grecs. Au cours du banquet, le roi ordonna à Gyptis d'offrir de l'eau à celui qu'elle choisirait. Elle se tourna vers les Grecs et présenta l'eau à Protis. Celui-ci devint donc gendre du roi et, en cadeau, il reçut de son beau-père le terrain où il voulait bâtir une cité. Marseille fut ainsi élevée près de l'embouchure du Rhône. » D’après Justin, Histoire universelle, IIe siècle acn. 23 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Synthèse sur les cités grecques et leurs colonies A. La Grèce est un ensemble de cités indépendantes 1. Depuis le VIIIe s. acn, les Grecs sont, sur le plan politique, divisés en une multitude de communautés – des polis -­‐ indépendantes. Les Grecs de l’Antiquité forment un peuple mais ils n’ont pas d’unité politique. Athènes fait bien sûr partie de cet ensemble de cités. Les plus grandes et les plus puissantes de ces cités sont Athènes, qui domine l’Attique, Thèbes qui domine la Béotie et Sparte, qui s’étend sur le sud du Péloponnèse. L’établissement des Grecs en Asie Mineure, vers 1000 acn et le mouvement de colonisation, à partir du VIIIe siècle acn, expliquent qu’on trouve de telles « Cités-­‐Etats » dans tout le bassin méditerranéen et jusque sur les rives de la Mer noire. 2. Ces cités sont de taille variable mais chacune a ses magistrats, son assemblée, son conseil, son armée, sa monnaie, son calendrier et, naturellement, ses divinités tutélaires. La cité (polis) comporte un centre urbain, siège des activités politiques, et la campagne environnante. La ville est généralement entourée de murailles. Les cités connaissent des régimes politiques différents. Certaines ont adopté -­‐ la démocratie : l’autorité suprême appartient à l’ensemble des citoyens (démos) ; -­‐ d’autres ont un régime oligarchique : le pouvoir y est détenu par une minorité qui est souvent celle des citoyens riches. Seul un petit nombre de personnes a le droit de gouverner. -­‐ dans d’autres, un homme s’est emparé du pouvoir par la force et gouverne seul : c’est un tyran, qui a créé une tyrannie (du grec turannos, usurpateur). 3. Les cités, indépendantes les unes des autres, battent chacune leur propre monnaie. Elles se font souvent la guerre, en général pour agrandir leur territoire. B. Une grande cité marchande 1. Au Ve siècle acn, la cité d'Athènes s'étend sur presque toute l'Attique. Elle comprend une ville, Athènes, son port, Le Pirée et la campagne qui les environne. 2. La ville est organisée autour d'une grande place, l'Agora, et d'une colline, l'Acropole, où se trouvent les temples construits pour la déesse Athéna. Depuis la fin des guerres médiques1, elle est protégée ainsi que le Pirée par de solides remparts. 3. L'agriculture est la première activité de la cité. Mais l'artisanat est très développé et le commerce maritime est florissant : la cité exporte des poteries, de l'huile et du vin, et importe le blé dont elle manque ainsi que le bois nécessaire à la construction navale. Grâce au commerce, la cité entre en relation avec d'autres cités grecques et d'autres peuples. 24 3ème année Histoire Le monde gréco-romain C. … autour de la Méditerranée 1. Entre le VIIIe s. et le VIe s. acn, des Grecs quittent leur cité pour aller habiter dans des territoires inconnus. Ils partent parce qu’ils sont trop pauvres, en désaccord avec leur gouvernement ou parce qu’ils recherchent l’aventure. 2. Après avoir consulté les dieux, les candidats au départ se regroupent, embarquent, cherchent un site longeant les côtes et créent une nouvelle cité. Appelée colonie, elle est indépendante de l’ancienne cité, appelée métropole. La colonie ne reçoit pas d’ordre de la métropole, mais elle a souvent les mêmes dieux et la même organisation que celle-­‐ci. 3. Vers 500 acn, les Grecs sont installés dans de nombreuses régions autour de la mer Méditerranée et de la mer Noire. Ils développent leur commerce entre eux et avec des peuples étrangers qu’ils côtoient. L’histoire grecque de l’époque classique est dominée par la rivalité de 2 grandes cités : Athènes et Sparte. Celles-­‐ci se distinguent aussi bien par leur régime politique que par le genre de vie de leurs citoyens. Chacune a ses alliés, regroupés dans la Ligue de Délos pour Athènes, dans la Ligue du Péloponnèse pour Sparte. Des guerres incessantes agitent et épuisent la Grèce au 5e siècle acn. Finalement, ces 2 cités et leurs alliés devront s’incliner et se soumettre à l’autorité de la Macédoine. Vocabulaire : L'Acropole (du grec akros, élevé, et polis, cité) : la colline sacrée de la ville d'Athènes. L'Agora : la grande place de la ville d'Athènes. Une colonie : une cité créée par un groupe de Grecs en dehors de la Grèce. Une métropole (du grec polis, cité, et mêter, mère) : la cité dont sont originaires les citoyens d’une colonie. 25 3ème année Histoire Le monde gréco-romain 26 3ème année Histoire Le monde gréco-romain d) Qu’en est-il de la cité antique romaine ? Maintenant que tu connais les caractéristiques des cités grecques, vérifie si les cités romaines sont ressemblantes ou différentes en utilisant les documents « héritages 24 (pp. 62 -­‐63) » de ton manuel ainsi que ce que nous avons vu aux cours. Ensuite, complète le tableau en page suivante. Cherche la réponse à cette question à partir des documents 1-­‐2 de la page 62 de ton manuel : Les caractéristiques d’une cité romaine : _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ Vérifie si les fonctions présentes dans le forum romain sont identiques à celle d’une agora grecque. La reconstitution du forum romain se trouve à la page 63 de ton manuel. Avant toute chose, qu’est-­‐ce qu’un forum ? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _________ En analysant la légende du Forum romanum, essaie de classer les différents bâtiments représentés en replaçant leurs numéros dans la bonne colonne : Fonction religieuse et culturelle Fonction politique Fonction administrative Fonction économique Fonction ........................ Retrouvons-­‐nous donc les mêmes fonctions que chez les Grecs ? ______________________ Les villes romaines étaient fondées selon des règles précises. Le Cardo et le Decumanus sont deux axes perpendiculaires qui forment les voies principales d’une ville. Le Cardo est l’axe routier nord-­‐sud et le Decumanus l’axe est-­‐ouest. La ville était dotée d’un port permettant à Rome de réaliser ses grandes conquêtes et son commerce en Méditerranée (voir pp. 68 – 69 de ton manuel). 27 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Avant d’aller voir comment fonctionnait le monde politique romain et quelles étaient les différentes classes sociales, promenons-nous dans Rome pour voir quelle était la manière de vivre des Romains de l’Antiquité. • De quoi se compose la ville ? Le centre de Rome reconstitué (in M. IVERNEL (sous la direction de), Histoire-Géographie 6e, paris, Hatier, 2000 p. 133). Légende 1. 2. 3. 4. Thermes Colisée Aqueduc Palais impériaux 5. Grand cirque 6. Forums impériaux 7. Temple de Jupiter 8. Forum républicain 9. Temple de Vénus et de Rome 28 3ème année Histoire Le monde gréco-romain e) Synthèse sur les cités antiques gréco-romaines Cités Grecques Romaines Période d’apparition La répartition géographique des cités (et de leurs colonies) Monuments, bâtiments, ... présents Caractéristiques principales de la cité et de ses colonies Fonctions urbaines présentes Remarque : La Grèce était constituée de cités indépendantes qui ont finalement été peu à peu intégrées au territoire romain, ce qui a diminué leur indépendance militaire et diplomatique. Mais elles ont continué à avoir une autonomie interne au niveau de la politique. 29 3ème année Histoire Le monde gréco-romain VI. La puissance d’Athènes Problématique : Athènes est une puissance incontestable. Comment est-­‐elle parvenue à dominer la Grèce ? A. Athènes défend la Grèce 1. Après avoir pris le contrôle des cités grecques d'Asie Mineure au VIe siècle acn, les Perses attaquent la Grèce à deux reprises au début du Ve siècle : ce sont les guerres médiques. -­‐ En 490 acn, les Perses débarquent dans la plaine de Marathon, en Attique, mais ils sont repoussés à la mer par les hoplites athéniens. -­‐ En 480 acn, ils envahissent la Grèce et ravagent Athènes ; mais leur flotte est coulée dans le détroit de Salamine par les trières grecques et leur armée est battue en 479 acn à Platées. Ils quittent alors la Grèce et rendent leur liberté aux cités d'Asie Mineure. 2. Durant les deux guerres, Athènes a fourni l'essentiel des combattants. Grâce à la victoire, son prestige devient considérable en Grèce. B. Athènes domine la mer Egée 1. Après les guerres médiques, les cités de la mer Égée forment une association appelée ligue de Délos, dont elles confient la direction à Athènes. Les cités de la ligue fournissent un tribut en navire ou en argent pour équiper une flotte destinée à défendre la Grèce en cas de nouvelle attaque perse. Le trésor de la ligue est conservé dans l'île de Délos. Dans l'Antiquité grecque, l'hoplite est un soldat grec combattant à pied et lourdement armé, c'est-àdire équipé d'un armement complet. 2. Mais les Athéniens déplacent le trésor à Athènes et l'utilisent pour embellir leur ville. Les cités alliées qui protestent ou veulent sortir de la ligue y sont maintenues, au besoin par la force. Athènes établit ainsi sa domination sur la mer Égée pendant plusieurs décennies. 3. À partir de 431 acn, Sparte fait la guerre à Athènes. La guerre du Péloponnèse dure 25 ans et se termine par la défaite d'Athènes : en 405 acn, la flotte athénienne est coulée et, un an plus tard, la cité, assiégée, capitule. C'est la fin de la ligue de Délos et de la domination athénienne. Après avoir lu ces textes, donne la définition de ce qu’est un tribut : .......................................................... .......................................................... .......................................................... 30 3ème année Histoire Le monde gréco-romain VII. La démocratie à Athènes, comment s’exerçait-elle ? a) Les institutions athéniennes et leur mécanisme Commençons par un petit jeu de rôle pour se représenter le système politique athénien. Nous allons organiser en classe une « Ecclésia ». • • Déroulement : la population d’Athènes est réunie sur une colline = la Pnyx1. Ensuite, le héraut lit l'ordre du jour rédigé par la Boulè2. L’ordre du jour est le suivant : Plusieurs citoyens se plaignent que l’Agora3 est sale et que plein de détritus jonchent son sol. Enfin, les citoyens qui le désirent peuvent prendre la parole et doivent voter l’ordre du jour. • Votre mission : trouver une solution à ce problème. Ensuite, on passe au vote à main levée. Suite à ce petit jeu de rôles, réponds aux questions : • Réalise une première ébauche de définition de la démocratie à Athènes au 5e s. acn : …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... • Quelle(s) conclusion(s)/ problèmes peux-­‐tu en retirer ? …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... 1 Les séances de l’Assemblée des citoyens, l’Ecclésia, se tiennent sur la colline de la Pnyx. C’est là que sont votées les décisions qui concernent la cité. 2 Les citoyens exercent aussi leur pouvoir sur l'Agora. C'est autour de cette grande place au centre d'Athènes que se trouvent les bâtiments officiels abritant les autres organes de la démocratie : le tribunal populaire (l'Héliée), le Conseil (la Boulè) et les stratèges. 3 Place entourée d’édifices et constituant le centre politique, économique et religieux de la cité grecque. 31 3ème année Histoire Le monde gréco-romain • Quelles sont les deux catégories de la population athénienne que l’ont peut distinguer ? Qui fait partie de quelle catégorie ? Population athénienne …………………..... Population athénienne …………………….... • Qu’est-­‐ce qu’une « Ecclésia » ? Comment se déroule-­‐t-­‐elle ? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… VIII. Les citoyens et les non-citoyens à Athènes, leurs droits et leurs devoirs Problématique : Comment caractériser la cité des Athéniens ? Quels droits, rôles et devoirs pour chacun ? Y a-­‐t-­‐il une stratification sociale ? Comment se déroule la vie quotidienne en Grèce ? Observe et lis attentivement le document suivant : Doc. 1 : « Nous sommes en 348 ACN, Nikolaos, fils de Stephanéos, citoyen d’Athènes, possède une maison en ville et un domaine agricole dans la campagne de l’Attique, propriété qui assure ses revenus. Il est marié et il a deux fils et une fille. » Ce matin, Nikolaos se prépare pour aller au centre de la cité d’Athènes. Son jeune fils part à l’école, accompagné de son pédagogue. Sa fille reste au gynécée avec sa mère. L’Empire romain, tout comprendre en un coup d’œil, coll. Les docs des incollables, Paris, éd. Play Bac, 2002, p. 2. Nikolaos se rend à l’Agora. Avant de discuter avec ses amis, il se rend sous les portiques de la stoa, dans la boutique du potier Tsimis, un métèque. Il doit vérifier l’achat d’un cratère décoré de figures mythiques. Quelques esclaves l’accompagnent pour emporter les vases. En quittant la boutique, Nikolaos se promène parmi les échoppes du marché. Il lève les yeux vers l’Acropole. Une fumée lui indique qu’un sacrifice se déroule sur l’autel d’Athéna à côté du Parthénon. Il a rendez-vous avec son ami, Myronidès, citoyen comme lui et actuellement en réunion au Bouleutérion. Ils doivent partager un repas frugal composé de galettes garnies de fromage, de poisson séché avec une salade, le tout arrosé de vin. Lors du repas, les deux amis discutent de leurs fils aînés qui entament leur service militaire. Rentré chez lui, Nikolaos vérifie les préparatifs du banquet. Les vases qu’il a achetés sont en place dans l’andron. Il a loué les services de poètes qui réciteront des vers d’Homère. Le soir, il accueille ses amis, tous des hommes, pour le banquet. Son épouse reste au gynécée. Le lendemain est une journée de débats et de votes à l’Ecclésia. Nikolaos s’y rend dès le lever du soleil. Quelques semaines plus tard, Nikolaos décide de partir en voyage. Les menaces que fait peser sur Athènes Philippe de Macédoine le poussent à se rendre à Delphes pour interroger la Pythie sur l’avenir de la cité. Il reviendra en faisant une étape à Epidaure qu’il rêve de visiter. 32 3ème année Histoire Le monde gréco-romain • Quels sont les lieux que tu as découverts dans ce texte ? A Athènes en Grèce • Situe sur la carte en page n°5 les villes mentionnées dans le texte en page précédente et sur le document ci-­‐dessous les lieux découverts (les termes soulignés ainsi dans le texte). • Définis les termes soulignés ainsi dans le texte, sur ta fiche vocabulaire. Pédagogue – Gynécée – Cratère – Andron – Pythie. • Quels sont les groupes sociaux dont on parle dans le texte ? ………………………………………………………………………………………………… • Quel est le niveau social de Nikolaos ? Pour répondre, base-­‐toi sur ses activités, sa maison, ses amis,... et relève dans le texte les signes de son appartenance sociale : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 33 3ème année Histoire Le monde gréco-romain p. 210 Lis attentivement la page 210 de ton manuel ainsi que le document 1 ci-­‐dessous afin de définir les différentes classes sociales qui existent en Grèce durant l’Antiquité et pour répondre aux questions. Doc. 1 : La société athénienne L'Attique, dont l'activité eut tant d'influence sur la civilisation, n'était guère plus étendue que la moitié d'une de nos provinces. Au Ve siècle ACN, on compte, à côté de 200 000 esclaves et de 80 000 étrangers ou métèques, 40 000 citoyens de plus de 18 ans. La population libre peut s’élever à 200 000 personnes, si on y ajoute les femmes et les enfants. Le travail de l'esclave procure au citoyen les loisirs dont il a besoin pour se consacrer aux affaires publiques. Y aurait-il eu une démocratie directe à Athènes sans l'esclavage? L'Etat lui-même emploie les esclaves comme archers de la Police et comme travailleurs dans les mines de plomb argentifère du Laurion ; les particuliers les utilisent comme domestiques ou comme artisans privés. Ils ne se distinguent des citoyens ni par l'aspect, ni par le vêtement. Mais ils sont la propriété du maître par naissance ou par achat. L'esclave affranchi a le même statut que les métèques. Les étrangers (ou métèques) vivant à demeure à Athènes, deviennent aussi nombreux que les citoyens. Ils sont surtout commerçants et artisans car ils n'ont pas le droit de posséder une terre. Pour être citoyen, il faut être un homme adulte (plus de 18 ans), être né de père et de mère athéniens. Le citoyen jouit seul des droits civils (propriété, mariage) et des droits publics (vote, justice et magistrature politique). A ces droits correspondent des devoirs de milice et des impôts. L'Athénien est très jaloux de son droit de cité, à tel point qu'un étranger, pour l'obtenir, doit réunir 6000 suffrages. Extrait de D. GALLOY et F. HAYT, Premières civilisations - Le monde grec, Éd. De Boeck - Wesmael, 1992, pp. 9495. • Les Athéniens trouvaient-­‐ils l'esclavage injustifié? Explique. Aide-­‐toi également du document 1/40 : …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... • D’où viennent les esclaves ? …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... • Quelle définition pourrais-­‐tu donner d’un citoyen ? …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... 34 3ème année Histoire Le monde gréco-romain …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... • Qui sont les métèques ? : …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... f) Athènes, une cité misogyne ? Problématique : Quel est le statut de la femme et quel est son rôle à Athènes ? Lis et observe les documents 1,2 4/42 dans ton manuel. Dossier 42 et Repères 87 Décris cette scène (4/42) et déduis-­‐en une définition du mariage : …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... Lis les « Repères 87 » dans ton manuel. Quelles sont les trois catégories de femmes dont le citoyen athénien peut disposer ? ............................................................................................................ A partir du dossier et des repères, quels sont les traits majeurs de la condition de la femme dans l’Antiquité grecque ? …………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... Donne la définition d’une « société patriarcale » : ………………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………………….... Donne la définition de « misogyne » : …………………………………………………………………………………………........................... …………………………………………………………………………………………........................... 35 3ème année Histoire Le monde gréco-romain Maintenant que nous connaissons les différents groupes composant la société athénienne, structurons celle-ci en ayant recours au second concept de cette année, c’est-à-dire « la stratification sociale » Synthèse sur la cité des Athéniens A. Citoyens, métèques, esclaves 1. Les citoyens, leurs femmes et leurs enfants sont au nombre d’environ 200 000. Pour être citoyen, il faut être un homme de plus de 18 ans, né de père et mère athéniens, avoir accompli son service militaire et être inscrit sur un registre officiel. Les citoyens sont au sommet de la société : ils prennent part au gouvernement de la cité et sont les seuls à pouvoir posséder des terres. 2. Les métèques (environ 80 000) (du grec meto, qui a changé, et oikos, maison) sont les étrangers domiciliés à Athènes. À la différence des citoyens, ils ne peuvent ni participer au gouvernement, ni posséder de terre. Ils doivent en outre aider à la défense d'Athènes et payer un impôt spécial. Mais ils sont protégés par la loi et la cité les accueille sans restriction. 3. Les esclaves (environ 200 000) n'ont aucun droit : ils appartiennent à un propriétaire qui peut les utiliser comme des objets ou les vendre, et qui décide de tout pour eux. Ils sont néanmoins mieux traités à Athènes que dans les autres cités grecques. B. La vie des Athéniens 1. Les Athéniens habitent de petites maisons dont les pièces donnent sur une cour intérieure. Les femmes y ont une pièce réservée, le gynécée ; elles donnent des ordres aux domestiques, mais ne sont pas libres de sortir seules. 2. Les jeunes garçons reçoivent une éducation physique, intellectuelle ou musicale. À 18 ans, ils font leur service militaire. Adultes, quand ils ne sont pas absorbés par leurs affaires ou celles de la cité, ils passent beaucoup de temps à l'extérieur, au gymnase, aux bains publics, sur l'Agora. Complète les schémas en pages 36, ainsi que les tableaux en pages 37 et 38 après avoir lu les textes attentivement ci-­‐dessus ainsi que les pages ou documents du manuel mentionnés ci-­‐dessus. 36 3ème année Histoire Le monde gréco-romain LES GROUPES SOCIAUX A ATHENES AU Ve SIECLE A.C.N. EN MILLIERS EN % • Que peut-­‐on tirer comme enseignement à la vue de ce graphique ? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... • Calcule le nombre total d’habitants, ainsi que la proportion représentée par chacun des groupes. (%). Ecris dans la colonne à droite le pourcentage et ci-­‐dessous le nombre total d’habitants : .......................................................... 37
