GUIDE DE L’ETUDIANT
PREMIERE ANNEE – 2014/2015
Bienvenue au sein du Global Bachelor Dauphine Londres,
Afin de vous renseigner davantage sur le contenu des enseignements et la vie du campus,
nous avons conçu ce guide d’accueil.
Bonne lecture !
TABLE DES MATIERES
PEDAGOGIE DU GLOBAL BACHELOR DAUPHINE LONDRES ..................................................................... 4
UN MODELE ORIGINAL ........................................................................................................................ 5
POURSUITE D’ETUDES ......................................................................................................................... 6
Contact du services des Relations Internationales ............................................................................. 6
ENCADREMENT PEDAGOGIQUE .......................................................................................................... 6
IMPORTANT ......................................................................................................................................... 6
CALENDRIER ET MAQUETTE PEDAGOGIQUES 2014-2015 .................................................................. 7
PRESENTATION DES COURS FONDAMENTAUX ................................................................................... 8
SCIENCES SOCIALES ET METHODE ................................................................................................... 8
OUTILS MATHEMATIQUES............................................................................................................. 10
INTRODUCTION AU DROIT PUBLIC ................................................................................................ 11
INTRODUCTION AU DROIT PRIVE .................................................................................................. 14
INFORMATIQUE ............................................................................................................................. 15
MICROECONOMIE ......................................................................................................................... 16
ANGLAIS ......................................................................................................................................... 18
COMPTABILITE GENERALE ............................................................................................................. 20
INTRODUCTION A LA GESTION ...................................................................................................... 23
MACROECONOMIE ........................................................................................................................ 25
MATHEMATIQUES ......................................................................................................................... 27
STATISTIQUES ................................................................................................................................ 28
PRESENTATION DES COURS OPTIONNELS ......................................................................................... 30
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE ............................................................................................ 30
LANGUES VIVANTES ...................................................................................................................... 33
VIE DE L’ETUDIANT DAUPHINOIS .......................................................................................................... 34
ESPACE NUMERIQUE DE TRAVAIL (ENT) : MyCourse ........................................................................ 34
ACCES AUX RESSOURCES DOCUMENTAIRES : ................................................................................... 35
Bibliothèque Universitaire de Paris-Dauphine .............................................................................. 35
Médiathèque de l’Institut français de Londres ............................................................................. 35
VIE DU CAMPUS................................................................................................................................. 36
2
Relations avec le monde professionnel :........................................................................................... 38
Service Information-Orientation /Dauphine Entreprises .................................................................. 38
Information et orientation : .............................................................................................................. 38
Insertion professionnelle :................................................................................................................. 38
CONTACTS ............................................................................................................................................. 39
3
PEDAGOGIE DU GLOBAL BACHELOR
DAUPHINE LONDRES
Initié à la rentrée universitaire 2014, le Global Bachelor Dauphine Londres propose aux
étudiants issus de terminales ES et S d’effectuer les deux premières années de licence
d’économie-gestion de l’Université Dauphine en plein cœur de Londres.
C/O Institut Français, Language centre, 14 Cromwell place, London SW7 2JR
4
UN MODELE ORIGINAL
Le cursus du Global Bachelor Dauphine à Londres est similaire à celui de la première année
à Paris. Les enseignements seront majoritairement dispensés en anglais par des
professeurs anglais et français issus d’établissements français et anglais. Il est adapté à
l’environnement britannique et propose de nombreuses activités extracurriculaires assurées
par des professionnels locaux et l’appui du réseau des alumni de Dauphine à Londres.
La cohérence du programme et son évolution sont assurées par :
- un binôme pour chaque matière, composé de l'enseignant du campus de Paris et de
l'enseignant du campus Londres. Les deux responsables échangent régulièrement et se
rencontrent annuellement ;
- un conseil de perfectionnement, qui a pour objectif de discuter des orientations de la
formation tant du point de vue académique que sur le plan des applications professionnelles.
Il appartient à ce conseil d’éclairer le responsable du diplôme sur les évolutions sociétales et
professionnelles afin d’intégrer ces mutations dans les enseignements et faciliter l’insertion
ou le développement professionnel des étudiants en s’assurant de la pertinence des
compétences développées. Le conseil de perfectionnement est composé de professeurs, de
praticiens, du représentant étudiant et du responsable du diplôme.
La promotion 2014 comprendra une trentaine d’étudiants recrutés prioritairement parmi les
bacheliers des lycées français de l’étranger. Elle sera accueillie dans le centre de Londres
dans des locaux mis à disposition par l’Institut Français du Royaume Uni (IFRU), près du
lycée Charles de Gaulle.
Dauphine marque ainsi sa volonté d’offrir à des étudiants fortement marqués par une
expérience internationale la possibilité de suivre ses deux premières années dans un
environnement anglophone et multiculturel.
5
POURSUITE D’ETUDES
A l’issue des deux premières années d’études à Londres, vous pourrez vous orienter en
troisième année de licence à Paris ou à l’étranger dans le cadre de l’un des nombreux
partenariats conduits par Dauphine. En effet, l’université dispose de nombreux accords
d’échanges internationaux dans plus de cinquante pays et offre également la possibilité à
ses étudiants d’un double-diplôme.

Liens utiles
-
LISTE DES UNIVERSITES PARTENAIRES
http://www.dauphine.fr/fr/international/liste-des-universites-partenaires.html
-
DOUBLES DIPLOMES
http://www.dauphine.fr/fr/international/doubles-diplomes.html
Contact du services des Relations Internationales
 [email protected] (mobilité Europe) [email protected] (mobilité hors Europe)
ENCADREMENT PEDAGOGIQUE
Sylvie Rolland, maître de conférence et responsable du programme, assure la coordination
pédagogique et l’animation du Global Bachelor de Dauphine à Londres. Dans ce cadre, elle
proposera chaque semaine aux étudiants des temps d’échange sous forme d’office hours .
Afin de faciliter l’installation et l’intégration de ses étudiants à Londres, Dauphine met à leur
disposition un service d’assistance administrative. Celui-ci les accompagne notamment dans
leur recherche de logement.
Contact : Julie GINEZ, Assistante du programme, [email protected]
IMPORTANT
Il est demandé à chaque étudiant de disposer d’un ordinateur portable pour suivre les cours
et accéder aux supports pédagogiques en ligne, ainsi qu’une calculatrice collège pour
l’enseignement de statistiques (toute autre calculatrice (graphique, programmable...) est
interdite).
6
CALENDRIER ET MAQUETTE PEDAGOGIQUES 2014-2015
La scolarité en première année couvre deux semestres d’enseignements de douze semaines
de cours et un cycle d’informatique d’une semaine (semaine 7).

SEMESTRE 1
Début des cours : 22 septembre 2014
Fin des cours : 19 décembre 2014
Vacances de Noël : 20 décembre 2014 – 4 janvier 2015 inclus
Examens terminaux : 12 - 16 janvier 2015

SEMESTRE 2
Début des cours : 19 janvier 2015
Vacances d’Hiver : 14 février – 22 mars 2015 inclus
Vacances de Printemps : 11 avril – 26 avril 2015 inclus
Fin des cours : 8 mai 2015
Examens terminaux : 18 – 22 mai 2015
Examens d’appel : 22 juin – 03 juillet 2015
Jours fériés :
3 avril, 6 avril, 4 mai, 25 mai
Les cours sont dispensés par tranche de 1h30 et validés par contrôle continu et contrôle
terminal.
7
PRESENTATION DES COURS FONDAMENTAUX
Au début de chaque semestre, les enseignants remettront un polycopié de cours aux
étudiants. Ces documents, ainsi que d’autres supports pédagogiques seront déposés sur
MyCourse, la plateforme intranet utilisée par Dauphine.
SCIENCES SOCIALES ET METHODE
Objectifs de l'enseignement : Cet enseignement s’articule autour de deux séances
hebdomadaires de 1.5h chacune, l’une centrée sur l’acquisition des connaissances
fondamentales,
l’autre
davantage
consacrée
à
des
exercices
méthodologiques
(commentaires de texte, exposés oraux, construction de plan).
Langue de l’enseignement : français et anglais
Contenu de l’enseignement :
Semestre 1
Séance
1
Cours
TD
Qu’est-ce que la
sociologie ?
2
Méthodes de recherche
3
Les précurseurs
Commentaire de texte
4
E. Durkheim
Commentaire de texte
5
M. Weber
Présentation de groupe et commentaire de texte
6
Interactionnisme
Présentation de groupe et commentaire de texte
7
Changement social
Contrôle continu
8
Education
Présentation de groupe et commentaire de texte
8
9
Travail
Présentation de groupe et commentaire de texte
10
Organisations
Présentation de groupe et commentaire de texte
11
Stratification
Présentation de groupe et commentaire de texte
12
Inégalité globale
Présentation de groupe et commentaire de texte
Contenu de l’enseignement :
Semestre 2
- Les processus de construction de l'Etat
- La production de la nation
- la représentation politique
- les différentes formes de citoyenneté
- l’exercice de la démocratie
- l'avènement de la démocratie en Europe et dans le monde
- L’analyse comparée des systèmes politiques
- le Pouvoir
- La représentation des idées et des valeurs
- La naissance du parlementarisme et la professionnalisation de l'activité politique
- les institutions de la Vème République
- Les évolutions du système partisan contemporain
Mode d'évaluation :
Etude de cas : présentation et rapport (50%) et dissertation (50%)
Bibliographie :
Ouvrages de référence à acheter :
Sociology, Anthony Giddens, Philip W. Sutton, 7th edition, Polity, 2013
European Politics: A Comparative Introduction, Tim Bale, Palgrave Macmillan, 3° édition,
2013
Ouvrages recommandés :
-
Sociology Themes and Perspectives, Haralambos and Holborn -, 8th edition, Collins,
2013
-
A Dictionary of Sociology, Oxford, 2009.
9
OUTILS MATHEMATIQUES
Objectifs de l'enseignement : cet enseignement vise l’étude de fonction et le calcul
intégral.
Langue de l’enseignement : Anglais
Contenu de l'enseignement :
Séance
Cours
1
Les fonctions d'une variable
2
Calcul de limites
3
Continuité
4
Dérivée
5
Etude de fonction-Tracé de graphes
6
Fonctions bijectives
7
Fonctions convexes
8
Calcul intégral
9
Intégration par parties
10
Changement de variable
11
Intégrales généralisées
12
Exemples classiques d'intégrales
Mode d'évaluation : un contrôle continu (50%) et un examen (50%)
10
INTRODUCTION AU DROIT PUBLIC
Objectifs de l'enseignement :
Cet enseignement vise à :
- Présenter les notions fondamentales du droit constitutionnel, du droit administratif et du
droit de l’Union européenne
- Identifier les points communs et les principales différences entre l’ordre juridique français et
l’ordre juridique britannique
- Aborder l’influence de l’ordre juridique international et de l’ordre juridique européen sur le
droit français et britannique
Langue de l’enseignement : français et anglais
Contenu de l'enseignement :
Séance Cours
1
La règle de droit
TD
Caractère de la règle de droit ; distinction entre le droit
romano-germanique et la Common Law…
Notion de « chose publique » ; distinction entre le droit
2
Le droit public
public et le droit privé ; relativisation de la distinction ;
présence variable du droit public en France et au
Royaume-Uni…
Notion d’Etat ; présentation des différentes formes
3
L’Etat
d’Etat (unitaire, fédérale, régionale) ; comparaison
France
/Royaume-Uni ;
actualité
constitutionnelle
britannique (référendum écossais…)…
Séparation des pouvoirs ; distinction entre le régime
4
Le régime politique
parlementaire et le régime présidentiel ; régime
présidentialiste (cas français) ; gouvernement de
cabinet (cas britannique)…
5
La participation du citoyen à la Souveraineté nationale ; souveraineté populaire ; le
11
vie politique
référendum (le cas du référendum en Ecosse) ; le mode
de scrutin : comparaison franco-britannique
Initiation à la méthode de la dissertation juridique :
introduction
6
(définition
des
termes
du
sujet,
contextualisation du sujet, problématique, annonce de
Séance de méthodologie
plan) ; plan en deux parties avec titre apparent et
chapeau introductif ; deux sous parties avec titre
apparent
7
La constitution
britannique ; hiérarchie des normes…
Le
8
Notion de constitution ; particularité de la constitution
contrôle
constitutionnalité
protection
de
et
des
la
droits
fondamentaux (1)
Le
9
protection
des
entre le contrôle diffus et le contrôle
centralisé) ; enjeu
du contrôle de constitutionnalité ; Conseil constitutionnel
français ; Cour suprême américaine ; Cour suprême du
Royaume-Uni
contrôle
constitutionnalité
Modalités du contrôle de constitutionnalité (distinction
de
et
la Notion
de
droits
fondamentaux ;
bloc
de
droits constitutionnalité français ; Human Rights Act 2009
fondamentaux (2)
Distinction entre théorie moniste (cas français) et théorie
L’influence droit international dualiste
10
(cas
britannique) ;
application
du
droit
et européen sur les ordres international en droit interne (exemple de la CEDH) ;
juridiques nationaux
particularité du droit de l’Union européenne (primauté et
effet direct)
Notion de puissance publique ; Notion d’intérêt général
11
L’administration
(approche différente en France et au Royaume-Uni) ;
acteurs, mission et moyens de l’administration ; justice
administrative…
Service
Les activités d’intérêt général
public
;
influence
du
droit
de
l’Union
européenne : service d’intérêt économique général
(SIEG), service d’intérêt général non économique
12
(SIGNE), aides d’Etat…
Mode d'évaluation : Dissertation juridique (2 sujets au choix)
Bibliographie :
- Claude Blumann, Louis Dubouis, Droit institutionnel de l’Union européenne, Litec, 5e éd.,
2013, 863 p.
- Chahira Boutayeb, Droit et institutions de l’Union européenne : la dynamique des pouvoirs,
LGDJ, 2e éd., 2013, 410 p.
- Antoine-Jean Bullier, La common law, Dalloz, 2012, 3e éd., 161 p.
- Patrick Gaïa, Richard Ghevontian, Jean-Louis Mestre, Louis Favoreu (dir.), Droit
constitutionnel, Dalloz, 15e éd., 2013, 1055 p.
- François HAMON et Michel TROPER, Droit constitutionnel, LGDJ, 33e éd., 2012, 908 p.
- Pierre Legrand, Geoffrey Samuel, Introduction au common law, 2008, La Découverte, Coll.
Repères, 128 p.
- Andrew Le Sueur, Maurice Sunkin, Jo Eric Murkens, Public law : text, cases, and materials,
Oxford university press, 2013, 885 p
- Pauline SCHNAPPER, Le Royaume-Uni doit-il sortir de l’Union européenne ? La
documentation française, 2014.
-Didier TRUCHET, Le droit public, Presses universitaires de France, 2e éd. mise à jour,
2010, 127 p.
- Didier TRUCHET, Droit administratif, PUF, 5e éd. mise à jour, 2013, 476 p.
- Elisabeth ZOLLER, Introduction au droit public, Dalloz, 2006, 230 p
13
INTRODUCTION AU DROIT PRIVE
Objectifs de l'enseignement :
Cet enseignement vise à acquérir les bases élémentaires du droit privé, maîtriser un
vocabulaire technique, comprendre le raisonnement juridique.
Langue de l’enseignement : français
Contenu de l'enseignement :
La règle de droit : définition, caractéristiques, expression
Le droit français, aperçu historique et comparaison avec les autres systèmes juridiques de
par le monde
La distinction droit public / droit privé
Les sources du droit français et le principe de hiérarchie des normes
Le Code Civil et la codification du droit en France
L’organisation judiciaire
La jurisprudence
Le raisonnement juridique, le syllogisme judiciaire et la forme des décisions de justice
Le personnel judiciaire
La preuve en droit civil et droit commercial
Mode d'évaluation : QCM (100%)
Bibliographie :
R. Cabrillac, Introduction Générale au Droit, Dalloz
E. Steiner, French law: a comparative approach, OUP 2010.
14
INFORMATIQUE
Objectifs de l'enseignement : Cet enseignement vise à acquérir une logique informatique
et concourir à la formation scientifique des étudiants, en vue d’une adaptation rapide aux
moyens informatiques existants et futurs.
Langue de l’enseignement : français
Contenu de l'enseignement :
- Introduction à Excel : Notions communes aux tableurs, utilisation des fonctions
élémentaires, graphisme, introduction aux macros.
- Algorithmique : notion de variable informatique et des listes, instructions élémentaires
(branchements conditionnels et boucles), principe des fonctions et des procédures.
- Programmation : Implantation des notions algorithmiques dans un langage informatique
associé (Maple)
Séance
Cours
1
Excel : Présentation du tableur
2
Les données sous Excel
3
Les formules sous Excel
4
Les fonctions sous Excel
5
Algorithmique : Variables
6
Calcul Booléen
7
Tests logiques
8
Boucles
9
Programmation : Procédures et fonctions
10
Listes
11
Listes de listes
12
Utilisation des structures de données
Mode d'évaluation : un contrôle continu (50%) et un examen (50%)
15
MICROECONOMIE
Objectifs de l'enseignement
microéconomique.
:
Enseigner
les
notions
de
base
de
l’analyse
Langue de l’enseignement : anglais
Contenu de l'enseignement :
Semestre 1 - Analyse microéconomique du consommateur
Séance
1
Introduction
(début)
2
L’utilité (fin)
+
l’utilité
3
Définition, CI, TMS
TMS, fonction d’utilité, troc
Exercices sur les cours 1 et 2
4
La demande (début)
Définition, demande individuelle, cas standard
5
La demande (fin)
Cas standard, typologie des biens, demande
globale
6
Exercices sur les cours 4 et 5
7
Test de connaissance
8
Le travail
9
10
Equilibre individuelle, propriété de l’offre de travail
Exercices sur le cours 8
L’épargne
Equilibre inter temporelle, offre d’épargne
11
Exercices sur le cours 10
12
Révisions
16
Semestre 2 - Analyse microéconomique du producteur et de l’équilibre général
Séance
1
La production
Définition, relation facteurs – produits, relation entre deux
facteurs
Exercices
2
Les coûts
Les couts des facteurs, la fonction de cout total, propriétés
des solutions de moindre dépense, analyse de couts
3
Exercices sur le cours 2
4
Les rendements
Définition, rendements et couts
Exercices
5
L’offre
Equilibre
de
concurrentielles,
la
firme,
conditions
d’équilibres
6
Offre globale, Hypothèses diverses et rendements d'échelle
7
Exercices sur les cours 5 et 6
8
Test de connaissance
9
L’équilibre général
10
11
Définition, équilibres partiels et stabilité, l'équilibre général
concurrentiel de court terme , idées de long terme
Exercices sur le cours 9
L’optimum de Pareto
12
Définition, équilibre général et optimalité, optimalité et
politique économique
Exercices sur le cours 11
Mode d'évaluation : un contrôle continu (50%) et un examen (50%)
Bibliographie :
Pindyck & Rubinfield, Microeconomics, Pearson
Etner François, Microéconomie, PUF
Etner Francois & Meritet Sophie, Microéconomie : exercices corrigés, Ellipse.
17
ANGLAIS
Objectifs de l'enseignement – Semestre 1
Proposer une étude de l’environnement londonien, tout en faisant travailler compétences
linguistiques (renforcement lexical de l’anglais de spécialité, expression écrite et orale) et de
communication.
Langue de l’enseignement : anglais
Contenu de l'enseignement :
Séance
Cours
1
Introduction au cours
2
Géographie de Londres
3
Construction de Londres: traumatismes et conception
4
Construction de Londres : ambitions globales
5
La population londonienne et le multiculturalisme
6
La population londonienne et les tensions
7
Vie politique londonienne
8
Vie économique londonienne
9
La finance à Londres
10
Vie culturelle de Londres : perspective historique
11
Vie culturelle de Londres : perspective contemporaine
12
Vie culturelle de Londres : perspectives futures
Bibliographie :
- Roy PORTER, London: a social history (Penguin: London, 2000)
- R.J. COOTES, Britain Since 1700 (Longman, 11th edition)
- Jeremy BLACK, London: A History, (Carnegie Publishing: London, 2009)
18
Objectifs de l'enseignement – Semestre 2
Proposer une étude de l’environnement moderne mondial, tout en faisant travailler
compétences linguistiques (renforcement lexical de l’anglais de spécialité, expression écrite
et orale) et de communication.
Contenu de l'enseignement :
Séance
Cours
1
Villes Mondiales
2
Villes Mondiales (2) / Migrations / économies
3
Régions Mondiales (EU / NAFTA)
4
Régions mondiales (Chine/Côte Ouest des Etats-Unis)
5
Mondialisation économique
6
Mondialisation (production et chaîne de distribution)
7
Mondialisation (succès)
8
Mondialisation (problèmes)
9
Mondialisation et culture (Hollywood story)
10
Mondialisation et culture
11
Mondialisation et culture
12
Mondialisation et culture
Mode d'évaluation : un contrôle continu (50%) et un examen (50%)
Bibliographie :
- Arjun Appadurai, Modernity At Large: Cultural Dimensions of Globalization, 1996
19
COMPTABILITE GENERALE
Objectifs de l'enseignement :
Semestre 1 - Cet enseignement vise à fournir aux étudiants une culture comptable
suffisante pour intégrer les grandes évolutions du capitalisme. La comptabilité est ici perçue
comme étant l’instrument du capitalisme financier. Pour cette raison, une dimension
historique et comparative est largement ancrée dans l’enseignement.
Cette approche ne fait pas l’économie de l’apprentissage des techniques comptables visant
à enregistrer les flux économiques et financiers qui traversent l’entreprise. L’idée est de bien
faire comprendre qu’un résultat comptable est une construction sociale, fruit de tensions
entre acteurs aux intérêts divergents (actionnaires, salariés, Etat,…).
La dimension internationale fait partie intégrante de l’enseignement car les systèmes
comptables continentaux et anglo-saxons sont systématiquement mis en perspective et
discutés.
Langue de l’enseignement : anglais
Semestre 1 - Contenu de l'enseignement :
Séance Cours
1
CH1 : Le bilan et le compte de résultat dans la comptabilité anglo-saxonne
2
CH1 : Le bilan et le compte de résultat dans la comptabilité anglo-saxonne
3
CH1 : Le bilan et le compte de résultat dans la comptabilité anglo-saxonne
4
CH2 : Grand Livre et Journal dans la comptabilité anglo-saxonne
5
CH2 : Grand Livre et Journal dans la comptabilité anglo-saxonne
6
CH3 : Le bilan et le compte de résultat dans la comptabilité française
7
CH3 : Le bilan et le compte de résultat dans la comptabilité française
8
CH3 : Le bilan et le compte de résultat dans la comptabilité française
9
CH4 : Les théories de l’évaluation comptable
10
CH4 : Les théories de l’évaluation comptable
11
CH4 : Les théories de l’évaluation comptable
12
Cas de Synthèse
20
Objectifs de l'enseignement :
Semestre 2 - Même si l’enseignement dispensé au second semestre met davantage l’accent
sur la dimension technique, ce dernier vise à fournir aux étudiants une culture comptable
suffisante pour intégrer les grandes évolutions du capitalisme. La comptabilité est ici perçue
comme étant l’instrument du capitalisme financier. Pour cette raison, une dimension
historique et comparative est largement ancrée dans l’enseignement.
Cette approche ne fait pas l’économie de l’apprentissage des techniques comptables visant
à enregistrer les flux économiques et financiers qui traversent l’entreprise. L’idée est de bien
faire comprendre qu’un résultat comptable est une construction sociale, fruit de tensions
entre acteurs aux intérêts divergents (actionnaires, salariés, Etat,…).
La dimension internationale fait partie intégrante de l’enseignement car les systèmes
comptables continentaux et anglo-saxons sont systématiquement mis en perspective et
discutés.
Semestre 2 - Contenu de l'enseignement :
Séance Cours
1
CH 5 : Le cycle Achat-Vente-Règlement
2
CH 5 : Le cycle Achat-Vente-Règlement
3
CH6 : Les immobilisations corporelles
4
CH6 : Les immobilisations corporelles
5
CH6 bis : Les amortissements & Dépréciations
6
CH6 bis : Les amortissements & Dépréciations
7
CH7 : Les immobilisations incorporelles
8
CH7 : Les immobilisations incorporelles
9
CH8 : Les provisions
10
CH9 : Les opérations d’inventaire
11
CH10 : Etats financiers et partage de la valeur ajoutée
12
Cas de synthèse
Mode d'évaluation : un contrôle continu (50%) et un examen (50%)
Bibliographie :
- Richard J, Bensadon D, Collette C, (2014), Comptabilité financière : IFRS versus normes
21
françaises, Dunod, 10eme édition. (ouvrage de référence)
- Richard J (Sous la dir. ), (2011), Comptabilité générale : exercices corrigés, Dunod
- Colasse, B (2012), Introduction à la comptabilité, Economica, 8eme édition
- Disle C, Maeso R, Meau O (2014), ), Introduction à la comptabilité, Coll DCG, Dunod
- Parruitte M, Burlaud A, Paugam S, Davasse E(2013), Introduction à la comptabilité, Coll
DCG, Foucher
22
INTRODUCTION A LA GESTION
Objectifs de l'enseignement : Ce cours vise à comprendre les ressorts du management et
de la managérialisation de la société. Il s’appuie sur une première approche des concepts,
méthodes et dispositifs du management, sur l’analyse des enjeux contemporains du
domaine ainsi que sur une analyse distanciée de ses objectifs et de ses effets.
L’enseignement d’Introduction au management comporte 24h de cours et 12h de
conférences thématiques. Il s’appuie également sur des ouvrages à lire obligatoirement.
Organisation du cours :
1- Semestre 1 : les fondamentaux du management (12h semaine de prérentrée) et 2
conférences thématiques (dont une le samedi matin)
2- Semestre 2 : les enjeux contemporains du management (12h) et 2 conférences
thématiques (le samedi matin)
Langue de l’enseignement : anglais
Semestre 1 - Contenu de l'enseignement :
Séances
Contenu
1
Définitions et approches théoriques du management
2
Analyser l’environnement de l’organisation et élaborer une stratégie
3
Structurer l’organisation
4
Vendre les produits et/ou services
5
Mobiliser les ressources I : les ressources humaines
6
Mobiliser les ressources II: la production
7
Financer l’activité
8
Mesurer, piloter et contrôler les résultats
Semestre 2 – Contenu de l’enseignement :
Séances
Cours
1
Nouvelles tendances I – Les nouvelles formes de marketing
23
2
Nouvelles tendances II – La responsabilité sociétale de l’entreprise
3
Nouvelles tendances III – Le management public
4
Mutations I – La comptabilité
5
Mutations II – La finance
6
Acteurs I – Dirigeants et managers
7
Acteurs II – Les consultants
8
Mutations III – Le management
Mode d'évaluation :
L’examen prend la forme de QCM (60 questions) avec points négatifs pour les mauvaises
réponses.
Les questions portent sur le cours, les conférences et les ouvrages obligatoires.
Bibliographie :
- CriM, Petit bréviaire des idées reçues en management, La découverte, 2010 : chapitres 2,
5, 7, 8, 16 et 17.
- Labardin P., L’essentiel de l’histoire de la gestion, Editions Gualino, toutes éditions.
24
MACROECONOMIE
Objectifs de l'enseignement : Cet enseignement vise à donner une formation de base à
l’analyse macroéconomique. Il s’agit dans un premier temps de donner des bases en
comptabilité nationale pour cerner les différentes grandeurs de l’économie (Partie A, S1b). Il
s’agit en ensuite d’apporter des éléments d’analyse pour comprendre les phénomènes
relatifs tant à la croissance des économies dans une perspective de long terme (Partie B)
que des fluctuations de l’économie à court-moyen terme (Partie C). Une place importante est
notamment consacrée aux modalités par lesquelles la politique économique peut influencer
la croissance à long terme et stabiliser la conjoncture à court terme pour la politique
économique. Sur la partie Fluctuations précisément (partie C), une introduction à l’économie
monétaire et aux questions relatives à la monnaie est effectuée. Pour aider à la
compréhension des phénomènes économiques en place, des illustrations historiques seront
présentées ainsi que des phénomènes actuels (crise économique récente).
Langue de l’enseignement : anglais
Contenu de l'enseignement :
Semestres 1 et 2
Séance Partie A : Comptabilité nationale (S1B)
1
L’économie nationale (Secteurs institutionnels)
Egalité emplois-ressources / le circuit
2
Trois approches du PIB + Calculs du PIB + discussion sur
3
les indicateurs de richesse (exposé/débat) + exercices
Tableau économique d’ensemble (TEE) + exercices
4
Tableau entrée-sorties (TES) + exercices
5
Décomposition des évolutions PIB en valeur (en prix en
volumes) + exercice
6
Chap. 13 Sloman &
Wride
7
Chapitre 3 Blanchard
- Cohen
8
9
10
11
12
Partie B : Croissance et évolutions de LT (S2)
Description de la croissance (tendances de LT)
Décomposition de la croissance + exercices
Accumulation de capital et de capital humain dans la
croissance
Sources/formes du progrès technique
Institutions des Trente Glorieuses et impact sur la
croissance
Succès et échec internationaux
Comptabilité
nationale - Piriou
Polycopié fourni par
les responsables
Chapitre 4 Blanchard
- Cohen
Documents
fournis
par les responsables
25
13
14
Partie C : La stabilisation conjoncturelle
Le modèle Offre Globale-Demande
(approche graphique)
Pourquoi stabiliser la conjoncture ?
Globale
Chapitre 24 Mishkin
simplifié (8eme édition)
Chapitre 2 Mishkin
(10eme édition)
15
16
17
18
19
20
21
22
Documents
fournis
par les responsables
Sous partie C1 : Monnaie
Chapitre 3 Mishkin
Vue d’ensemble du système financier
(10eme édition)
Qu’est-ce qu’une monnaie ?
La banque et la gestion des institutions financière + Chapitre 11 Mishkin
exercices sur les bilans bancaires
(10eme édition)
Les banques centrales : rôle, objectifs, modalités d’action et
problématiques
Chapitre 16 Mishkin
L’analyse de la création de monnaie + exercices
(10eme édition)
1er contrôle continu.
Chapitre 17 Mishkin
(10eme édition)
23
24
25
26
27
28
Chap. 18 Sloman &
(politique
Sous partie C2 : Fluctuations et crises – politique budgétaire Wride
budgétaire)
– politique monétaire
Les politiques de relance par la demande
Politiques budgétaires et politiques monétaires
Chapitre 28 Mishkin
Les politiques conjoncturelles face à la stagflation et la crise (10eme édition)
des Trente Glorieuses
Polycopié fourni par
Les institutions des Trente Néolibérales et l’évolution de la
les responsables
conception de la politique économique
Chapitre 10 Mishkin
Les crises financières
(10eme édition)
La crise économique de 2008-2010
2ème contrôle continu.
Chap. 25 Sloman &
29
Wride
30
Mode d'évaluation : un contrôle continu (50%) et un examen (50%)
La note de contrôle continu se compose de deux contrôles continus comptant chacun pour
35% de la note. Les 30% restants sont déterminés par les notes obtenus par les étudiants
aux quizz (15%) aléatoirement ramassés (toutes les 2 semaines environ) et à l’exposé/débat
qu’ils auront à préparer en groupe (15%).
26
MATHEMATIQUES
Objectifs de l'enseignement : Cet enseignement vise à donner aux étudiants l’essentiel
des éléments de calcul différentiel et les bases de l’optimisation en économie.
Langue de l’enseignement : Anglais
Contenu de l'enseignement :
Fonctions d’une variable, géométrie et topologie du plan et de l’espace, continuité et
dérivabilité des fonctions de 2 variables, optimisation sans contrainte, théorème des extrema
liés, lagrangien.
Mode d'évaluation : un contrôle continu (50%) et un examen (50%)
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STATISTIQUES
Objectifs de l'enseignement : Cet enseignement vise à connaître les outils probabilistes et
savoir les appliquer à des données réelles (statistiques descriptives).
Langue de l’enseignement : Français
Contenu de l'enseignement : L'enseignement comporte une partie cours et une partie TD
qui peuvent avoir lieu au cours de la même séance. La cohérence entre les groupes est
assurée par les polycopiés de cours et d'exercices, ainsi que le planning d'enseignement. Le
programme de l'UE est divisé en 2 parties: une partie probabilités et une partie statistiques
descriptives.
Partie Probabilités :
Chapitre 1: Introduction :(Espaces probabilisés, Loi de probabilité sur un ensemble, Analyse
combinatoire, Probabilités conditionnelle. Indépendance)
Chapitre 2: Variables aléatoires discrètes : (Définition d'une variable aléatoire, fonction de
répartition, moyenne, variance, Lois usuelles, Couple de variables aléatoires, Loi jointe, Lois
marginales, Loi conditionnelle, indépendance, covariance)
Chapitre 3: Variables aléatoires continues :(Fonction de répartition, densité de probabilité,
moyenne, variance, Lois usuelles, Transformation d'une variable aléatoire continue,
Approximations de lois).
Partie Statistiques Descriptives :
Chapitre 1 : Introduction général : (Vocabulaire, variable qualitative, variable quantitative
discrète et variable quantitative continue, Diagramme circulaire, diagramme en barre et
diagramme en bâtons, Fonction de répartition empirique)
Chapitre 2: Distributions statistiques univariées : (Mode, les différentes moyennes
empiriques. Quantiles empiriques, Indicateurs de dispersion -variance empirique,....- Boxplot,
Courbe de Lorentz, indice de Gini, QQ-plot)
28
Chapitre 3: Distributions statistiques bivariées : (Distributions jointes, marginales et
conditionnelles, Statistique du Chi-deux, Ajustement linéaire, coefficient de corrélation
empirique).
Mode d'évaluation : La note de contrôle continu CC est égale à la moyenne des deux
notes attribuées aux contrôles écrits effectués pendant les séances de cours/TD :CC1 sur la
partie probabilités et CC2 sur la partie statistiques descriptives. CC=( CC1+CC2)/2
La note finale NF de l'UE est constituée pour 50% d'une note de CC et pour 50$% de la note
d'Examen terminal E. NF=(CC + E)/2
29
PRESENTATION DES COURS OPTIONNELS
Les étudiants du Global Bachelor Dauphine Londres suivront deux options annuelles : l’EPS
et une langue vivante 2 à choisir parmi l’espagnol, l’allemand et le mandarin.
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
Objectifs de l'enseignement :
- Offrir aux étudiants une formation complète et équilibrée ; former par la pratique
universitaire des activités physiques et sportives, un étudiant-citoyen cultivé, lucide,
autonome, physiquement et socialement éduqué.
- Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace ,
favoriser la réussite et la réalisation personnelle.
- Savoir gérer sa vie physique et sociale de façon autonome;
Assurer sa sécurité et celle des autres.
Entretenir sa santé à court, moyen et long terme.
Développer l’image (positive) et l’estime de soi pour construire sa relation aux autres.
- Accéder au patrimoine culturel ; culture raisonnée, critique et réfléchie des pratiques
sociales/sportives.
- Susciter une réflexion sur la pratique d’une activité et d’une façon plus générale sur la
pratique du sport :
- En s’appuyant sur des bases scientifiques (physiologie, mécanique du mouvement,)
techniques et tactiques.
- En la plaçant dans un contexte d’économie et de gestion, dans la mesure du
possible.
Semestre 1 - Contenu de l'enseignement :
Séance
Cours « BADMINTON »
1
Présentation générale (fonctionnement, organisation, règles de vie, évaluation…) +
évaluation diagnostique
2
Manipulation technique : le dégagé long + produire des trajectoires hautes et longues
pour repousser son adversaire (jeu en profondeur).
30
3
Manipulation technique : le dégagé long + produire des trajectoires hautes et longues
pour repousser son adversaire (jeu en profondeur).
4
Manipulation technique : le service + jouer dans l’espace libre en variant le jeu
droite/gauche (jeu en latéralité).
5
Manipulation technique : le service + jouer dans l’espace libre en variant le jeu
droite/gauche (jeu en latéralité).
6
Manipulation technique : le smash + déplacer l’adversaire d’un espace de jeu à un
autre marquer le point dans l’espace libre (schéma tactique simple).
7
Manipulation technique : le smash + identifier les situations de continuité et de
rupture.
8
Manipulation technique : l’amorti + jouer sur les paramètres profondeur et latéralité.
(Travail de replacement)
9
Manipulation technique : l’amorti + jouer sur les paramètres profondeur et latéralité.
(Travail de replacement)
10
Identifier les points faibles de l’adversaire pour les exploiter.
11
Identifier les points faibles de l’adversaire pour les exploiter.
12
Tournoi.
Semestre 2 - Contenu de l'enseignement :
Séance
Cours « ESCALADE » (en fonction des objectifs définis avec les instructeurs)
1
Règles de sécurité + apprentissage des différentes manœuvres d’assurage.
2
Travail technique de bloc + montée en moulinette + assurage en moulinette.
3
Travail technique de bloc + montée en moulinette + assurage en moulinette.
4
Travail technique de bloc + montée en moulinette + assurage en moulinette.
5
Travail technique de bloc + montée en moulinette + assurage en moulinette.
6
Travail technique de bloc + montée en moulinette + assurage en moulinette.
7
Monter en tête en explorant différents types de voies + assurage en tête.
8
Monter en tête en explorant différents types de voies + assurage en tête.
9
Monter en tête en explorant différents types de voies + assurage en tête.
10
Monter en tête en explorant différents types de voies + assurage en tête.
11
Monter en tête en explorant différents types de voies + assurage en tête.
12
Monter en tête en explorant différents types de voies + assurage en tête.
Mode d'évaluation :
L’évaluation s’organise de façon semestrielle.
31
En effet, à l’issu de chaque cycle d’activité, le professeur attribue une note à chacun de ses
étudiants. Une moyenne de ces différentes notes est ensuite réalisée, à la fin de l’année
scolaire, correspondant à la note finale SPORT.
32
LANGUES VIVANTES
Dans le cadre de leur formation, les étudiants du Global Bachelor suivent un enseignement
d’anglais de spécialité, appliqué aux enjeux du monde contemporain et au maniement des
techniques de communication.
Il leur est également proposé un cours optionnel de langue vivante 2 au choix : allemand,
espagnol, mandarin.
Ce cours optionnel vise à initier ou renforcer les connaissances linguistiques de l’étudiant.
Celui-ci est affecté à un groupe de niveau en fonction de sa maîtrise de la langue (débutant,
intermédiaire, confirmé).
Ces cours optionnels se déroulent dans les centres de langues certifiés, à proximité du
campus. L’évaluation des connaissances est assurée par le centre de langues et transmise à
la scolarité du Global Bachelor.
Les frais d’inscription sont pris en charge intégralement par Dauphine.
Goethe Institute
50 Princes Gate
Exhibition Road
London SW7 2PH
Cervantes Institute
102 Eaton Square,
London SW1W 9AN
Confucius Institute
at School for Oriental and African Studies (SOAS), University of London
Thornhaugh Street,
London WC1H 0XG
33
VIE DE L’ETUDIANT DAUPHINOIS
ESPACE NUMERIQUE DE TRAVAIL (ENT) : MyCourse

Présentation
MyCourse est le site
dédié aux cours en ligne.
Vous y accédez depuis
l’ENT (onglet « Cours en
ligne »).
Vos enseignants mettent
à votre disposition les
supports de cours.
Sur chaque espace de cours MyCourse, retrouvez :
-
vos supports de cours,
-
les informations importantes,
-
une boite pour remettre vos devoirs, travaux
-
des outils pour collaborer (wikis, blogs, forums).
La plateforme étant entièrement personnalisable, vous retrouverez selon vos enseignants le
polycopié du cours, des articles complémentaires, des exercices d’auto-évaluation, des
corrigés d’examen…

Liens utiles
-
CONNEXION A MYCOURSE (identifiants ENT nécessaires à la connexion)
https://mycourse.dauphine.fr
-
Pour créer votre compte ENT, connectez vous à l'adresse :
www.ent.dauphine.fr (consultez la rubrique Aide & Support)
-
Pour certains cours, une auto-inscription est nécessaire, votre enseignant vous
l'indiquera (consultez la rubrique Aide & Support)
GUIDE
DES
RESSOURCES
NUMERIQUES
DE
DAUPHINE :
http://www.calameo.com/read/0023293880a39667a60ee
 [email protected]
34
ACCES AUX RESSOURCES DOCUMENTAIRES :
Bibliothèque Universitaire de Paris-Dauphine
La bibliothèque de l'université Paris-Dauphine est le premier pôle
de documentation pour la Gestion et l'Économie en région Île-deFrance.
Elle met à votre disposition l’ensemble de ses ressources en ligne.
Vous y retrouverez un ensemble important de revues électroniques
et de bases de données spécialisées : finance, données
économiques, statistiques, information sur les entreprises, ainsi que
7000 revues et journaux sur Internet. Ces ressources sont
consultables à partir du portail documentaire de la bibliothèque.

Liens utiles
-
PORTAIL DOCUMENTAIRE (identifiants ENT nécessaires à la connexion)
http://primo.bu.dauphine.fr
-
REVUES ELECTRONIQUES
http://metalib.bu.dauphine.fr/sfxlcl3/az
 [email protected]
Médiathèque de l’Institut français de Londres
La Médiathèque de l’Institut français de Londres met à disposition de ses usagers plus de
50 000 ressources documentaires (livres, revues, CD, DVD...) dans les domaines des arts,
de la littéraire et de l’Histoire. L’université de Dauphine en relation avec l’IFRU abondera le
fond documentaire, afin que les étudiants puissent disposer des ouvrages de référence en
économie et gestion. Idéalement située dans les locaux de l’Institut français, la Médiathèque
est accessible à l’ensemble des étudiants de Dauphine Londres dans le cadre de leur
formation sans engager de frais supplémentaires.
Horaires d’ouverture de la Médiathèque :
Mardi/Mercredi/Vendredi/Samedi : 12:00 – 19:00
Jeudi : 12:00 – 18:00
Localisation : 17 Queensberry Place, London SW7 2DT
35
VIE DU CAMPUS
L’université
Paris-Dauphine
se
singularise par la richesse et la diversité
de
ses
associations
étudiantes
qui
participent à l’animation du campus.
Le campus de Londres développera des
conférences riches et variées, comme le
campus de Paris, qui dans le cadre d’un
partenariat avec la BBC, a reçu des
figures emblématiques du monde économique, dont Joseph Stiglitz, Georges AYITTEY,
Daniel Cohen et Nassim Nicholas Taleb. Ces conférences sont consultables sur le site web
de France Culture Plus. CONSULTER LES PODCASTS DE LA BBC
http://www.bbc.co.uk/programmes/p01brr6f
A l’instar de Paris, une association étudiante Dauphine Londres sera créée à Londres pour
répondre aux attentes des étudiants, en initiant de nombreuses activités extra-universitaires,
favorisant l’esprit de promotion. L’association sera mise en relation avec les associations
étudiantes du campus de Paris, pour favoriser les synergies entre les deux campus.
Elle aura notamment pour mission de soutenir un cycle de conférences annuelles, réunissant
des personnalités de renom autour de thématiques d’actualité, sur un modèle proche de
celui de l’association parisienne Dauphine Discussion Débat.
Cette dernière a notamment fait intervenir à l’université : Anne Hidalgo, Nathalie KosciuskoMorizet, Louis Gallois, Bruno le Roux, Jean-François Copé, Frédéric Oudéa et Gérard
Mestrallet.
CONSULTER LA LISTE DES ASSOCIATIONS GENERALISTES DE DAUPHINE PARIS
http://www.dauphine.fr/fr/vie-a-dauphine/vie-associative/associations-generalistes.html
 [email protected]
36
Parallèlement, une collaboration a été conclue pour la rentrée universitaire 2014 avec le
journal étudiant de Dauphine Paris : La Plume.
La Plume : http://laplumedauphine.fr/
La Plume est un journal gratuit et participatif de l’Université Paris Dauphine. Ce nouveau
moyen d’expression au sein de notre université souhaite inciter la réflexion et le partage des
connaissances entre étudiants et professeurs. La mission que s’est donnée La Plume est
d’être ancrée tant dans la réalité du quotidien des étudiants dauphinois que celle de
l’actualité mais avec un point de vue qui lui est propre. La Plume se veut moderne,
dynamique et réactive.
Pour remplir pleinement cette mission, une équipe d’étudiants motivés travaille à vous fournir
des analyses pleines de finesse, d’humour, mais aussi de bonne humeur. Notre objectif est
également de vous faire participer directement à la rédaction du journal et de faire émerger
des talents encore inexploités.
Quelles sont les attentes envers les membres et contributeurs de l’association ?
Tout dauphinois peut devenir « contributeur » en rédigeant ponctuellement des articles pour
La Plume, relatifs à l’une des rubriques du journal : Actus Dauphine, Décryptage
économique et politique, Débat de société, International, Culture, Sports et Expression libre.
Les articles validés font l’objet d’une publication sur le site de La Plume ou dans le journal
distribué au sein de l’université. Il est également possible de devenir « membre de
l’association ». Un entretien de motivation est alors convenu par skype courant octobre avec
le Bureau de l’association. Sur la base d’une cotisation d’entrée de 20 euros, les étudiants
sélectionnés s’engagent individuellement à rédiger en langue anglaise un minimum de
quatre articles au cours de l’année. Un suivi d’équipe est prévu régulièrement par skype
entre Paris et Londres.
 redacteurchef @laplumedauphine.fr ; [email protected] ; [email protected]
37
Relations avec le monde professionnel :
Service Information-Orientation /Dauphine Entreprises

Présentation
Le
service
information-orientation
et
insertion
professionnelle est structuré en deux pôles.
Information et orientation :
Le pôle information et orientation s’adresse à tous
les lycéens et étudiants, quel que soit leur projet
d’études. Ses principales fonctions sont notamment :
- Informer les lycéens sur les études proposées à
Dauphine
et
dans
les
autres
établissements
d’enseignement supérieur français. Il organise le
« samedi du lycéen » et représente l’université dans
les salons sur l’enseignement supérieur.
-
Participer à l’accueil des nouveaux étudiants
-
Informer les étudiants sur les poursuites d’études et les réorientations possibles.
-
Mettre à disposition de tous un fonds documentaire sur les formations.
Insertion professionnelle :
Le pôle insertion professionnelle « Dauphine Entreprises » s’adresse uniquement aux
étudiants de Dauphine, pendant la durée de leur cursus et pendant les trois années qui
suivent. Ses missions :
-
Accompagner les étudiants dans leurs démarches de recherche d’emploi et/ou de
stages
-
Mettre en ligne et diffuser des offres d’emploi et de stages, et les CV des étudiants
via la base de données du service
-
Organiser le forum Entreprises chaque année : http://forumentreprises.com/
-
Mettre à disposition des étudiants un fonds documentaire sur les secteurs
professionnels et les métiers

Lien utile
-
SITE DAUPHINE ENTREPRISES : https://dauphineentreprises.dauphine.fr/
38
CONTACTS
A Londres : [email protected]
A Paris : [email protected]
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vie de l`etudiant dauphinois - Département Licence Sciences des