Devoir maison 2
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DEVOIR MAISON Des phénomènes météorologiques: Observation : La pluie est un phénomène qui nous est familier. (…../12) Problème : Comment peut-on prévoir le temps qu’il va faire ? A. 1. En regardant les cartes ci-dessus, quelles informations pouvez-vous donner concernant la météo du 19 novembre 2015 ? (…../2) …………………………………………………………………………………….............................. …………………………………………………………………………………….............................. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… B. Surligner, sur le texte ci-contre les informations importantes . (…../2) C. 1. Comparer la pression régnant dans un anticyclone à la pression de référence [1013hPa]. (…../1) ………………………………………………………………………………………………………………….. . 2. Comparer la pression régnant dans une dépression à la pression de référence. (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. 3. Sur la carte de gauche, colorier en bleu les anticyclones et en rouge les dépressions. Puis reporter ces couleurs sur la carte de droite. (…../2) 4. Quel lien pouvez-vous mettre en évidence entre la pression atmosphérique et les prévisions météorologiques? .................................................................................................................................................................. (…../2) ……………………………………………………………………………………………………………………..... 5. En observant l’évolution au fil des heures de la pression atmosphérique et de l’humidité de l’air, et en utilisant les documents précédents, expliquer comment on aurait pu prévoir l’arrivée de la pluie à Trappes le matin. (…../2) ………………………………………………………………………………………………………………….. ........ ……………………………………………………………………………………………………………………....... DES MOUVEMENTS ATMOSPHÉRIQUES : Observation : On a tous observé le déplacement de nuages dans le ciel. A. 1 Tempête de sable dans le Nord-Ouest de l’Inde en 2013. (…../19) Problème : Comment ces masses d’air se mettent-elles en mouvement ? 2 Dispersion de fumée lors d’un incendie de forêt (hauteur des fumées 4km) 3 Éruption du volcan Sarytchev (Iles Kouriles, Russie) le 12 juin 2009. La colonne de poussières volcaniques et de gaz (dioxyde de soufre principalement) a atteint l’altitude de 14 km. 4 5 1. Que nous montre la photo 1 ? (…../1) …………………………………………………………………………………………………………………… 2. Pourquoi ce sable se déplace-t-il ? (…../1) …………………………………………………………………………………………………………………… 3. Que nous montre la photo 2 ? (…../1) …………………………………………………………………………………………………………………… 4. Que nous montre la photo 3 ? (…../1) …………………………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………………………… 5. En utilisant la photo 5, indiquer comment se déplacent les jets-streams ? (…../1) …………………………………………………………………………………………………………………... 6. À l’aide de tous les documents, indiquer les caractéristiques des mouvements atmosphériques. (…../2) …………………………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………………………... B. Localisation Pôle Tropique Équateur Irradiation (en lux) 3200 4600 5400 -3 20 28 Température moyenne (en °C) 1. Que nous montre la carte ? (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. 2. Que peut-on observer ? (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. 3. Que nous apprend le tableau ? (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. 4. Dans quelle direction « se déplace » la température ? Qu’est-ce qui permet ce transfert de chaleur ? (Dans quelle direction circule l’air chargé de chaleur ?) (…../2) …………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………….. 5. En utilisant les informations ainsi que l’expérience observée, compléter le schéma en utilisant les termes suivants : vent d’altitude, température élevée, air froid, vent de surface, température moyenne, air chaud. (…../7) .................................................................................................................................................... …………………. …………………. …………….. …………….. …………….. …………….. ……………………… ……………………… ………………………. ………………………. …………………. …………………. DES MOUVEMENTS OCÉANIQUES : Observation : On a observé le mouvement des vagues sur la plage. On a même trouvé des objets venus s’échouer sur la plage. (…../21) Problème : Comment expliquer que des objets jetés dans l’eau puissent parcourir de grandes distances ? A. Trajectoires de 2 bouées dérivantes au large de la Bretagne 1. Que peut-on constater ? (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. 2. Pourquoi ces bouées ne restent pas à la même position dans l’océan ? (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. Installation d’une éolienne au large de la Bretagne, à une profondeur de 50 m. 3. Pourquoi installe-t-on ce type d’éolienne dans l’océan ? (…../1) ……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………. Température des eaux de surface de l’océan Atlantique en mai 2015. 4. Indiquer le sens de circulation des masses d’eau dans l’hémisphère nord ? (…../1) ………………………………………………………………… ……………………………………………………………. 5. Puis indiquer le sens de circulation des masses d’eau dans l’hémisphère sud , en vous aidant du 2ème document ? (…../1) ………………………………………………………………… ……………………………………………………………........ B. 1 2 Avec l’expérience mise en place et les 2 documents, répondre aux questions posées. 1. Que nous montre le document 1 ? (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. 2. Que peut-on constater ? (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. 3. Que nous montre le document 2 ? (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. 4. Que peut-on constater ? (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. 5. Quel lien peut-on mettre en évidence grâce à ces 2 documents ? (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. C. 1. Qu’arrive-t-il aux éléments radioactifs au cours du temps ? (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. 2. Quelles hypothèses peut-on formuler pour expliquer la disparition des éléments radioactifs en surface ? (…../1)(…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. D. 1. En s’aidant du texte, compléter le schéma suivant en utilisant les termes suivants : courant océanique profond, vents, courants de surface, forte remontée des nutriments. (…../5) 2. Rajouter des flèches pour indiquer les mouvements observés. (…../2) On appelle ce phénomène « upwelling ». (…../1) 3. Définir ce terme : …………………………… …………………………………………………. …………………………………………………. …………………………………………………. ……………………………………………………………………………………........................... …………………………… .…………………………… ……………….. ……………………………………….. ………………………… …………………... . ………………………… MÉTÉOROLOGIE À L’ECHELLE DE LA PLANÈTE ET RISQUES POUR L’ÊTRE HUMAIN : (…../15) Problème : Quel est le fonctionnement météorologique terrestre et quels en sont les risques pour l’Homme ? A. 1. Quel est l’effet de la température sur la circulation de l’air ? (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. 2. Expliquer comment se forme les nuages. (…../2) ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. B. Problème : Comment peut-on se protéger de ces phénomènes extrêmes et prévenir les risques climatiques ? Informations : - Aléa : probabilité que se produise un phénomène (ou catastrophe) naturel. - Enjeu : ensemble des personnes, habitations, activités économiques et infrastructures pouvant être menacées par ces phénomènes naturels. - Risque : probabilité que se produise une catastrophe naturelle dont les effets peuvent menacer les gens et les biens. 1. À l’aide d’un petit texte, et en utilisant les mots « aléas » et « enjeu », expliquer pourquoi un cyclone est un risque très important ? (…../2) …………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………. 2. Pourquoi un cyclone est un risque prévisible ? (…../1) …………………………………………………………………………………………………………………. 3. Justifier les diverses consignes fournies aux populations . (…../3) …………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………. C. 1. Expliquer comment se forme une tornade. (…../1) ……………………………………………………………………………………………………………………. 2. Expliquer, en argumentant les réponses, le risque tornade en France. (…../3) ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. D. Expliquer pourquoi El Niño peut être considérer comme un risque climatique ? (…../2) ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………….
