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BANQUE D’ACTIVITÉS
Titre de l’activité
Résumé de l’activité
Durée de préparation
Durée de réalisation
Niveau d’enseignement
Domaine de formation
Domaine d’apprentissage
Compétences transversales
Matériel requis
Intention pédagogique
Déroulement
Classer les espèces, c’est amusant!
Familiariser les élèves avec les principales caractéristiques qui
différencient les espèces animales.
30 minutes
60 minutes
Premier cycle du primaire
Environnement et consommation
Mathématique, science et technologie
Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques
Accès Internet du site 1000 Jours pour la planète
Ordinateurs et TBI (ou projecteur)
Document en annexe : Tableau de classification
Amener les élèves à se familiariser avec les principales
caractéristiques qui différencient les espèces animales.
Préparation requise :
- Consulter les fiches des animaux et les journaux de bord et y
choisir une vingtaine d’animaux connus ou facilement
identifiables
- S’assurer de pouvoir accéder à ces ressources sur Internet en
classe, avec les élèves.
- Consulter et imprimer le document en annexe pour pouvoir le
reproduire au tableau au besoin.
Amorce :
Mentionner aux élèves que le Sedna IV et son équipage du font
un long voyage de trois ans autour de la Terre pour aller
découvrir les différentes espèces d’animaux et de plantes qui
peuplent la planète, dont certaines espèces qui sont très rares et
souvent en danger. Au fil de leurs voyages, il rencontre aussi des
scientifiques qui étudient ces plantes et ces animaux pour mieux
les connaître et les protéger.
Inviter ensuite les élèves à faire comme les scientifiques qui
travaillent avec le Sedna et à partir à la découverte des animaux
que l’équipage du Sedna a croisés sur son chemin. La mission
qu’ils auront : classer les différents animaux rencontrés.
Partie 1 :
Discuter avec les élèves des critères qu’on peut utiliser pour
distinguer les espèces (Ex. : squelette ou non, pelage, façon de
se déplacer, façon de donner naissance aux petits, nourriture,
nombre de pattes, etc.) Leur mentionner ensuite que les
scientifiques ont établi certains critères qui leur permettent de
classer les espèces.
Consulter le Tableau de classification des animaux – Version
simplifiée (voir annexe 1) et le reproduire sommairement au
tableau. Expliquer aux élèves que leur mission est de décider
dans quelle catégorie classer chaque animal. Leur dire qu’on
peut le trouver en posant les trois questions suivantes. Les nuages
© 2012 – Fondation Sedna
www.radio-canada.ca/sedna/
dans le tableau indiquent quand il faut se poser ces questions.
1- Cet animal a-t-il des os ? (un squelette)
2- Qu’est-ce qu’il y a sur la peau de cet animal?
3- Cet animal peut-il respirer dans l’eau?
Avec les élèves, regarder les fiches d’animaux une à une. En
groupe, utiliser les trois questions ci-dessus pour trouver où placer
chaque animal sur le tableau, puis coller les photos des animaux
ou écrire leur nom au bon endroit.
Partie 2 (facultatif):
Poursuivre en faisant deviner aux élèves d’autres caractéristiques
de chaque catégorie (voir tableau ci-dessous), dont la façon de
donner naissance aux petits, la façon de se déplacer et/ou le
nombre de pattes, la façon de respirer, la température du sang,
etc. Expliquer que les branchies permettent de respirer sous l’eau
et que les poumons permettent de respirer hors de l’eau.
Caractéristiques des catégories :
Mammifères :
- poils (sauf certains mammifères marins)
- respiration : poumons
- petits : - dans le ventre de la mère
- allaitent les petits
- sang chaud
- 4 pattes ( sauf certains mammifères marins)
Oiseaux - plumes
- respiration : poumons
- petits : œufs pondus hors de l’eau
- sang chaud
- 2 pattes
Poissons :
- écailles
- respiration : branchies
- petits : œufs pondus dans l’eau
- sang froid
- nageoires
Reptiles :
- écailles
- respiration : poumons
- petits : œufs à coquille dure, pondus hors de l’eau
- sang froid
- certains ont 4 pattes (lézard, iguane, etc.); d’autres n’en ont pas
(serpent, etc.)
Amphibiens :
Peau nue
- respiration : branchies et poumons
- petits : œufs à coquille molle, pondus dans l’eau
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Commentaire : p-ê mettre
dans une section à part facultative
- sang froid
- 4 pattes
Notes ( ou
Perfectionnement)
Liste des ressources
Proposée par
Date
© 2012 – Fondation Sedna
invertébrés :
Groupe très varié
Insectes : 6 pattes et 2 antennes
Arachnides (araignées) : 8 pattes
Crustacés (crevettes, homards, etc.) : carapace, branchies, 10
pattes + 2 antennes
Mollusques (moule, etc.): corps mou, certains avec une coquille.
Vers : pas de pattes
Aucune
- fiches sur les animaux
- journal de bord
- tableau de classification des animaux
La Fondation Sedna
2012
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