17 mai 2000 - Commission scolaire de l`Énergie
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COMITÉ CONSULTATIF DES SERVICES AUX ÉLÈVES HANDICAPÉS ET EN DIFFICULTÉ D’ADAPTATION OU D’APPRENTISSAGE DATE : Mercredi, le 17 mai 2000 HEURE : 19 h 30 à 21 h 30 LIEU : SALLE : Commission scolaire 2072, Gignac Shawinigan St-Maurice P R O C È S – V E R B A L 1. BIENVENUE ET PRÉSENCE : Madame Monique Lauzon souhaite la bienvenue aux membres du comité ainsi qu’à l’assistance. 2. LECTURE ET ACCEPTATION DE L’ORDRE DU JOUR : Insertion au point 9 : Questions de l’assistance et les autres points sont décalés d’un rang. 8A) - Nomination d’un substitut au comité de parents B) - Questionnaires transmis aux Conseils d’établissement concernant la clientèle EHDAA C) - Document sur les enfants en difficulté Proposé par Lyette Grégoire Appuyé par Louiselle Don Pierre. ADOPTÉ 3. PROCÈS-VERBAL DU 26 AVRIL 2000 Faire la modification suivante : remplacer Johanne Gravel par Joan Gravel. 00-05-17(ROUGE).DOC(ccehdaa/procès) Suivi au procès-verbal : selon l’article 189, un substitut du représentant au comité de parents est possible. Dépôt d’une copie de l’article du quotidien « Le Nouvelliste » : Un virage prononcé. Proposé par Lyette Grégoire Appuyé par Francine Grégoire. ADOPTÉ 4. CORRESPONDANCE : − Une lettre est à envoyer au syndicat des enseignants afin que des représentants siègent au comité. − Lettre du syndicat des employés de soutien concernant les frais de déplacements de leurs représentants au comité : Réponse : en référence au document de régie interne, les frais de déplacements de ces personnes seront assumés par le budget du comité EHDAA. Le covoiturage est à encourager. 5. RETOUR SUR LES PISTES D’ACTION : Comment sensibiliser les conseils d’établissement aux problématiques reliées à l’apprentissage des enfants EHDAA ? Plusieurs suggestions sont émises. Suite à la lecture des questions tirées du questionnaire transmis aux parents des conseil d’établissement concernant les élèves EHDAA; il est convenu de : − Dans un premier temps, que les parents du Comité de parents rapportent les réponses à ce questionnaire. − La présidente, Monique Lauzon, nous fera un rapport et le comité verra par la suite. 00-05-17(ROUGE).DOC(ccehdaa/procès) Comment informer adéquatement les parents d’enfants EHDAA sur la nécessité de collaborer au plan d’intervention et de s’interroger sur les services nécessités par les besoins spécifiques de leur enfant ? − Une section d’information pourrait s’insérer à l’agenda de l’élève. Ex. : le plan d’intervention. Ces écrits sont approuvés par le Conseil d’établissement. Note : si des parents ont du questionnement, ils se réfèrent à la direction d’école. − Au secondaire, un feuillet serait peut-être plus approprié afin de rejoindre les parents dont les enfants ont des difficultés, que l’enfant soit identifié officiellement ou non. Un canevas sera déposé au prochain comité. − Les comptes rendu du comité EHDAA seraient envoyés aux conseils d’établissement. Quelles pourraient être les pistes d’action pour que les enfants ayant besoin d’orthophonie puissent recevoir des services essentiels en ce sens ? Est-ce que la commission scolaire pourrait trouver des solutions alternatives et créatives pour contrecarrer le problème d’absence de candidatures ? − Cette année, les postes en orthophonie n’ont pas tous été comblés, ceci malgré les nombreuses démarches. L’orthophoniste en retrait préventif a reçu un mandat : Préparer différentes hypothèses afin de donner des services de langage. Ex. : groupe de stimulation de langage (primaire). Voir comment, à l’intérieur de la tâche d’orthophoniste superviser le personnel œuvrant auprès de ces enfants en besoin. Hypothèse : L’an prochain : les postes resteront ouverts jusqu’à la fin de septembre. À défaut, ces montants seront investis auprès du personnel en orthopédagogie ou en éducation spécialisée qui travailleront en collaboration avec les orthophonistes. La priorisation de la clientèle sera la même que cette année. Comment la politique EHDAA de notre commission scolaire pourrait-elle réussir à s’assurer que l’intégration dans les classes ordinaires se fasse dans l’accueil et la douceur ? 00-05-17(ROUGE).DOC(ccehdaa/procès) − La politique en EHDAA sera prioritairement en consultation pour l’an prochain. − Signification du concept d’intégration. 6. CONSULTATION : Normes : − − Que les montants prévus en orthophonie se traduisent en services réels pour la clientèle à problématique langagière. Que la clientèle nécessitant de l’accompagnement soit regroupée dans des écoles chaque fois que cela serve à augmenter les services à la clientèle à risque : − TA (trouble d’apprentissage) − TC (trouble léger de comportement) − DIL (déficience intellectuelle légère) − Viser que la majorité de la clientèle reçoive le plus possible des services en fonction de sa représentation proportionnelle de l’ensemble des élèves handicapés ou en difficulté. − Maintenir les montants de réussite éducative (donnés par le MEQ). − Investir, au niveau de l’organisation, l’ensemble des montants que le MEQ rend disponible pour les EHDAA. − Maintenir les points de services pour les troubles importants de comportement. − Ne pas augmenter le nombre de C.A.S. (classe d’adaptation scolaire). − Explorer, chaque fois que c’est possible, l’hypothèse de regroupements dans certaines écoles, en maintenant l’intégration en classe ordinaire, certains élèves en difficultés graves d’apprentissage. − Perfectionnement :. Les possibilités d’offrir du perfectionnement aux écoles ayant de la clientèle en troubles de comportement sera regardée avec les directions d’écoles. 00-05-17(ROUGE).DOC(ccehdaa/procès) Commentaires : − Certaines craintes de « Catalogage » sur l’effet de regroupement d’élèves . − Les élèves sont mieux sensibilisés aux différences et les besoins risquent d’être mieux répandus lorsqu’il y a regroupement d’élèves. Dépôt des documents : 1- financement de l’adaptation Note R/E : ressource équivalente à l’enseignement (46 000 $) Carte de défavorisation : indice donné par le MEQ pour chaque école. 2- financement et répartition Il est 9 h 30 Proposition de passer aux questions de l’assistance et ajourner les autres points à la prochaine rencontre. Commentaires de l’assistance : (4 parents) − − − − Veulent partir une association d’enfants dysphasiques C’est difficile le vécu du changement d’école Manque d’information aux parents Parents n’ont pas de ressources, manque d’information. 7. LEVÉE DE L’ASSEMBLÉE : Il est proposé par Louiselle DomPierre et appuyé par Francine Carignan que l’assemblée soit levée à 21 h 45. Adopté à l’unanimité PROCHAINE RENCONTRE : Le mercredi, 14 juin 2000, 19 heures. Monique Langlois (Luc Prud’homme) 00-05-17(ROUGE).DOC(ccehdaa/procès)
