Chiffres et Nombres La Phrase
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CE2 Chiffres et Nombres NU01 CM2 CM1 Il existe 10 chiffres qui composent tous les nombres : 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 vont former tous les nombres Ex : 12 452 est un nombre de 5 chiffres Classe des milliers c Classe des unités La Phrase GR01 CM1 Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point ( ! ? . ). u c d u 1 2 4 5 2 Le chiffre des unités de mille est le 2 Le nombre des unités de mille est le 12 Donc pour connaître le nombre de milliers qui compose 12 452 il suffit de lire tous les chiffres qui précèdent le chiffre des unités de mille. c CM2 Une phrase est un ensemble de mots ordonnés qui possède un sens. d Classe des milliers CE2 Classe des unités Une phrase est appelée : Phrase verbale, si elle contient un verbe. Ex : Pierre entend la sonnerie. Phrase nominale, si elle n’en contient pas. Ex : Voici les enfants. Ce sont des phrases Ce ne sont pas des phrases Je contrôle mal la pédale de frein. Je mal contrôle la pédale. Qui êtes-vous ? La route marche sur le piéton. (Les mots sont dans le désordre) (Cela ne veut rien dire) d u c d u Arrête de conduire comme un fou ! Arrête de comme un fou. 1 2 4 5 2 Deux morts dans un accident de la l’abeille butinait la fleur elle volait route. (il n’y a pas de ponctuation) (Il manque un mot). Si je veux savoir quel est le nombre de dizaines, je lis tous les chiffres qui vont jusqu’aux dizaines : 1 245 Tu sais que tu connais ta leçon lorsque : Tu sais que tu connais ta leçon lorsque : - tu es capable de citer tous les chiffres qui existent, - tu es capable d’expliquer ce qu’est un nombre, - tu es capable de trouver les chiffres qui composent un nombre, - tu es capable de trouver les nombres de dizaines, de centaines, des unités de mille, etc. qui composent un nombre donné. - tu es capable de reconnaître n’importe quelle phrase, - tu es capable d’inventer une phrase, - tu te souviens des 3 choses qui font une phrase (sens, majuscule, point). Site : http://lagrandemaikresse.eklablog.com/ Deux exemples de cahiers de leçons déjà réalisés par l’enseignante. Quelques intérêts de ce type de présentation. Les étoiles renvoient au niveau de classe pour lequel les connaissances et capacités sont exigées. On peut les colorier ou mieux les faire colorier aux élèves. La bulle pose clairement le degré d’exigence et de réussite souhaité. Là aussi, suivant les niveaux, un surlignage peut permettre de visualiser ce qu’on attend de l’élève. Un bémol : attention à ces outils tout prêts (pertinents ici car l’enseignante qui les a créés exerce dans une classe de cycle) mais qui ne sollicitent pas suffisamment les capacités de verbalisation des élèves et ne concourent pas toujours, en cas d’usage immodéré, à une pédagogie de l’explicite. A vous de les utiliser en les adaptant à votre classe et contexte d’exercice. Exemples de cahiers de leçons Infos Dij’Est n°2 – Octobre 2011
