Antenne 110 Drève des Magnolias 7 1332 Rixensart Tél. 02 654 18 18 - Fax : 02 654 08 15 [email protected] www.antenne110.be Centre de rééducation psycho-sociale Objet social L’association a pour but l’aide à l’enfance atteinte de troubles psychiques graves. L’association a pour objet de mettre en œuvre les formes d’aide les plus variées à l’enfance atteinte de troubles psychiques graves : hébergement, thérapie et rééducation, recherche, organisation de colloques, publication, etc. Public(s) Enfants de 4 à 12 ans Encadrement En moyenne, 1 intervenant pour 3 enfants. Durée d’encadrement En général, il s’agit de prises en charge limitées à un an mais qui sont renouvelables pour un maximum de 3 ans. L’objectif étant que l’enfant puisse quitter le secteur de la santé mentale et réintégrer l’enseignement. Conditions d’accès Conditions de prise en charge • diagnostic préalable et indication de prise en charge par un pédopsychiatre extérieur au centre • cotisation mutuelle en ordre • quote-part patient, fixée par l’INAMI, à charge des parents Procédure d’admission Les parents contactent l’Antenne 110 pour un entretien et pour une visite du centre. Une période d’observation de quelques jours est organisée pour l’enfant. Elle permet aux parents et à l’équipe d’évaluer l’opportunité d’une prise en charge. Missions L’Antenne 110 est un Centre de rééducation psycho-sociale conventionné avec l’INAMI. Il accueille 18 enfants – 5 internes et 13 externes souffrant de trouble du spectre de l’autisme ou d’un trouble grave de la personnalité. Les difficultés présentées par les enfants nécessitent une prise en charge intensive et pluridisciplinaire. Ces difficultés peuvent être sociales – altération de la communication et des interactions sociales – langagières – absence ou retard de langage – pédagogiques – incapacité à s’inscrire dans un processus d’apprentissage, scolaire ou préscolaire – comportementales – troubles graves du comportement... Composition de l’équipe L’équipe est composée d’une vingtaine de professionnels de formations diverses : éducateurs, psychologues, logopèdes, kinésithérapeutes, assistant social, psychomotricien, pédiatre et pédopsychiatre. Une équipe en formation continue • qui participe à des conférences et autres évènements pour rendre compte de son approche clinique spécifique • qui témoigne de sa pratique clinique dans des ouvrages et revues • qui se tient informée de la recherche et de la littérature scientifique sur le trouble du spectre de l’autisme • qui est inscrite dans une diversité de réseaux et partenariats qui favorisent la continuité de la formation • qui dispose d’une bibliothèque riche d’ouvrages, d’articles, de témoignages. Activités Chaque enfant a un programme de rééducation et participe à plusieurs ateliers au cours de la journée. Ces ateliers, qu’ils soient pédagogiques, thérapeutiques, artistiques, sportifs ou ludiques répondent à plusieurs objectifs : • cerner et dénouer les impasses de l’enfant • développer des outils de communication et d’adaptation sociale (autonomie, langage, …) • développer la psychomotricité, favoriser l’accès aux apprentissages, prérequis, repérage spatio-temporel, graphisme, Une grille d’ateliers est fixée pour une semaine, pour chaque enfant et adaptée autant que nécessaire. Les activités de la vie quotidienne comme les repas, la toilette, le coucher, les récréations, sont considérées comme des occasions de travail avec l’enfant. Déroulement de l’accueil La socialisation et la réinsertion scolaire constituent les objectifs de fond visés par l’ensemble des rééducations. En dialogue avec l’enfant et ses parents, un projet individualisé de rééducation est élaboré par l’équipe au début de la prise en charge afin de définir des objectifs intermédiaires adaptés aux difficultés et potentialités présentées par l’enfant. Ces objectifs prennent particulièrement en considération les trois sphères interdépendantes suivantes : • la sphère du corps - psychomotricité, régulation affective et émotionnelle • la sphère du lien social – développement d’outils de communication, familiarisation avec les règles sociales • la sphère des savoirs et savoir-faire – développement des prérequis, apprentissages scolaires et développement de l’autonomie. Le projet individualisé est régulièrement mis à jour durant la prise en charge en fonction des progrès réalisés par l’enfant et des impasses rencontrées. Stratégies thérapeutiques, rééducatives et pédagogiques Le projet individualisé de rééducation est concrétisé par la participation de l’enfant à une diversité d’ateliers pédagogiques, thérapeutiques, artistiques, sportifs ou ludiques qui sont animés par les membres de l’équipe pluridisciplinaire. Les activités de la vie quotidienne comme les repas, la toilette, le coucher, les récréations sont également des moments de rééducation. Dans le contexte des activités d’atelier comme de la vie quotidienne, des stratégies thérapeutiques, rééducatives et pédagogiques originales sont élaborées en collaboration directe avec l’enfant. Les stratégies sont dites facilitatrices car elles prennent appui sur les potentialités de l’enfant pour opérer un déplacement au niveau des sphères affective, relationnelle, et cognitive. Rencontres avec les parents Des entretiens réguliers avec les parents permettent à l’équipe de rendre compte du travail réalisé par et avec l’enfant. Au cours de ces rencontres, les parents sont invités à témoigner du chemin parcouru par leur enfant et de leurs préoccupations actuelles. Outils/méthodes Dans la cadre des stratégies de prise en charge, le service adapte ses outils en fonction des besoins spécifiques de chaque enfant ainsi que de ses difficultés. Ces outils font partie du champ actuel de la recherche et de la prise en charge des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme ou un trouble grave de la personnalité. L’équipe pluridisciplinaire de l’Antenne 110 se réfère plus particulièrement aux outils : • qui prennent en compte la clinique spécifique du cas par cas, de la singularité • qui relèvent de stratégies facilitatrices • qui s’appuient sur les motivations, les centres d’intérêt, les capacités – forces – singulières présentés par les enfants