Tableau de correspondance du curriculum au manuel Les visages
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MATÉRIEL D’APPRENTISSAGE SERVANT D’APPUI AU NOUVEAU CURRICULUM DE L’ONTARIO : SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE, À LA SOCIOLOGIE ET À L’ANTROPOLOGIE, 11e année, COURS PRÉUNIVERSITAIRE/PRÉCOLLÉGIAL (HSP3M) TABLEAU DE CORRESPONDANCE DU CURRICULUM À : LES VISAGES DE L’HUMANITÉ Ce cours permet à l’élève d’étudier les différents types d’interactions et de relations sociales qui composent et structurent l’activité humaine. L’élève acquiert des habiletés de recherche et d’analyse propres aux sciences humaines et sociales afin de mieux comprendre les influences que la société, et les groupes et institutions qui la composent, exercent sur l’individu. L’élève se familiarise avec des approches utilisées en psychologie, en sociologie et en anthropologie afin de développer une perspective critique sur certains phénomènes et problèmes sociaux. Préalable : Aucun Avis : Les attentes et les contenus spécifiques au curriculum français apparaissent en gras. L’individu et la société Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Attentes 1. Décrire des différences et des similarités dans la façon dont procèdent la psychologie, la sociologie et l’anthropologie pour analyser les rapports entre l’individu et la société. 2. Démontrer sa compréhension de la façon dont certaines approches en psychologie, en sociologie et en anthropologie rendent compte de l’influence de certains facteurs sociaux sur le développement de l’individu. 3. Démontrer sa compréhension du processus de socialisation. Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 1 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Contenus d’apprentissage Les grandes questions 1. Démontrer sa compréhension des grandes interrogations qui sont à la base de l’anthropologie, de la psychologie et de la sociologie. 2. Expliquer la contribution de certains théoriciens et théoriciennes à l’étude des rapports entre la personne et la société. 3. Décrire des différences et des similarités entre la psychologie, la sociologie et l’anthropologie en comparant l’importance que ces disciplines accordent à des facteurs qui influencent notre comportement. Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16 Chapitre 2 Le développement des sciences sociales 17-43 Activités 8, 9 43 Chapitre 4 Le comportement et les facteurs déterminants 74-116 Étude classique 77 Ressources Internet 78 Chapitre 5 La socialisation 117-148 Chapitre 2 Le développement des sciences sociales 17-43 Sujet de discussion – Le gène qui fait la différence 17 Ciné-Lien 19 Étude classique 25 Activités 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 43 Activités 15, 16, 17, 18 43 Chapitre 4 Le comportement et les facteurs déterminants 74-116 Étude classique 77 Activité 2 115 Chapitre 5 La socialisation 117-148 Ressources Internet 134 Activité 15 147 Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Étude de cas – Les types de groupes 293-294 Activité 10 316 Activités 11, 13 317 Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 2 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Facteurs qui influencent l’individu 1. Identifier et évaluer des facteurs qui influencent le développement de l’individu. Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16 Activité 6 15 Chapitre 2 Le développement des sciences sociales 17-43 Chapitre 3 Les habiletés en sciences sociales 44-70 Étude classique 58 Chapitre 4 Le comportement et les facteurs déterminants 74-116 Sujet de discussion – Un choix difficile 74 pour les parents Étude de cas – Le garçon qui fut élevé comme une fille 85 Ressources Internet 89 Ciné-Lien 109 Des gens remarquables – Lennox Cadore 113-114 Activité 5 115 Activités 11, 12 116 2. Identifier différents groupes ou associations de la francophonie ontarienne et décrire comment les comportements individuels au sein de ces groupes varient en fonction de leurs objectifs et de leur organisation. Chapitre 8 Les structures de l’éducation Les réformes franco-ontariennes 252-253 3. Analyser l’influence que certaines réalités importantes de la société contemporaine ont sur le comportement des individus et des groupes et sur le fait français. Chapitre 4 Le comportement et les facteurs déterminants 74-116 Ressources Internet 84 Activité 6 116 Chapitre 5 La socialisation 117-148 Activité 4 145 Étude de cas – L’éducation en Ontario 243 français Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 3 Curriculum de l’Ontario Socialisation 1. Identifier des facteurs qui ont un impacts déterminant sur le processus de socialisation primaire (enfance) et secondaire (adolescence et vie adulte). Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Chapitre 5 La socialisation 117-148 Sujet de discussion – Quelles sont les causes des troubles alimentaires 117 Ciné-Lien 123 Points de vue opposés – Les châtiments corporels envers les enfants devraient-ils être illégaux? 124 La voix des jeunes – Quelles ont été 126 tes premières sources d’information au sujet de la sexualité? 2. Expliquer le rôle des processus de socialisation dans le développement de la personne. Consulte un expert – Jennifer Connolly 127 Étude classique 130 Activités 1, 2, 3 145 Activités 8, 9 146 Activité 14 147 Activité 18 148 Chapitre 5 La socialisation 117-148 Ciné-Lien 123 La voix des jeunes – Quelles ont été 126 tes premières sources d’information au sujet de la sexualité? Consulte un expert – Jennifer Connolly 127 Activité 19 148 Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 4 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève 3. Démontrer sa compréhension d’une théorie ou d’une approche qui traite du processus de socialisation et qui relève de la psychologie de la sociologie ou de l’anthropologie. Chapitre 4 Le comportement et les facteurs déterminants 74-116 Consulte un expert – Shirley Fedorak 76 Étude de cas 94 Étude de cas 95-99 Activité 4 115 Chapitre 5 La socialisation 117-148 Ciné-Lien 123 Activité 5 145 Activités 7, 10 146 Activités 13, 17 147 Activité 19 148 Chapitre 4 Le comportement et les facteurs déterminants 74-116 Ciné-Lien 109 Des gens remarquables – Lennox Cadore 113-114 Activités 5, 11, 12 115 Chapitre 5 La socialisation 117-148 Étude de cas – Les femmes sikhes au Canada 140-144 Activité 6 145 Activités 11, 16 147 Activité 20 148 4. Évaluer dans quelle mesure la socialisation influence l’évolution du fait français en Ontario. Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc Pages du manuel 5 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Structures sociales et institutions Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Attentes 1. Identifier des institutions communes à plusieurs sociétés 2. Analyser le rôle de certaines institutions au sein de la société canadienne et dans la froncophonie 3. Démontrer sa compréhension de l’évolution des structures du monde du travail et de l’éducation dans la société canadienne. Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 6 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Contenus d’apprentissage Institutions 1. Identifier des institutions sociales et civiles de la société canadienne et en analyser le rôle Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16 Points de vue opposés – La peine de mort est-elle un facteur de dissuasion? 8 Activité 5 15 Chapitre 6 Les institutions sociales 152-195 Consulte un expert – Vincent Sacco 154 Points de vue opposés – L’armée canadienne est-elle une institution totalitaire? 156 Ressources Internet 158 La voix des jeunes – La police traite-telle les adolescents équitablement? 161 Ciné-Lien 163 Étude de cas – La prison par opposition aux programmes 164-165 Ressources Internet 166 Points de vue opposés – Le système de justice pénale du Canada (SJP) devrait-il être plus sévère? 167 La voix des jeunes – Est-ce mal d’embrasser quelqu’un au premier rendez-vous? 171 Étude de cas – Épouserais-tu une personne que tu n’as jamais rencontrée? 173 Étude classique 190 Activités 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 194 Activités 15, 18, 19, 20, 21 195 Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 7 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève 2. Décrire les différences et les similarités entre certaines institutions de diverses sociétés de la francophonie mondiale. Chapitre 9 Les groupes et les organisations Soulager la souffrance des autres Pages du manuel 302-303 Chapitre 10 Les structures de l’éducation 3. Rendre compte de l’évolution de certaines institutions à partir d’une perspective psychologique, sociologique et anthropologique. 4. Analyser le rôle de certaines institutions francophones de l’Ontario dans la promotion du fait français. La non-violence des Tahitiens 326 Chapitre 6 Les institutions sociales 152-195 Activités 16, 17 195 Chapitre 6 Les institutions sociales La famille franco-ontarienne 190 Chapitre 8 Les structures de l’éducation Étude de cas – L’éducation en Ontario 243 français Les réformes franco-ontariennes Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 252-253 8 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Monde du travail et de l’éducation 1. Analyser les transformations structurelles qui surviennent dans le monde du travail au Canada. Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16 Sujet de discussion – Les employeurs constatent que le stress en milieu de travail est préjudiciable 4 Activité 8 2. Décrire des procédures institutionnelles qui permettent de gérer des conflits liés au monde du travail. 3. Identifier les tendances structurelles dans le monde du travail et analyser leur impacts sur les individus et les sociétés. Chapitre 7 Les structures du travail 196-232 Sujet de discussion – Comment trouver un emploi 196 Étude de cas – Les avantages de la convergance 202-203 Des gens remarquables – Marilyn Waring 204 Étude de cas – Le télétravail à domicile trouve sa place 213-214 Étude de cas – Les gagnants et les perdants de la nouvelle économie 218-221 La voix des jeunes – Le gouvernement devrait-il restreindre le nombre d'heures de travail à temps partiel des étudiants 221 Activités 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10 230 Activités 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19 232 Chapitre 7 Les structures du travail 196-232 Consulte un expert – Ann Duffy 227 Activité 17 231 Activités 20, 21, 22 232 Chapitre 7 Les structures du travail 196-232 Ressources Internet 216 Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 9 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève 4. Éxpliquer des changements structurels importants qui surviennent dans le monde de l’éducation. Chapitre 8 Les structures de l’éducation 233-276 Sujet de discussion – Un code de conduite qui va plus loin 233 La voix des jeunes – Quelle est la plus grande source de tension à l'école? 235 Ressources Internet 241 Étude de cas – Le programme parallèle «Afrocentrique» 243 Des gens remarquables – Hilda Neathy 248 Des gens remarquables – Betty Murray 249 Ressources Internet 255 Points de vue opposés – L'école est-ce plus difficile pour les filles ou pour les garçons? 256 Ressources Internet 258 Ressources Internet 263 Points de vue opposés – Quels sont les avantages et les désavantages des écoles à charte? 266 Activités 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12 274 Activités 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 21 275 Activités 22, 23 276 5. Analyser l’impacts de la gestion des écoles de langue française de l’Ontario par les francophones. Pages du manuel Chapitre 8 Les structures de l’éducation Les réformes franco-ontariennes Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 252-253 10 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Rapports sociaux Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Attentes 1. Expliquer de quelle façon les interactions et la communication entre individus varient en fonction du contexte. 2. Démontrer sa compréhension de l’influence que peuvent avoir certains groupes ou organisations sur le comportement humain et la société. 3. Analyser la discrimination ou l’exclusion dont sont victimes certains groupes. Contenus d’apprentissage Interactions et communication 1. Expliquer pourquoi notre comportement varie selon le contexte et les personnes avec lesquelles nous entrons en relation. 2. Expliquer pourquoi nous adaptons notre discours en fonction de l’interlocuteur. Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Étude de cas – Les types de groupes 293-294 Activité 10 316 Activités 11, 13 317 Chapitre 4 Le comportement et les facteurs déterminants 74-116 La voix des jeunes – Est-il parfois correct de mentir à ses amis ou à ses parents? 81 Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 11 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel 3. Comparer divers aspects de la communication qui varient d’une société ou d’une culture à l’autre. Chapitre 4 Le comportement et les facteurs déterminants 74-116 Consulte un expert – Shirley Fedorak 76 Étude de cas – Clifford Olsen 94 Étude de cas – L’histoire de deux sociopathes 95-99 Activité 4 115 Chapitre 5 La socialisation 117-148 Ciné-Lien 123 Activité 5 145 Activités 7, 10 146 Activités 13, 17 147 Activité 19 148 Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Étude de cas – Les types de groupes 293-294 Activité 10 316 Activités 11, 13 317 Groupes et organisations 1. Analyser les raisons pour lesquelles des individus forment des groupes ou des associations et regrouper par catégories, en fonction de leur cohésion et de leur organisation, différents types de groupes dans la société canadienne. 2. Expliquer à partir d’une perspective Chapitre 10 La cohésion et les psychologique, sociologique et conflits anthropologique comment les relations d’appartenance à différents types de groupes Consulte un expert – Paul McKenna influencent l’individu, la famille et la société. Étude classique 323-365 325 326 Étude classique 328 Activité 5 363 Activités 14, 16, 17 364 Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 12 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève 3. Identifier des exemples d’organisations bureaucratiques et non bureaucratiques et comparer la façon dont les relations sociales s’organisent à l’intérieur de celles-ci. Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Étude classique 286 Ressources Internet 287 Ressources Internet 299 Ressources Internet 302 Ressources Internet 303 Étude de cas – Free the Children 304-305 Ressources Internet 305 Activités 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 316 Activités 12, 14, 15, 16 317 Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16 Activité 9 16 Chapitre 10 La cohésion et les conflits 323-365 Cohésion et exclusion 1. Identifier des catégories de personnes ou des groupes qui ont été ou sont aujourd’hui victimes de discrimination et d’exclusion et les valeurs, préjugés ou stéréotypes à la base de ces rapports d’exclusion ou de discrimination. 2. Démontrer comment la psychologie, la sociologie et l’anthropologie permettent d’analyser des situations d’exclusion ou de discrimination et les rapports de pouvoir que ces situations sous-tendent. Pages du manuel Des gens remarquables – Elliot Leyton 327 Points de vue opposés – La loi sur les armes à feu réduit-elle la violence? 331 Étude classique 334 Étude classique 336 La voix des jeunes – Pourquoi pensestu que les hommes commettent plus de crimes violents que les femmes 336 Étude de cas – L'altruisme chez les animaux 358 Des gens remarquables – Arn Chorn Pond 362 Activités 2, 3, 6, 7, 8, 9, 11 363 Activités 13, 15 364 Chapitre 10 La cohésion et les conflits 323-365 Activité 18 364 Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 13 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève 3. Analyser la question de la cohésion qui règne Chapitre 10 La cohésion et les au sein de différents groupes à partir d’une conflits perspective psychologique, sociologique et Consulte un expert – Paul McKenna anthropologique. Étude classique 4. Analyser des exemples de pratiques sociales ou institutionnelles de différentes époques qui sous-tendent des rapports d’exclusion ou de discrimination Pages du manuel 323-365 325 326 Étude classique 328 Activité 5 363 Activités 14, 16, 17 364 Chapitre 10 La cohésion et les conflits 323-365 Sujet de discussion – La guerre des sexes 323 Étude classique 339 Étude de cas – La discrimination envers les femmes 341 Étude de cas – La discrimination envers les garçons 342 Étude de cas – La discrimination 343 Des gens remarquables – Phil Fontaine 348 Activités 4, 12 363 Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 14 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Habiletés de recherche et de communication Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Attentes 1. Démontrer sa compréhension de quelques grands principes qui guident la recherche en sciences humaines et sociales. 2. Utiliser correctement certaines méthodes propres aux sciences humaines et sociales. 3. Communiquer clairement les résultats de ses recherches en utilisant la bonne terminologie. Contenus d’apprentissage Fondements de la recherche en sciences humaines et sociales 1. Utiliser correctement la terminologie et définir des concepts importants de la psychologie de la sociologie et de l’anthropologie. Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16 Activités 2, 3 15 Chapitre 2 Le développement des sciences sociales 17-43 2. Expliquer et justifier son point de vue sur la raison d’être de la recherche en sciences humaines et sociales. Chapitre 3 Les habiletés en sciences sociales 44-70 Activités 3, 6, 7 66 Activités 8, 12 67 Plan du projet sommatif 68-70 Chapitre 6 Les institutions sociales 152-195 Développement des compétances 175-177 Développement des compétances – L'interprétation des résultats d'un sondage 207-208 Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Développement des compétances – L'observation sur le terrain 315-316 Chapitre 10 La cohésion et les conflits 323-365 Développement des compétances 349-352 Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 15 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève 3. Décrire deux ou trois principes qui permettent de contrôler la validité ou l’objectivité d’une recherche. Chapitre 3 44-70 Activités 1, 2 66 Activité 12 67 Plan du projet sommatif 68-70 Chapitre 6 Les institutions sociales 152-195 Développement des compétances 175-177 Chapitre 7 Les structures du travail 196-232 Développement des compétances – L'interprétation des résultats d'un sondage 207-208 Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Développement des compétances – L'observation sur le terrain 315-316 Chapitre 10 La cohésion et les conflits 323-365 Développement des compétances 349-352 Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16 Activité 4 15 Chapitre 2 Le développement des sciences sociales 17-43 Chapitre 3 Les habiletés en sciences sociales 44-70 Plan du projet sommatif 68-70 Chapitre 4 Le comportement et les facteurs déterminants 74-116 Développement des compétances – Localiser et sélectionner l’information 105-107 Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Développement des compétances – L'observation sur le terrain 315-316 4. Formuler correctement des questions de recherche qui portent sur un ou plusieurs domaines importants de la psychologie, de la sociologie et de l’anthropologie. Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc Pages du manuel 16 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du manuel Méthodologie 1. Décrire les principales étapes qui interviennent dans une recherche en sciences humaines et sociales, y compris la formulation et la validation (ou l’invalidation) d’une hypothèse de recherche. Chapitre 3 44-70 Activités 1, 2 66 Plan du projet sommatif 68-70 Activité 12 67 Chapitre 6 Les institutions sociales 152-195 Développement des compétances 175-177 Chapitre 7 Les structures du travail 196-232 Développement des compétances – L'interprétation des résultats d'un sondage 207-208 Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Développement des compétances – L'observation sur le terrain 315-316 Chapitre 10 La cohésion et les conflits 323-365 Développement des compétances 349-352 Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc 17 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève 2. Démontrer sa compréhension de différentes méthodes de recherche utilisées en sciences humaines et sociales pour effectuer une recherche préliminaire. Chapitre 3 44-70 Activités 3, 6, 7 66 Activités 8, 12 67 Plan du projet sommatif 68-70 Chapitre 6 Les institutions sociales 152-195 Développement des compétances 175-177 Chapitre 7 Les structures du travail 196-232 Développement des compétances – L'interprétation des résultats d'un sondage 207-208 Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Développement des compétances – L'observation sur le terrain 315-316 Chapitre 10 La cohésion et les conflits 323-365 Développement des compétances 349-352 Chapitre 3 44-70 Sujet de discussion – L'intelligence et l'origine de la vie 44 Étude de cas – La controverse Chagnon 50-51 Ciné-Lien 65 Activités 4, 5 66 Activités 10, 11 67 Plan du projet sommatif 68-70 Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Développement des compétances – L'observation sur le terrain 315-316 Chapitre 10 La cohésion et les conflits 323-365 Développement des compétances 349-352 3. Démontrer sa compréhension des règles éthiques qui guident la recherche en sciences humaines et sociales. Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc Pages du manuel 18 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève 4. Recueillir de l’information pertinente à partir d’une variété de sources documentaires. Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16 Ressources Internet 14 Chapitre 3 Les habiletés en sciences sociales 44-70 Ressources Internet 61 Activité 9 67 Plan du projet sommatif 68-70 Chapitre 4 Le comportement et les facteurs déterminants 74-116 Développement des compétances – Localiser et sélectionner l’information 105-107 Chapitre 3 Les habiletés en sciences sociales 44-70 Plan du projet sommatif 68-70 Chapitre 4 Le comportement et les facteurs déterminants 74-116 Développement des compétances – Localiser et sélectionner l’information 105-107 Chapitre 7 Les structures du travail 196-232 Développement des compétances – L'interprétation des résultats d'un sondage 207-208 Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Développement des compétances – L'observation sur le terrain 315-316 Chapitre 10 La cohésion et les conflits 323-365 Développement des compétances 349-352 Chapitre 2 Le développement des sciences sociales 17-43 5. Résumer et interpréter différents articles ou reportages traitant d’un sujet lié à la psychologie, à la sociologie et à l’anthropologie en évaluant de façon critique la pertinence et la valeur des informations qu’ils contiennent. Communication 1. Utiliser de façon précise la terminologie propre à la psychologie, à la sociologie et à l’anthropologie. Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc Pages du manuel 19 Curriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève 2. Indiquer correctement la source de ses informations, citations et idées principales en respectant les règles bibliographiques et de présentation qui s’appliquent en sciences humaines et sociales. Chapitre 3 Les habiletés en sciences sociales 44-70 Plan du projet sommatif 68-70 Chapitre 5 La socialisation 117-148 Développement des compétances – Évaluer et citer les sources 134-136 Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Développement des compétances – L'observation sur le terrain 315-316 Chapitre 3 Les habiletés en sciences sociales 44-70 Plan du projet sommatif 8-70 Chapitre 8 Les structures de l'éducation 233-276 Développement des compétances – Présentation des résultats du sondage 269-271 Chapitre 9 Les groupes et les organisations 277-322 Développement des compétances – L'observation sur le terrain 315-316 Chapitre 10 La cohésion et les conflits 323-365 Développement des compétances 349-352 3. Utiliser correctement une variété de méthodes ou d’outils pour organiser, interpréter et communiquer les résultats de ses recherches. Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité © Éditions de la Chenelière inc Pages du manuel 20
