Les SVT au lycée Las Cases

LYCEE LAS CASES
LAVAUR
Cinq Enseignants:
Mme MARAVAL
Mme CHALOIN
Mme GUERREIRO
M. TAVERA
M. CHAPPOUX
HORAIRES HEBDOMADAIRES ELEVES
NIVEAUX
Seconde
Première ESL
Première S
Terminale S
0,75H
Effectif réduit
1,5H
Effectif réduit
1,5H
Classe entière
2H
Effectif réduit
1,5H
Classe entière
ENSEIGNEMENTS
Obligatoire
1,5H
Effectif réduit
2H
Effectif réduit
Spécialité
Accompagnement
Personnalisé
Possible
MPS (Méthodes et
Pratiques
Scientifiques)
1,5H
Effectif réduit
TPE
NON
Coefficient au
baccalauréat
NON
2
Epreuve anticipée
0,5H classe
entière
0,5H classe entière
1H
NON
6: non spécialistes
8: spécialistes
Une méthodologie dans la
continuité du collège :
 Pratiquer la démarche d’investigation
(résolution de problèmes scientifiques)
 Réaliser une argumentation scientifique
(saisies de données dans des documents, utilisation des
connaissances)
 Exercer sa responsabilité en matière de santé
ou d’environnement.
 Evaluation par compétences (celles du socle
commun)
DES COMPETENCES A ACQUERIR
Série Economique Sociales et
Littéraire
Série Scientifique
•
Compétences
générales
•
•
•
•
Compétences
expérimentales
•
•
Restituer et mobiliser les connaissances
exigibles.
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile.
Raisonner, argumenter, démontrer en
exerçant un regard critique.
Communiquer en utilisant des langages
et des outils pertinents.
Concevoir et réaliser un protocole
expérimental dans le respect des
consignes de sécurité.
Analyser les phénomènes, protocoles et
résultats.
Valider ou invalider une hypothèse, des
résultats d’expériences
•
•
•
•
Restituer et mobiliser les
connaissances exigibles.
Sélectionner, extraire l’information et
évaluer sa pertinence scientifique.
Communiquer et argumenter à l’écrit
et à l’oral sur des questions
scientifiques et de société.
Mettre en œuvre un protocole.
PARTICIPATION DES SVT A D’AUTRES
ENSEIGNEMENTS
ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION:
MPS Méthode et Pratiques Scientifiques
 En Seconde.
 Pratiquer la démarche
scientifique autour de projets
interdisciplinaires (SVT, PC,
Maths).
 Comprendre l’apport et la place
des Sciences dans les grandes
questions de sociétés.
 Découvrir certains métiers ou
formations scientifiques
 Deux thèmes traités parmi les






six possibles.
Sciences et aliments.
Sciences et cosmétologie.
Sciences et investigation
policière.
Sciences et œuvres d’art.
Sciences et vision du monde.
Sciences et prévention des
risques d’origine humaine.
PARTICIPATION DES SVT A D’AUTRES
ENSEIGNEMENTS
AP: ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE
 En Seconde:
 Approfondissement des
 Enseignement généraliste.
notions.
 Aide à l’orientation.
 Soutien pour renforcer
l’acquisition des notions et
méthodes de travail.
 Développer l’autonomie.
 Acquérir des méthodes de travail
(en classe et à la maison)
 En 1°S et TS:
 Enseignement disciplinaire.
 Soutien et approfondissement
des notions de SVT.
 Soutien sur les méthodes de
travail (préparation de l’épreuve
écrite du baccalauréat).
PARTICIPATION DES SVT A D’AUTRES
ENSEIGNEMENTS
TPE: TRAVAUX PERSONNELS ENCADRES
 En Première.
Thèmes / années 2015-2016:
 Epreuve anticipée du
baccalauréat.
 Développer l’autonomie, l’esprit
d’initiative, la curiosité
intellectuelle.
Thèmes communs aux trois séries
 L’aléatoire, l’insolite, le
prévisible
 Mobiliser des savoirs, faire des
liens entre les disciplines.
 Travailler en équipe.
 Réaliser une production (de forme
variée).
 Acquérir des méthodes de travail
utiles pour la poursuite d’études.
 Ethique et responsabilité
 Individuel et collectif
Thèmes spécifiques à la série S
 Structures
 La mesure
 Matière et forme
ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE en SVT:
TROIS THEMATIQUES STRUCTURANTES
dans chaque filière, de la Seconde à la Terminale.
La Terre dans
l’Univers,
la vie
et l’évolution
du vivant
Grands enjeux
planétaires
contemporains
Univers métier
de la science fondamentale
Univers métier
de la gestion publique et
de l’environnement
Le corps
humain
et la santé
Univers métier
de la santé
En Seconde
La Terre,
planète
habitable
 Les conditions de la
vie : une particularité
de la Terre
 La nature du vivant
 La biodiversité,
résultat et étape de
l’évolution
Énergie
sol
 Le soleil, une source
d’énergie essentielle
 Le sol, un patrimoine
durable
L’exercice
physique
 Des modifications
physiologiques au cours
de l’effort
 Un exemple de boucle
de régulation
 Pratiquer une activité
physique en protégeant
sa santé
En Première ESL: Enseignement Scientifique
THEMES COMMUNS SVT / PC
REPRESENTATION
VISUELLE
DU MONDE
NOURRIR
L’HUMANITE
 L’œil: système optique et
formation des images.
 L’œil: accommodation,
défauts et corrections.
 Des photorécepteurs au
cortex visuel.
 Aires visuelles et
perception visuelle, Aires
cérébrales et plasticité.
 Couleur et Arts.
 Transmission synaptique
et perturbations chimiques
de la perception.
 Pratiques alimentaires
collectives et perspectives
globales.
 Une agriculture pour
nourrir les Hommes.
 Qualités des sols et de
l’eau.
 Biologie des microorganismes et
conservation des aliments
 Santé et appétence
alimentaire.
 Se nourrir au quotidien
THEMES SPECIFIQUES
SVT
PC
FEMININ
/ MASCULIN
DEFI
ENERGETIQUE
 Prendre en charge
de façon conjointe
et responsable sa
vie sexuelle
(contraception, pilule
du lendemain, pilule
abortive, IST, PMA).
 Devenir homme ou
femme.
 Vivre sa sexualité.
 Activités humaines et
besoins en énergie.
 Utilisation des ressources
énergétiques disponibles.
 Optimisation de la gestion
et de l’utilisation de
l’énergie.
En Première S.
1-A
Expression ,stabilité
et variation
du programme génétique
1-B
La tectonique des plaques :
l’histoire d’un modèle
 1-A:



Reproduction conforme de la cellule et réplication de
l’ADN
Variabilité génétique et mutation de l’ADN
L’expression du patrimoine génétique
 1-B:






La naissance de l’idée
L’hypothèse d’une expansion océanique et sa
confrontation à des constats nouveaux
Le concept de lithosphère et d’asthénosphère
Un premier modèle global: une lithosphère découpée
en plaques rigides
Le renforcement du modèle par son efficacité
prédictive
L’évolution du modèle : le renouvellement de la
lithosphère océanique
2-A
Tectonique des plaques
et géologie appliquée
2-B
Nourrir l’humanité
 2-A:
 1ère possibilité : tectonique des plaques
et recherche d’hydrocarbures
 2ème possibilité : tectonique des plaques
et ressource locale
 2-B :
 La production végétale : utilisation de la
productivité primaire
 La production animale : une rentabilité
énergétique réduite
 Pratiques alimentaires collectives et
perspectives globales
3-A
Féminin , masculin
3-B
Variation génétique et santé
3-C
De l’œil au cerveau :
quelques aspects de la vision
 3-A:
 Devenir femme ou homme
 Sexualité et procréation
 Sexualité et bases biologiques du plaisir
 3-B :
 Patrimoine génétique et maladie
 Perturbation du génome et cancérisation
 Variation génétique bactérienne et résistance
aux antibiotiques
 3-C:
 Le cristallin : une lentille vivante
 Les photorécepteurs : un produit de l’évolution
 Cerveau et vision : aires cérébrales et plasticité
En Terminale S - Spécifique.
1-A
Génétique et Evolution
1-B
Le domaine continental
et sa dynamique
•
1-A
 Le brassage génétique et sa contribution à la
diversité génétique.
 Diversification génétique et de la
diversification des êtres vivants à l’évolution
de la biodiversité.
 Un regard sur l’évolution de l’Homme
 Les relations entre organisation et mode de
vie, résultat de l’évolution: l’exemple de la vie
fixée chez les plantes.
•
1-B
 Lithosphère continentale, reliefs et épaisseur
crustale.
 Convergence lithosphérique.
 Magmatisme des zones de subduction
 La disparition des reliefs.
2-A
Géothermie et propriété
thermique de la Terre.
3-A
Maintien de l’intégrité de
l’organisme.
2-B
La plante domestiquée
3-B
Neurone et fibre
musculaire
•
2-A

Flux thermique et ses
variations.
Origine de l’énergie de la Terre.
Mécanismes de dissipation de
l’énergie.


•
2-B
 Sélection des plantes cultivées.
 Techniques de croisement et de
génie génétique.
•
3-A



La réaction inflammatoire
L’immunité adaptative.
Le phénotype immunitaire
au cours de la vie.
•
3-B
 Le réflexe myotatique.
 De la volonté au mouvement.
 Motricité et plasticité
cérébrale.
En Terminale S - Spécialité.
Energie
et
cellule vivante
eucaryote
 Couplage énergétique au sein
de la cellule chlorophyllienne
au cours de la photosynthèse.
 Couplage énergétique au sein
des cellules eucaryotes :
respiration et/ou
fermentation et activités
cellulaires
 Couplage énergétique au sein
de la cellule musculaire.
Atmosphère,
hydrosphère,
climats: du passé
à l’avenir
 Passage de l’atmosphère
primitive à l’atmosphère
oxydante.
 Apports essentiels de la
glaciologie et de la palynologie à
l’étude des climats récents.
 L’effet de serre, un des facteurs
influençant le climat global.
 Variations climatiques anciennes
et apports des roches
sédimentaires.
Glycémie
et
Santé

Transformation des
glucides à grosses
molécules grâce à l’action
d’enzymes digestives.
 Régulation hormonale de la
glycémie.
 Les diabètes, deux types (1
et 2), origine, facteurs de
déclenchement.