DOSSIER D’ACCOMPAGNEMENT Lune entre deux maisons Une présentent Spectacle théâtral et musical tout public, à partir de 24 mois. Public scolaire de la Petite section au CP Durée : 35-40 minutes Avant propos Le dossier d’accompagnement est un outil que nous mettons à votre disposition pour vous proposer des pistes pédagogiques sous formes d’ateliers, d’exercices ou d’expériences à faire en lien avec notre spectacle. Nous vous suggérons également une courte bibliographie qui vous permet d’aller plus loin sur les thèmes abordés. Ces différents éléments vous permettent d'accompagner le jeune spectateur, pour faire avec lui un bout du chemin vers cette histoire. Nous vous laissons le soin de vous en emparer pour sensibiliser les jeunes avant ou après le spectacle. C’est une invitation à patienter (sans dévoiler pour autant la part de mystère qu’il faut savoir préserver) et à prolonger la découverte suite à la représentation. > De vous à nous Si vous menez les actions pédagogiques proposées (ou d’autres) en rapport à ce spectacle nous serions intéressés d'avoir vos retours, vos ressentis et celui des enfants pour faire évoluer cet outil et nos réflexions. L'équipe de Une Lune entre deux maisons. vous invite à vous exprimer en nous laissant un message sur [email protected] Merci d'avance de votre collaboration. Nous restons à votre disposition. « Les tout-petits sont toujours les explorateurs qui partent avec la certitude de découvrir et le sentiment que chaque découverte est un bonheur et une victoire. » -Suzanne Lebeau Avant le spectacle Le spectacle s’adressant aux 24 mois à 5 ans, il s’agira pour plusieurs d’une première rencontre avec le théâtre. Il importe que les enfants associent cette sortie, toute spéciale, à un moment de découverte et de plaisir, à une expérience unique où tous leurs sens seront mis à contribution. Pour les plus grands : Si certains ont déjà vu un spectacle de théâtre, invitez-les à partager leur expérience. Allez au théâtre ? Ce lieu où sont présentés des spectacles, devant un public… Avec nous, les spectateurs seront très proches des comédiens. Idéalement, le public est invité à être sur le plateau. De ce fait, les spectateurs font partie du spectacle. Sensibilisez-les à l’importance de l’écoute : parce que leur écoute et leurs réactions influencent le jeu des acteurs. L’histoire de la pénombre et du noir au théâtre est à prendre en compte. Selon Suzanne Lebeau, ce moment parfois très court, propice au recueillement, est crucial : « Le noir au théâtre, c’est la page blanche de celui qui écrit une histoire, qui permet l’écriture dans l’espace et qui donne cette magie qu’on associe au théâtre. Si le noir de la chambre, de la nuit peut inquiéter, LE NOIR AU THÉÂTRE FAIT SURGIR LA LUMIÈRE, L’ACTION, L’ÉMOTION. » Autour de l’ affiche… Quelques jours avant la représentation, annoncez aux enfants qu’ils iront bientôt au théâtre. Accrochez l’affiche en évidence et attirez l'attention sur le titre du spectacle. Proposez de dessiner le titre du spectacle. Vous pouvez leur lire le résumé du spectacle pour mettre en action leur imaginaire. Autour des prénoms des personnages… Inventer collectivement, à l’oral, une identité aux personnages, juste en partant de leur prénom : PLUME (est vif et enjoué, il parle tout le temps). « Sur un plumeau Sur un chapeau Sur le papier Sur un oiseau Je m’appelle Plume Y en fait bien trop Ah ! que c’est beau ! Le gros pâté Comme un manteau Faut qu’on s’accoutume ! » TACITURNE (est peu bavard mais il observe, il écoute. Sa passion c'est la musique.) Taciturne.- Je m’appelle Taciturne. Plume.- Ta, ta… c’est un beau nom… […] Taciturne.- Taciturne ça veut dire que je n’aime pas parler. Autour de LA Maison… Une discussion : Est-ce que les maisons sont toutes pareilles ? Mais qu’est ce que c’est une maison? Dans un premier temps, on peut s’amuser à faire semblant de visiter une maison, en listant tout ce qu’on peut y trouver : salon, cuisine, chambres… fenêtres, portes, cheminée, escalier, toit… En quoi peuvent être faites les maisons ? Bois, briques… Mais à quoi sert une maison ? (une bulle, un nid,…) Evoquer toutes les sortes de maison (différentes cultures, la maison des animaux,…). Cet échange permettra de mettre en avant la multitude d’idées, d’images autour de LA maison. Car dans notre spectacle, les maisons des personnages sont à leur image et de ce fait, elles ont aussi de drôles de formes… voilà un temps pour familiariser les enfants à cette idée ! Le résumé Lune entre deux maisons Une Plume est joyeux, bavard, extraverti autant que Taciturne ne parle pas et va difficilement vers les autres, restant seul à jouer de la musique. Plume cherche un ami et tente de se rapprocher de Taciturne, qui habite la maison à côté de la sienne. Il lui offre d’abord un ballon, puis le soleil qu’il garde précieusement chez lui. Taciturne, touché par ce geste veut lui offrir son chien Ratapoil, mais Plume a peur des chiens. La nuit arrive et avec elle la lune entre leurs deux maisons. Mais aussi des bruits inquiétants, battements d’ailes et tonnerre. Plume et Taciturne s’interrogent : est-ce un loup ? Un ours ? Un orage ? Leurs peurs communes les rapprochent : ils découvrent qu’à deux, les peurs sont moins terribles et la musique plus belle. Éditions Théâtrales, Collection : Théâtrales jeunesse, Février 2006, ISBN 284-2-60212-9, 978-2-84260212-3 Le spectacle offre l’occasion d’aborder avec les enfants les thématiques suivantes : l’amitié, le temps qui les peurs enfantines, sortir du cercle familial,... passe (jour/nuit), le changement - Les extraits Scène 7. Unis dans une même peur. Plume et Taciturne : c’est la nuit. Plume : J’ai froid. Taciturne: J’ai faim. Plume : J’ai peur. Taciturne: J’ai mal au cœur. Plume et Taciturne : ah ! c’est la nuit. Plume : la noirceur… Taciturne : Les fourmis... Plume : Les souris… Taciturne : Les bruits de la nuit… Plume puis Taciturne : Les cris, cris, cris… Taciturne puis Plume : Les cracs, cracs, cracs… Plume puis Taciturne : Les chu, chu, chu… Taciturne puis Plume : Les hou, hou, hou… Plume et Taciturne : On dirait de l’écho. De l’écho ! Ooh aahh ! Plume : J’ai froid. Taciturne : J’ai faim. Plume : J’ai peur. Taciturne : J’ai mal au cœur. On entend toujours les légers battements d’ailes. Taciturne est assis sur sa maison. Plume enfonce encore plus son bonnet sur les yeux. Plume : Y a quelqu’un… Taciturne : Y a quelqu’un ? C’est Plume, c’est sûrement Plume. Y a personne d’autre. Plume relève la tête pour écouter. Plume : ça, c’est Taciturne…Il fait toujours du bruit. Chut ! Chut ! Taciturne, oh ! Taciturne…le bruit me dérange. JE NE PEUX PAS DORMIR ! Taciturne : Je ne fais pas de bruit. Plume : Mais…le bruit ? Taciturne : C’est pas moi. Plume : C’est pas toi ! C’est pas moi non plus. Taciturne : C’est pas toi ! Plume et Taciturne : Y a quelqu’un d’autre. Plume : J’ai peur ! Taciturne : J’ai froid ! Plume : J’ai faim ! Taciturne : J’ai mal au cœur. ——————————————————————- Chanson de Taciturne Tous les bruits de la nuit sont gris. Quand on est tout seul dans son lit, Même les petits papillons gris, Nous semblent de grosses souris. Mais quand on est deux, c’est bien mieux. Même s’il tonne et s’il pleut, Y a toujours un des deux, Qui a du soleil dans les yeux. Produire un spectacle de théâtre est une aventure collective, où des artistes de diverses disciplines se réunissent pour servir un texte, une œuvre… L’auteur Suzanne Lebeau Elle est diplômée en lettres et en pédagogie, Suzanne Lebeau a aussi reçu une formation de comédienne avant de devenir dramaturge pour enfants. Dès 1966, elle joue Molière, Ionesco ou encore Stoppard. De 1970 à 1983, elle enseigne l’écriture pour jeunes publics, notamment à l’École nationale de théâtre du Canada. En 1975, elle fonde la compagnie théâtrale le Carrousel avec Gervais Gaudreault pour laquelle elle joue et écrit principalement. Aujourd'hui, elle est reconnue comme l'un des chefs de file de la dramaturgie pour jeunes publics dans le monde : en 1998, l'Assemblée internationale des parlementaires de langue française lui décerne le grade de Chevalier de l'Ordre de la Pléiade pour l'ensemble de son œuvre. Suzanne Lebeau et la petite enfance. « J’ai écrit ce texte, il y a plus de trente ans, quand j’avais un petit de trois ans qui apprenait le monde en nommant les choses avec un plaisir et une maladresse infiniment poétiques. Je l’observais aller vers et revenir, toujours attiré par ce qu’il ne connaissait pas et rassuré par ce qu’il connaissait. Je l’ai écrit aussi pour tous les autres petits que je rencontrais dans les salles de spectacle, trop petits pour les spectacles qu’on leur présentait. Je les observais se passionner puis se lasser ou se laisser distraire par une force plus grande qu’eux, comme le besoin de vérifier la présence du parent. Je devinais l’écoute fine mais fragile et j’ai eu envie de leur raconter une histoire en faisant le pari de les garder attentifs du début jusqu’à la fin. » Equipe artistique et technique Mise en scène, scénographie tissu, jeu Claudia Pellarin-Raveau Musicien batteur, compositeur, jeu Fredéric Guerin Regard extérieur Dominique Guibbert Scénographie, construction Antonin Bouvret Création lumière, régie Laetitia Hohl Oreille extérieure, créateur de l’univers sonore Julien Lang Costumes Elsa Poulie Chargée de production et diffusion Hélène Lantz ° APRES LE SPECTACLE... ...place aux ressentis ! Est-ce une obligation de comprendre l’histoire ? Vivre, « comprendre » un spectacle, ce n’est pas seulement cela. C’est aussi sentir, interpréter, se laisser envahir par une émotion transmise par un comédien, par la mise en scène, un son, un élément visuel, la lumière, les mouvements... Ouverts, curieux, intensément présents, les tout-petits sont capables d’apprécier une proposition artistique, d’y trouver des éléments qui leur font plaisir… Ecoutez-les. Chacun , adultes et enfants, profite de sa propre expérience de spectateur, les échanges n’ en seront que plus riches. ...place à l’exploration ! Les enfants de deux à cinq ans prennent un grand plaisir à revoir des images qu’ils ont vues, à réentendre des mots et des sons qu’ils ont entendus et à revivre des émotions qu’ils ont vécues. Ils aiment le fait de reconnaître un personnage, une situation, un thème musical,... Nous croyons à l’importance de prendre un temps pour faire le lien entre le spectacle et les ateliers qui peuvent être parcourus dans leur environnement (école, crèches,…). Vous trouverez des suggestions, des pistes d’exploration inspirés de l’histoire, de la scénographie… des exemples de jeux qui pourront servir de point de départ à de véritables activités d’expression. A vous de jouer ! ° JEUX D'EXPRESSION CORPORELLE ET THÉÂTRAUX Par ici le...Mime Le principe de base : un enfant mime, les autres devinent. Des actions simples pour se mettre en route. (Ex : chut ! Doigt sur la bouche, marcher sur la pointe des pieds pour ne pas faire de bruit,…) Des sentiments Faire une sélection d’images sur les principaux sentiments : joie, colère, tristesse, peur,… Et chacun son tour peut imiter l’expression du visage et de corps de l’image tirée au sort. Les personnages du spectacle : - Je me sens comme Plume : on est content, on est gai, on danse, on s’ouvre... - Je me sens comme Taciturne : on ne veut parler à personne, on croise nos bras, on tourne le dos, on se referme, on se replie,… - Je me sens comme Ratapoil : imiter un chien tout joyeux, il jappe,… Pour les plus grands : Des moments du spectacle : les souvenirs des enfants Créer des groupes de trois pour composer un tableau. Proposer à chaque groupe un des moments du spectacle (qui auront été listés par les enfants au préalable) et demander qu’ils improvisent autour de cette situation en partant de leur souvenir et leur imaginaire. Chaque groupe prépare de façon autonome son tableau et le présente devant les autres. Ils peuvent utiliser la parole si besoin, et extrapoler la situation. Prenez un temps de parole afin de recueillir les impressions, les commentaires, le partage d’idées et de sensation et la mise en jeu des différentes propositions. Par ici les jeux autour des...Maisons Avec un tissu : Dans un premier temps, au sol un grand pan de tissu est étalé. Les enfants investiront en allant dessous/dessus, s'enroulant dedans, en se plaçant tous dessus, en se cachant,… Avec un cerceau : Chaque enfant a son cerceau qui représente sa maison. On va dormir à l’intérieur de sa maison ; on se couche.. Intérieur/extérieur : On met seulement une main à l’intérieur puis les deux à l’extérieur . On met seulement la tête… On met un pied et une main à l’intérieur… On met les jambes à l’intérieur et les bras à l’extérieur, etc.. Puis après avoir explorer plusieurs cas de figure, demandez à chaque enfant de proposer la position qu’il préfère avec son cerceau/maison. En action Tous les cerceaux sont dispersés au sol : on marche au son d’une musique ; lorsque la musique s’arrête, tous les enfants vont à l’intérieur du cerceau. Lorsque la musique recommence, ils sortent à l’extérieur, et le jeu continue. On trace sur le sol, à la craie, autant de cercles (les maisons) que de joueurs (les Habitants) ou bien on continue d’utiliser les cerceaux. Les habitants des maisons partent se promener dans la forêt, tous sont libres de leur mouvement jusqu’au moment où la nuit tombe ou bien la lune apparaît - (signal de l’animateur). À ce moment, tous, même l’animateur, essaient de se réfugier dans une maison. Il restera un joueur qui se trouve sans maison. C’est lui qui devient meneur, et le jeu peut recommencer. Par ici les jeux autour des...amis Les yeux dans les yeux Les enfants évoluent dans l’air de jeu en marchant. Au top, chacun s’arrête et regarde celui qui est le plus proche de lui, quelques secondes dans les yeux. Et puis, on repart dans l’espace de jeu, au prochain top on change de copain. Pour aller plus loin, à une prochaine rencontre on dit à son coéquipier de jeu ce que l’on aime bien chez lui,... Je te montre Le but est de jouer autour d’exemples sur les relations entre deux amis : Comment puis-je montrer à un ami que je l’aime sans lui dire un seul mot ? - avec un geste, avec un objet, avec une action mimée Comment puis-je dire à quelqu’un que je ne l’aime pas et que je ne veux pas jouer avec lui ? - avec un geste, avec un objet, avec une action mimée. La main douce Un enfant seul tourne le dos au reste du groupe. Il a les yeux fermés. Un enfant du groupe, sans faire aucun bruit, va venir lui poser sa main sur l’épaule de l’enfant de dos, il la laissera. Devine qui vient de poser sa main sur ton épaule ? L’enfant peut faire trois propositions s’il ne trouve pas de suite. Par ici les… sons On reconnaît les sons qui nous entourent. On reproduit les sons qu’on a entendus. On expérimente les sons. Différentes expériences « d’écoute » peuvent être faites, comme une sortie à l’extérieur pour entendre les bruits de dehors, ou en restant dans sa salle de classe ou de motricité. Nous sommes dans la garderie, dans la classe : qu’est-ce que l’on entend? Après avoir bien écouté les bruits qui nous entourent, on essaie de reproduire les sons que l’on a entendus. ° PLACE AUX ARTS PLASTIQUES « Créer, c'est se souvenir. » Victor Hugo Par ici le...tissu Sensibiliser les enfants autour de la matière tissu - En travaillant la sensation du toucher de différents tissus, par le biais de sacs ou de boîtes à découvrir en aveugle. Chaque sensation peut amener aux mots, ou à un dessin. - Avec de nombreux tissus aux motifs, coloris, matières, formes différentes : créer un travail individuel ou collectif autour d'une fresque représentant le spectacle ou un des personnages. Par ici la...maison On bricole des maisons en carton. Matériel : une immense boîte de carton, ciseaux pour découper porte et fenêtres, papier, tissu, crayons, feutres, tissus,.... Laissons aller l’imagination des enfants; ils peuvent la décorer à l’intérieur comme à l’extérieur. Cette maison pourra servir un jour de castelet. Par ici la...lune—la nuit et le jour J’habille « Madame la lune » Proposer aux enfants les différentes formes que la lune peut revêtir (les visages croissants de la lune). Leur proposer d’habiller, d’accessoiriser ses formes en fonction des déroulements des heures d’une journée pour arriver à la nuit. Les matériaux en lien avec le spectacle : des morceaux de tissus, de l’aquarelle, de la gouache, des éléments naturels—petits morceaux de bois, feuilles,…, des vis, écrous... La nuit et ses bleus Proposer un éventail de bleu différents. Mettre de la musique et laisser aller de façon libre l’imaginaire des enfants, pour jouer avec les bleus sur la feuille. Dans le style de Kairouan, 1914 Par ici le...Tableau Sensibiliser les enfants autour d’un tableau de Paul Klee Der niesen, 1915 Nous vous proposons ces deux œuvres qui font écho à la nature en plein jour ou en pleine nuit. (Le principe peut convenir à tous les tableaux de Paul Klee qui pourront vous inspirer.) C’est traduire à la manière de Paul Klee, l’idée de formes qui marquent chacun des éléments du tableau : -Etre dans l’observation des formes et des couleurs utilisés ; vous pouvez montrer des détails du tableau par exemple à l’aide d’un cadre noir que vous aurez créé ; que voit-on ? À quoi cela fait-il penser ? (la montagne bleue peut devenir un toit, un chapiteau de cirque, une pyramide,…) - Possibilité de travailler les formes par couleur (tous les éléments jaunes, puis rouges…) pour reconstituer le tableau de façon abstraite. - les principes sont nombreux pour la réalisation de l’œuvre collective : avec du papier que l’on déchire, avec la gouache, avec des morceaux de tissus rangés par couleur, avec des craies grasses... Bibliographie Livres jeunesses autour du thème de la LUNE. Que fait la lune, la nuit ? , Anne Herbauts, Babelio Le jour, la lune dort, d'accord, mais la nuit ? Eh bien, la nuit, la lune a beaucoup d'activités : elle doit dessiner les étoiles, chasser le bruit des villes, fermer les rideaux et les volets, distribuer des rêves et mettre de la rosée dans les prés avant de retourner se coucher. Est-ce la lune ?, Richard Marnier et Aude Maurel. Les P’tits Bérets. Quartier de lune ou bien croissant, quartier de fruit ou bien lettre de l’alphabet ? Ce livre joue avec les formes et réunit des illustrations qui vont de la lithographie à la photographie. Ce petit livre invite à observer, à faire des rapprochements, à distinguer et à identifier des éléments qui se rejoignent sur un point : leur forme. La question « Est-ce la lune ? » revient ici comme un leitmotiv. Après chaque interrogation, arrive une réponse en photo. Avec, en prime, une ou deux petites phrases qui posent le décor, racontent une histoire et apportent une touche poétique ou fantaisiste. Le petit bonhomme amoureux de la lune, Anja Klauss, Edition Alice Jeunesse Une histoire d'amour entre un petit bonhomme et Madame la Lune, dans un décors en trois dimension. Pleine lune , Antoine Guilloppé éditions Gautier- Languereau En forêt, par une nuit de pleine lune, les animaux sont inquiets. Comme dans un conte de randonnée, apparaissent le loup, le renard, le hibou, les cerfs, la chauve-souris, le sanglier, les lapins jusqu’aux ours du dernier acte. L’inquiétude est palpable, le récit est construit en phrases courtes, interrogatives, rythmées mais surtout la tension est portée par le jeu du noir et blanc, soutenue par le travail d’orfèvre du découpage en ombres chinoises d'Antoine Guillopé qui dessine la forêt et ses ramages, les ombres des animaux que l’on peut voir, noires sur fond blanc, inquiétantes ou par jeu d’inversion, blanches sur fond noir. Le récit est magnifié par cette technique d’animation qui a ici tout son sens. Un album très fort dans sa simplicité. Livres jeunesses autour du thème de l’AMITIÉ . Lune, Christian Roux, Seuil jeunesse Dans une gamme de ton vert, noir, blanc et gris, Christian Roux narre ici comment un joli chat et un gros loup ont apporté de la lumière dans leur maison et leur quotidien ! Les enfants doivent deviner la trame de l'histoire à la façon d'un rébus. Sur la page de gauche commence le texte, sur celle de droite figure l'illustration et, avec l'image, la fin de la phrase à deviner. Une heureuse construction qui fait appel à l'esprit de déduction des petits et dont on attend d'autres déclinaisons. 1, 2, 3, soleil ! , Gaétan Dorémus, Autrement jeunesse Quand trois personnes que tout sépare sont réunies par le hasard… Une fable courte sur l’entraide et le pouvoir de l’amitié. Le crocodile, l’ours et le cochon sont bien différents. L’un est un aventurier ivre de voyages, l’autre coincé dans une vie monotone et le troisième un doux rêveur. Pourtant, tous partagent le même rêve : partir vers l’inconnu ! Et si ce vieux bateau abandonné sur le quai du port était la clé de l’aventure ? Livres jeunesses autour de Paul Klee. Le chat et l'oiseau : Paul Klee , Nille, Peggy. Edition L'Elan vert L'histoire illustre le tableau "Chat et oiseau" de Paul Klee, reproduit en fin d'ouvrage et accompagné d'une documentation sur le peintre. La petite fille qui marchait sur les lignes, Christine Beigel Tout commence ici par un jeu bien connu du monde de l’enfance : sauter sur la bordure du trottoir, suivre une ligne sans jamais la quitter, pour ne pas atterrir dans ce trou noir, où l’on pourrait bien croiser un monstre. Commence alors pour cette petite fille, à la silhouette teintée d’ombre, un parcours lumineux et poétique. On la suivra dans ses jeux, dans ses peurs. On croisera des angles raides comme des montagnes, des boucles et des ronds, des reflets au-dessus de l’eau. On suivra les lignes des cahiers, celles de la main ou les sillons de l’arbre… pour, au final, s’apercevoir qu’il n’y a rien dans les vides et qu’il est beaucoup plus important de revenir au jeu. Différents ouvrages sur l’œuvre de Paul Klee : Compagnie professionnelle de théâtre née en 2006. Pour nous, le temps d'un spectacle est une échappée enchantée, une fenêtre ouverte vers l'ailleurs et la fantaisie mais également vers une forme de réalité, sublimée ou non. Nos spectacles parlent de l'intime. Nous abordons des thèmes universels et fondamentaux, des questions qui traversent l'homme toute sa vie : la naissance, l'amour, la mort… Nous nous attachons à créer pour chacun de nos spectacles un univers esthétique singulier reposant principalement sur le travail de la matière tissu (pour les costumes et la scénographie). Pour enrichir notre univers, nous travaillons en étroite collaboration avec des musiciens et des auteurs qui créent des compositions et des récits originaux et adaptés. De plus, autour de nos créations, nos spectateurs peuvent être conviés à des ateliers de pratiques artistiques et culturelles (autour du théâtre, des arts plastiques, de l'accompagnement au spectacle,...). Jeune public 2017 – Une Lune entre deux maisons – spectacle théâtral et musical (dès 24 mois). 2015 – Les saisons de Suzon – spectacle théâtre d'objets sur vélo (dès 3 ans). 2014 – Ma Robe est suspendue là-bas – théâtre visuel et costumes animés (dès 7 ans). 2012 – 2, rue Bulle – spectacle théâtre gestuel (dès 18 mois). 2008 – A 2, on a moins froid ! – conte d’hiver sonore (dès 3 ans). 2007 – La grande peur de Madame Trouillue – spectacle théâtre et marionnettes (dès 5 ans) 2006 – La commode des Totobulles – spectacle théâtre, danse et manipulation d’objets (dès 12 mois). Adolescent, adulte 2012 – Les Allumeuses – Lecture théâtralisée - autour de l’artiste vidéaste Samuel Rousseau, (commande du CEAAC). 2011 - Ourlées de rouge – théâtre et contes coquins. Gourmotdises à deux voix. Léda – création de texte et lecture théâtralisée, inspirée par Anselm Kieffer, (commande du Musée Würth) 2010 – I can’t believe Fantasy ! – Lecture, théâtre : auteurs de science fiction et de Fantasy. 2009 – Turbulences amoureuses – Lecture, théâtre, tango et chant. / Hors d’oeuvre – Lecture déambulatoire (commande du Musée Würth). 2008 – La Peau d’Alice – spectacle : théâtre et concert / fable pluridisciplinaire inspirée de Lewis Caroll. 2007 – La Biodiversité gazouille – Lecture et théâtre autour de saynètes animalières. Quelques lieux où nous étions avec nos spectacles La Passerelle, Rixheim ° TAPS caveau du Scala, Strasbourg ° L'Illiade, Illkirch Graffenstaden ° La salle Europe, Colmar ° Le Pré’o, Oberhausbergen ° La Salle du Cercle, Bischheim ° Le Cheval Blanc, Le Brassin, Schiltigheim ° Espace Culturel de Vendenheim ° Relais Culturel de Haguenau ° La Maisons des Arts, Lingolsheim ° La Kartonnerie, Schweighouse sur Moder ° Le Kafteur, Strasbourg ° Eté cour, Eté jardin/Taps Gare, Strasbourg ° Relais Culturel, Erstein ° La Maison Théâtre/Le Tambourin, Strasbourg ° Espace Culturel André Malraux, Geispolsheim ° Les Mureaux, région parisienne ° Festival Sur les Sentiers du Théâtre ° Aux Impromptus des Jardins de la Ferme Bleue, Uttenhoffen ° Festival des Mots d’amour, Baume les Dames ° Musée Würth, Erstein ° Stimultania, Strabsourg ° CEAAC, Strasbourg ° Ville de Mulhouse ° Centre Hospitalier, Hautepierre-Strasbourg ° Médiathèques de la Région Alsace... Compagnie Les Yeux comme des Hublots LES HUBLOTS - Maison des associations 1a - place des Orphelins 67000 Strasbourg [email protected] Contact artistique / Claudia Pellarin-Raveau +33 (0)6 83 01 27 27 Chargée de Production / Hélène Lantz +33 (0)6 86 98 84 14 compagnielesyeuxcommedeshublots.unblog.fr