Classes de seconde – Année scolaire 2010/2011 Accompagnement personnalisé Les médias – décortiquer la construction de l’information et sa diffusion dans notre monde contemporain. Récupérer les fiches métiers que les élèves auront conçues pour alimenter une « banque de données » au CDI. Dans cette approche, pas de travaux relatif à Internet, qui doit donner lieu à d’autres travaux spécifiques. HORAIRES - Quatre séances d’1 heure TITRE et SUPPORTS - Introduction : votre rapport aux médias d’information DEVELOPPEMENT - Questionnaire (annexe 1) ORGANISATION 1 Distribution/ réponses/ traitement et compte-rendu Traitement par les élèves ? Avec quelle méthode ? (annexe 2) OBJECTIFS/ORIENTATION Numératie : Savoir traiter, organiser et analyser des données 2. Schéma « Une » distribuée – complété (annexe 3) Différentes « Une » distribuées – tableau à remplir Rendre compte à la classe Opinion 1 Tableau (annexe 4) Comparaison de différents titres (organisation, devise, couleur, place de l’image, de la publicité, comparaison des titres) 2 et 3 : Travail par groupes sur un titre de presse propriétaire, diffusion, mode de financement…. Entrée dans le monde de la presse écrite - Observer - Trouver des indices/déduire - Argumenter 1. Répartir les élèves en fonction des « tâches » : Interviewer, photographe, et mettre à plat le travail à faire Apprendre que l’information est construite (pas une rumeur) - Quelques données chiffrées à mettre en forme (mathématiques) - Lire une « Une » - Repérer l’organisation d’une « Une » - vocabulaire du journal papier http://bit.ly/9kLJbg - Trois séances d’1 heure - Presse écrite : le pluralisme en démocratie Pluralisme, presse d’opinion Les chiffres Les propriétaires Les différents titres - Trois ou quatre séances d’1 heure - De la dépêche à l’article de presse Comprendre la « fabrique » de l’information Jeu de rôle : la salle de conférence, matin, 8h… Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47 - Observer Mobiliser ses connaissances Indices/déduire Exposés oraux à partir de courts Power Point. . Savoir rechercher, traiter et organiser l’information. . Savoir prendre la parole Savoir communiquer à l’oral/savoir lire Les dépêches AFP (proposer de fausses dépêches en fonction des attentes de l’équipe enseignante) : ce qu’on retient – comment construire le numéro du journal papier ? - Une séance d’1 heure - Etude d’un article de presse : un texte construit Travailler à partir de photographies iconiques, puis de photographies puisées dans la presse internationale, nationale ou locale. 3. Travail sur fiches de synthèse sur les métiers rencontrés. 1. Texte distribué. Repérer différentes parties. 2. Leur donner un titre 3. Articulation logique ? 4. Rédiger le plan d’un article à partir de sujets donnés 1. Photo iconique : Pourquoi ? (Le sujet, le contexte dans lequel la photo a été prise, quelques mots sur l’histoire du cliché) Travailler à partir des propres photographies réalisées par les élèves. 2. A partir de quelques photographies : sa place dans un média, sujets, cadrage Travail autour de l’organisation d’un texte. Finalité du journaliste ? Support : Un article de presse ou plusieurs sur un même thème. - Cinq ou six séances d’1 heure Ressources photo de presse site CLEMI Bordeaux sur http://bit.ly/evaLgK Cours de photo en ligne sur http://www.absolutphoto.com/cours/composition/ - Photographier l’information : le photojournalisme. 2. Construire les articles : Qui peuvent être scientifiques, fait divers, sur la civilisation britannique ou espagnole par exemple Voir Domaine 3 dans Enseignement d’exploration « Littérature et société » : http://bit.ly/dgBMBs 3. Faire faire un photoreportage dans l’établissement à partir de thèmes donnés : Une séance de sport, les bâtiments, « A la cantine » = création de Power Points avec explication données par les élèves. 4. Fiches type individuelles Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47 Capacité de synthétiser l’information Capacité de synthétiser des informations Repérer l’opinion de l’auteur/esprit critique Prendre des indices/compréhension de l’organisation interne d’un texte Savoir écrire/ rédiger des textes d’invention ou d’opinion. La photo comme outil de communication (prendre par exemple le travail réalisé sur les Portraits officiels des Président de la Ve République/Tremblement de terre en Haïti sur http://bit.ly/evaLgK . Je sais rechercher et identifier des informations. Maîtrise des Tic (prendre un temps pour une formation Power Point). ou collectives sur les métiers liés à l’image. - Trois ou quatre séances d’1 heure - Le dessin de presse : un art majeur ? Ressources dessin de presse : - http://bit.ly/gZHJY2 Partir d’une caricature sous la Révolution, puis Daumier, puis Plantu. Voir « De Daumier à Toulouse-Lautrec, le dessin presse à l’époque impressionniste » sur http://bit.ly/eX4hSt Définir avec les élèves ce qu’est une caricature de presse, son rôle ? (Parfois très critique ou acerbe). Choisir un thème : sciences, écrivains, hommes politiques, artistes…. Et point méthodologique sur la lecture d’image (présentation, description, analyse) 1. 2. 3. La publicité : codes et repères. Plusieurs publicités présentées aux élèves, différents supports, suivant le thème retenu par l’enseignant ou les enseignants Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47 Je sais rechercher et identifier des informations - Observation Prise d’indices Déduction Prise d’indices par les élèves à partir de caricatures – tableau rempli. Proposer aux élèves de créer une caricature. - La caricature à travers les siècles : Mettre en lumière les travers des hommes publics – diaporama, quelques exemples simples. Capacité de synthétiser les informations 1. 2. Lecture de la caricature : Une série de caricatures Montrer des thèmes transversaux dans les sujets choisis par Plantu (Dévelo. Durable, politique française et inter., sciences…), sujets d’actualité. Création d’une caricature, présentée au groupe. Les codes de la pub = étude (fiche) Autour des mathématiques : Etude d’un échantillon, ou graphique présentant Savoir communiquer à l’oral. Publicité, démagogie, propagande ? Numératie : Savoir traiter, organiser et analyser des données chiffrées/construire différents graphiques. l’évolution de la publicité (supports, prix…) 3. 4. ANNEXES PAGES SUIVANTES Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47 A partir d’un extrait de « Culture Pub » : la publicité, un art moderne ? Fiches métiers = « Publicité et marketing » Capacité de synthétiser les informations. On peut imaginer de demander aux élèves de regarder les publicités : avant le journal de 20h sur TF1, un samedi matin… = quelles cibles, quelles catégories visées, … (SES). Savoir communiquer à l’oral. Annexe 1 : Sondage – Votre pratique des médias Sondage : Votre pratique des médias Télévision, presse, Radio, Internet La télévision : 1. Combien de temps pensez-vous passer chaque jour devant la télévision ? 2. Combien de postes de télévision chez vous ? Dans quelles pièces ? 3. Relevez : Les trois chaînes que vous regardez le plus Vos trois émissions favorites 4. Regardez-vous un journal télévisé ? Lequel ? (Horaire, chaînes) La presse écrite : 1) Combien de temps pensez-vous lire un journal ou un magazine par jour ? - En semaine : - Le week-end - Pendant les vacances : 2) Quel journal lisez-vous ou est lu chez vous ? - Titre : - Quotidien national/régional/sportif : 3) Est-ce un journal plutôt d’opinion ou plutôt d’information à votre avis ? 4) Quels sont les deux rubriques que vous lisez le plus dans un journal : 5) Citez deux magazines que vous lisez régulièrement : La radio : 1) Vous informez-vous par la radio ? Oui - Non 2) Quelle station écoutez-vous le plus ? 3) Combien de temps ? Plutôt : 30 minutes – 1heure – 2heures – Plus de deux heures ? 4) A quel moment ? Internet : 1) Vous informez-vous par Internet ? Si oui, sur quel site ? 2) Avez-vous accès à Internet chez vous ? Si oui, à quel endroit ? (PC personnel, PC familial) 3) Combien de temps pensez-vous passer par jour sur Internet ? Synthèse : Quel est le média qui est pour vous le meilleur support d’informations ? Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47 Annexe 2 : Traitement statistique du questionnaire - Constitution de groupes pour chacun des médias, avec un ou deux rapporteur. - Calculs statistiques : Média d’information essentiel Temps passé Noms des principaux médias (chaînes, stations, titre, sites) Télévision Presse écrite Radio Internet - Rapport par groupes et synthèse finale. Le professeur donne les consignes et se place en retrait. Le tableau final devra être mis en ligne pour que l’ensemble de la communauté éducative puisse y avoir accès, et/ou affiché en salle des professeurs, à la vie scolaire, sur les panneaux de communication en direction des élèves. - Pour la synthèse finale : Extraire les pratiques médiatiques essentielles : Le rôle central de la télévision, la baisse de l’audience de la presse écrite et la montée de l’info recherchée sur Internet. La spécificité du média radio ? Pourquoi ? Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47 Annexe 3 : La « Une », un vocabulaire spécifique – schéma à compléter avec les élèves Lire la « Une » La UNE du journal : - La une : première page d'un quotidien comportant les informations principales. La manchette : espace en haut de la une comportant le nom et le logo du journal, la date, le numéro, le prix. Le bandeau : espace au-dessus de la manchette. Les oreilles : espaces situés de part et d’autre de la manchette. L’ours : encadré comportant des informations sur le journal : nom, adresse, nom du directeur de la publication, de l’imprimeur, des responsables de rubriques… Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47 Annexe 4 : Fiche – étude de différents titres de la presse écrite Nom des deux journaux Place du nom/typographie/couleur en première page Nombre total de pages ? Une devise ? Illustrations en première page ? (Nature, place et proportion) Place de la publicité en première page ? Nombre et titres des différentes rubriques proposées par le journal A la « Une » ? Titres des autres articles de la première page. Classement des sujets des 2 pages suivantes. Thème développé dans l’éditorial Combien de pages pour la rubrique « culture » ? Thèmes traités en dernière page ? Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47 Questions : Pourquoi de la publicité dans les journaux ? Plutôt un journal régional/national/populaire/plus « intellectuel »? A quoi voyez-vous cela ? (Deux idées). Synthèse : Choisir un journal. Que pensez-vous de la présentation du journal, de son organisation, des thèmes traités ? (Expliquer en quelques lignes). Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47