Question 1a 1b 1c 2a 2b 2c Evaluation par compétences Domaines/composantes Compétences D1-3 - Passer d’un langage à un autre D1-3 - Passer d’un langage à un autre D1-3 - Passer d’un langage à un autre D4 - Mener une démarche scientifique, résoudre un problème D4 - Mener une démarche scientifique, résoudre un problème D4 - Mener une démarche scientifique, résoudre un problème Passer du langage courant à un langage scientifique ou technique et vice versa. Eléments de correction Les atomes présents dans tous les nucléotides sont l’atome de carbone, d’hydrogène, d’azote, d’oxygène et de phosphore Passer du langage courant à un langage scientifique ou technique et vice versa. Le désoxythymidine monophosphate (T) est constitué de 10 atomes de carbone, 15 atomes d’hydrogène, 2 atomes d’azote, 8 atomes d’oxygène et 1 atome de phosphore Passer du langage courant à un langage scientifique ou technique et vice versa. Le noyau de l’atome d’oxygène contient 8 protons car on peut lire dans la classification périodique simplifiée que son numéro atomique vaut 8. Mettre en œuvre un raisonnement logique simple. Réponse C Mettre en œuvre un raisonnement logique simple. Réponse B Mettre en œuvre un raisonnement logique simple. Réponse C Critères d’évaluation Détail de l’évaluation La réponse est exacte La réponse est exacte L’atome d’oxygène est mentionné et le lien avec entre nombre de protons dans le noyau et numéro atomique extrait de la classification est apparent. ÉvaluationNotation Détails de l’évalua tion Total/ Q -0,5 pts par erreur 2 -0,5 pts par erreur 2 2 2 L’atome d’oxygène est mentionné sans justification 1 L’atome d’oxygène n’est pas mentionné 0 Les réponses sont exactes Les réponses sont exactes Les réponses sont exactes 2pts 2 2pts 2 2pts 2 - Communiquer sur ses démarches, ses résultats et ses choix, en argumentant. Tâche complexe 3 D4 - Mener une démarche scientifique, résoudre un problème - Extraction des informations : Nombre de paires de nucléotides dans le chromosome X : 155 millions Démarche satisfaisante : mise en relation cohérente et complète répondant à la question (calcul, comparaison et critique) Les informations mentionnées sont exactes et suffisantes Démarche incomplète et/ou maladroite Les informations mentionnées sont exactes et suffisantes Informations extraites des documents partielles Eléments épars, très insuffisants Ecart entre deux paires de nucléotides : 0,34 nm soit -9 0,34 x 10 m. Diamètre du noyau du lymphocyte : 7µm soit 7 x -6 10 m. Calcul de la longueur de la molécule : On peut alors calculer la longueur de la molécule d’ADN étirée : 6 -9 L= 155 x 10 x 0,34 x 10 = -2 5,27 x 10 m=5,27 cm. Rien à valoriser Le calcul est explicite et le résultat est exact D4 - Mener une démarche scientifique, résoudre un problème D1.3 - Exprimer une grandeur mesurée ou calculée dans une unité adaptée Partie PC Pratiquer le calcul numérique (exact et approché) et le calcul littéral. Accompagner de son unité toute valeur numérique d’une grandeur physique mesurée, calculée ou fournie. Utiliser, dans les calculs numériques, un système d’unités cohérent. Comparaison : -2 -6 5,27 x 10 m > 7 x 10 m. Etiré, la molécule d’ADN ne tient donc pas dans le noyau du lymphocyte. Le calcul numérique est explicite mais le résultat est inexact (problème de conversion) Critique du modèle de la molécule étirée : Si la molécule d’ADN tient effectivement dans le noyau c’est qu’elle n’est pas étirée mais enroulée de manière compacte comme une pelote de laine. Résultat exact sans que le calcul ne soit explicite Rien à valoriser 9 7 5 3 Eléments épars, très insuffisants 1 Rien à valoriser 0 Une unité cohérente est fournie avec le résultat 4 Aucune unité n’est fournie avec le résultat ou unité incohérente 2 Une unité cohérente est fournie avec le résultat 2 Aucune unité n’est fournie avec le résultat ou unité incohérente Une unité cohérente est fournie avec le résultat Aucune unité n’est fournie avec le résultat unité incohérente 1 1 0,5 0 13