PROGRESSION cycle 3 ECRITS COURTS - Académie de Nancy-Metz
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PROGRESSION cycle 3 ECRITS COURTS Ecole Paul Bert - Alice Solvay Dombasle sur Meurthe MUSIQUE • Ecoute ou observation d'une œuvre • Objectif : donner son avis, son ressenti • Support de travail : une œuvre musicale ou visuelle • Consigne : Ecris ce que tu ressens (ou imagines) quand tu écoutes (ou observes/ regardes) ce morceau de musique (ou cette œuvre) • Cm2 : Que ressentez-vous + à quoi ça vous fait penser ? • Essayer de sortir du schéma J'aime/ Je n'aime pas. Niveau CE2 CM1 CM2 une ou deux phrase complexe , argumenter : un phrase(s) justifier , utiliser Niveau paragraphe, utiliser correcte(s) « parce que » des phrases d’exigence simple(s) avec un Pourquoi aimes-tu complexes sentiment exprimé cette musique ? Vocabulaire lent/rapide : rythme tonalité : aiguë/grave reconnaître quelques instruments image mentale Vocabulaire plus précis : allegro Genre, style repérer la structure HISTOIRE GEOGRAPHIE : observer/ analyser le paysage qui nous entoure ou un document Consigne : -légender des documents Objectif - décrire un paysage Niveau Niveau d’exigence Vocabulaire CE2 CM1 répondre à des dictée à l'adulte questions ciblées de la trace écrite concernant des documents CM2 produire une phrase ou deux pour synthétiser les points essentiels de la leçon/ rédiger la trace écrite Le vocabulaire évolue en fonction des notions abordées en classe. SCIENCES • Objectif : formuler sa pensée (ou l’évolution de sa réflexion de ses savoirs) par écrit à chaque étape de la démarche scientifique • Consigne : écrire à chacune de ces étapes : Donner son opinion, ce que l’on croit savoir (Recueil de représentations) (CE2/ CM1/ CM2) Formuler des hypothèses (CE2/ CM1/ CM2) Effectuer des observations sur supports réels ou sur documents (CE2/ CM1/ CM2) Imaginer et réaliser des expériences/ une modélisation (CM1/ CM2) Noter les résultats de chacune de ces étapes (CM1/ CM2) Emettre des conclusions qui seront comparées avec les hypothèses de départ (CM2) Créer une trace écrite sur la notion abordée (CM2) Niveau CE2 CM1 CM2 même chose mais émettre des avec un partir d'un hypothèses et vocabulaire Niveau constat: noter ce d’exigence interpréter des scientifique plus qu'on observe résultats élaboré ( mis en place en CM1) observation Vocabulaire expérimentation Dispositif expérimental Hypothèse paramètres/varia interprétation bles expérience témoin MATHEMATIQUES Niveau CE2 CM1 CM2 Ecrire des énoncés de problèmes Rédiger énoncé et Niveau Rédiger un énoncé d'après questions avec des d’exigence un calcul étapes utilisant les 4 opérations Vocabulaire Rédiger énoncé et questions avec des étapes utilisant les 4 opérations et les mesures. Addition soustraction multiplication reste/manque/ Produire les programmes de construction Rédiger programmes simples avec points, Niveau droites, segments, d’exigence milieux, côtés, angles droits, noms Écrire un programme pour une figure simple avec Écrire un programme pour mesures + notion de une figure simple avec parallélisme et mesures + notion de perpendiculaires parallélisme et programme avec perpendiculaires utilisation du compas , tracé d'un cercle Vocabulaire Prépositions de position( sur sous, à l'intérieur, extérieur MATHEMATIQUES (suite) analyser ses erreurs . Je me suis trompé parce que …. Rédiger son analyse à Niveau partir de phrases d’exigence proposées Vocabulaire Nommer ses erreurs en faisant une phrase (j’ai oublié de compter la retenue..) Nommer les erreurs commises et proposer une remédiation (revoir les tables…) Être précis: éviter « erreur de calcul », mais « je n'ai pas compté la retenue », « j'ai mal placé ma retenue » EPS Consignes : produire la règle du jeu écrire des consignes sur les ateliers rédiger les règles de jeu Niveau CE2 Niveau d’exigence Ecrire quelques phrases simples indiquant les consignes sur les actions à mener. Vocabulaire CM1 CM2 Présenter les stratégies. Impératif. Exiger un vocabulaire plus Infinitif éviter précis, utiliser des connecteurs et des « faire, mettre » phrases complexes. GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE Consignes : Après la phase de découverte, écrire une phrase pour la trace écrite. Proposer des exemples pour les différentes parties de la leçon. Ecrire une phrase à l'aide d'un mot ( soit mot du jour, soit mot à apprendre dans le studiomètre) pour la proposer éventuellement en dictée du jour à ses camarades. Produire une phrase sous contrainte (présence de certaines classes de mots ou de fonctions, principe du cadavre exquis) Répondre à des questions de lecture concernant un texte Niveau CE2 CM1 Phrase complexe: sujet verbe, complément et compléments circonstanciels Vocabulaire Nom, adjectif, Nom, adjectif, pronom, déterminant déterminant verbe ,verbe (conjugué (conjugué infinitif) infinitif participe passé) Phrase simple: Sujet-verbe complément CM2 Phrase complexe: proposition principale et proposition subordonnée Nom, adjectif ,pronom, adverbe , déterminant verbe (conjugué infinitif participe passé)
