Liste d`ouvrages de référence en pédagogie
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Listes d'ouvrages de références Les ouvrages mentionnés ici présentés sont choisis en fonction de la qualité et de l'intérêt de textes. Les critères retenus ont été la rédaction en français et dans une formulation accessible à tout enseignant "non professionnel de l'enseignement" (c'est-àdire dont l'enseignement est seulement une part de son activité). Bases de psychologie cognitive nécessaires pour enseigner Pour commencer, trois ouvrages aisés à lire : - BENSON NC. Introducing psychology (vendu sous le titre français "La psycho sans aspirine"). Paris: Flammarion 2002. - GELLATLY A. et ZARATE O. Introducing Mind and Brain (vendu sous le titre français "L'intelligence sans aspirine"). Paris: Flammarion 2002. Derrière leurs couvertures et leurs titres français humoristiques ces deux ouvrages sont intéressants pour débuter. Le premier, mieux structuré que le second, donne une vue d'ensemble sur la psychologie. Le second, plus fouillis, est une bonne introduction au sujet, avec un chapitre détaillé sur la vision. L'iconographie vaut le voyage. - JEANNEROT M. Le cerveau intime. Paris : Odile Jacob 2002 l'auteur expose le fonctionnement du cerveau, les grandes fonctions cognitives, dans un langage simple, d'emblée accessible sans formation en neurosciences ou en psychologie. Deux ouvrages de base à lire et relire - CADET B. Psychologie cognitive. Paris : In Press éditions, 1998 Ou - TARDIF J. Pour un enseignement stratégique. L’apport de la psychologie cognitive.Montréal. Ed Logiques, 1997 Utiles, détaillés, parfois ardus - Jean COSTERMANS - Les activités cognitives : raisonnement, décision et résolution de problèmes - Paris Bruxelles, De Boeck et Larcier, 1998 - Claudette FORTIN – Robert ROUSSEAU - Psychologie cognitive. Une approche du traitement de l'information - Presses de l'université du Québec Objectifs - MAGER RF - Comment définir des objectifs pédagogiques. Paris. Bordas,1975 - BLOOM BS. Taxonomie des objectifs pédagogiques. Tome 1 domaine cognitif. Québec. Les presses de l'université du Québec, 1975. Dans cet ouvrage il y a de nombreux exemples de QCM étudiant la réflexion. - HAMELINE D. Les Paris. E.S.F., 1995. OBJECTIFS pédagogiques en formation initiale et en formation continue. Communication - BIREAUD A. Les méthodes pédagogiques dans l'enseignement supérieur. Paris. Les éditions d'organisation. - MUCCHIELI R. La dynamique de groupes. Paris. Entreprise moderne d'édition, 1973. - DE VITO JA. Les fondements de la communication humaine. Paris. Gaétan Morin, 1993. - ORGOGOZO I. Les paradoxes de la communication. A l'écoute des différences. Paris. Les éditions d'organisation, 1988. Apprentissage par problèmes - CHAMBERLAND M. Les séances d’apprentissage au raisonnement clinique (ARC) : Un exemple d’activité pédagogique contextualisé adaptée aux stages cliniques en médecine. Ann Med Interne (Paris). 1998, 149(8), 479-84. - FERLAND J.C.- Le raisonnement clinique et l'apprentissage par problèmes – p 237 -262 In Les grandes questions de la pédagogie médicale. Perspective nord américaine. Québec. Les Presses de l'université Laval 1987. - SCHMIDT HG. Problem-based learning: an introduction. Instructional science 1995; 22: 247-50. Contrôle des connaissances - BLOOM BS et al. – Taxonomie des objectifs pédagogiques. Presses de l'Université. Québec Tome I ; 1975 ; 232p - CHABOT JM – Evaluer, corriger, pondérer, noter, classer. Rev Prat 2004;54, 311-2 - CHARVAT J, Mc GUIRE, PARSONS V.- Etude sur la nature et le rôle des examens de l'enseignement médical. Cahiers de Santé Publique, OMS, 1970 : 78 p. - GUILBERT JJ. – Guide pédagogique pour les personnels de santé. Edition révisée.OMS Genève 1981, 708 p. - MAZER A.- Les QCM dans les examens de médecine. La Simarre, Tours 94 p - PIERON H – Examens et docimologie. Paris, PUF, 1963. Jeux de rôle - MUCCHIELI R -. Les jeux de rôle. Paris, PUF, 1983 - WINNICOTT D.W., Jeu et réalité, Paris, Gallimard, 1971. Raisonnement clinique Deux fondamentaux - GUILBERT JJ. – Comment raisonnent les médecins. Genève, Médecine et Hygiène, 1992 - CADET B. - Psychologie cognitive.Paris, In Press, 1998. Autres - FOUCAULT M : Naissance de la clinique - Paris – PUF – 1963 - NENDAZ M, CHARLIN B, LEBLANC V, BORDAGE G. – Le raisonnement clinique : données issues de la recherche et implications pour l'enseignement. Pédagogie Médicale, 2005;6, 235-254 - BARROWS HS, FELTOVITCH PJ. The clinical reasoning process. Medical Education, 1987 ; 21: 86-91. - BARROWS HS. – Practice-based Learning. Springfield, Southern Illinois University School of Medicine, 1994. - CHARLIN B. Le raisonnement clinique : quelques données issues de la recherche. Pédagogie médicale, 2001, 2: 5-6 - CLAESSEN HF, BOSHUIZEN HPA. Recall of medical information by students and doctors. Medical Education, 1985 ; 19: 61-67. - ELSTEIN AS, SHULMAN LS, SPEAFKA SA. Medical problem solving. A ten-year retrospective. Evalaution and the Health professions. 1990 ; 13:5-36. - FEIGHTNER JW, BARROWS HS, NEUFELD VR, NORMAN GR. Solving problems : how does the family physician do it ? Canadian Family Physician 1977; 23: 457-461. - GUY J, PATEL GVL. – The relationship between comprehension and reasoning in medical expertise. In CHI MTH, GLASER R, FARR MJ. The Nature of Expertise. Hillsdale, Lawrence Erlbaum Associates, 1988 ; 287-310. - KASSIRER JP. – Diagnostic reasoning. Ann Intern Med, 1989; 110: 893-900. Evaluation des enseignements - DEJEAN J – L'évaluation de l'enseignement dans les universités françaises http://cisad.adc.education.fr/hcee - CHARUE R. - L'évaluation des enseignements universitaires en nord-amérique : une pratique controversée. In Stratégies et médias pédagogiques pour l'apprentissage et l'évaluation dans l'enseignement supérieur. - Actes du 15ème colloque AIPU – Liège, 1997, 421-425. - McGUIRE CH – Evaluation des enseignants et de l'enseignement – Cahiers de santé publique. 1975, n° 61, 70-82. - FAVE-BONNET MF. – L'évaluation des enseignements à l'université en France. In Stratégies et médias pédagogiques pour l'apprentissage et l'évaluation dans l'enseignement supérieur. - Actes du 15ème colloque AIPU – Liège, 1997, 371-388. - QUINTON A, JEANNEL A. – La démarche qualité dans l'enseignement à l'Université Victor Segalen Bordeaux 2.. In Une évaluation d'aujourd'hui pour demain. Montréal, Logiques, 2002, 4569. - ROMAINVILLE M. - Hors de l'évaluation de la qualité, point de salut. In Stratégies et médias pédagogiques pour l'apprentissage et l'évaluation dans l'enseignement supérieur. - Actes du 15ème colloque AIPU – Liège, 1997, 371-388. Grands courants pédagogiques Une autre école: les penseurs, les acteurs, les passeurs Le Monde de l'Education n° 360 – Juillet-Août 2007
