Diaporama professeur
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La transformation passive • Objectif: Utiliser l’image (ici une oeuvre d’art) pour écrire des phrases passives / Entrer plus facilement au coeur de la notion grammaticale grâce à l’image. Bruegel Jeux d’enfants • Laisser quelques minutes pour que les élèves « entrent » dans le tableau • Donner la parole quelques minutes aux élèves au sujet du tableau. • Annoncer le travail, sans employer le terme de « transformation passive »: il s’agira de décrire certains détails du tableau en respectant une structure syntaxique imposée par le professeur: le sujet de la phrase est imposé et le verbe à conjuguer est proposé à l’infinitif 4 4 • (à l’oral) A quoi jouent ces enfants? • (à l’écrit) Structure imposée aux élèves: Deux enfant (porter) ... Deux enfants portent une petite fille. 2ème Structure imposée aux élèves: Une petite fille en rouge (porter)... Une petite fille en rouge est portée par deux autres enfants. 1 1 À quoi jouent ces enfants? Une petite fille habillée d’une robe marron (poursuivre) ... Une petite fille habillée d’une robe beige (poursuivre) ... 10 10 À quoi joue cette enfant? Une petite fille (bercer) ... Un morceau de bois (bercer) ... 15 15 À quoi joue cet enfant? Un petit garçon vêtu de noir (chevaucher)... Un cheval de bois (chevaucher)... 4 4 À quoi jouent ces enfants? Deux enfants (porter) Une petite fille habillée de rouge (porter) 7 7 À quoi jouent ces enfants? Une petite fille (lancer)… Des pétales (lancer) Deux enfants (accompagner) Une mariée (accompagner) 8 8 À quoi jouent ces enfants? Un petit garçon à la figure masquée (tenir) … Un bâton (tenir) Trois garçons (attraper) Un chiffon suspendu à un bâton (attraper) 1. Comparer les phrases obtenues: voir celles qui sont correctes, celles dont la construction est erronée (commenter les erreurs). Voir aussi les variations dans les temps verbaux. 2. activité suivante: pour chaque détail proposé, comparez les deux phrases que vous venez d’écrire. Qu’en pensez-vous? • Les deux phrases ont le même sens • Elles n’insistent pas sur la même chose Activité suivante: • Reprenez les phrases que vous avez écrites. À la suite de chacune d’elles, écrivez une phrase qui commence par un pronom démonstratif . • Exemples: • Une jeune fille examine un morceau de viande. Celui-ci semble bien saignant. • Un morceau de viande est examiné par une jeune fille. Celle-ci porte un tablier blanc. • Mise en commun: réflexion sur l’intérêt de la phrase passive. Montrer que la progression du texte est différente en fonction de la forme de phrase (active ou passive )choisie. • Puis, leçon sur la transformation passive • Enfin: exercice d’écriture, choisi en fonction de ce qui est travaillé dans la séquence
