Profil de compétences relatives à l`employabilité

Le renouveau de
l’enseignement
au secondaire
Repères historiques
Martin Ringuette, président du CAPRES
Colloque de l’AQISEP - Mercredi 18 juin 2008
Un mouvement qui
dépasse le Québec
 USA
 A Nation at Risk, 1984
 Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills, 1992
 Goals 2000: Educate America Act, 1994
 Canada
 Forum Entreprises-Universités, Objectifs d’apprentissage de la
maternelle au secondaire, 1992
 Conference Board du Canada, Profil de compétences relatives
à l’employabilité, 1993
 Saskatchewan, Nouveau-Brunswick
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Un mouvement inscrit
dans l’histoire du Québec
 1953-1974
 Commission Tremblay, Frère Untel, Rapport Parent
 1970-1986
 Groupe Poly, Lysiane Gagnon, Copex, L’école
québécoise, Une école communautaire et
responsable
 1984-2006
 États généraux, Chacun ses devoirs, Faire avancer
l’école, États généraux, Réaffirmer l’école, L’école
tout un programme
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Vision
économique
CBC
Vision
citoyenne
Groupe Corbo
 Favoriser l’excellence
dans l’apprentissage
 Assurer à chaque personne
le plein développement de
son potentiel
 Afin d’assurer la
compétitivité et la
réussite du Canada
 Rendre chaque personne
capable d’assumer le
changement
 Au sein de l’économie
mondiale
 Élargir les options de
carrière de chaque
personne
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Des travailleurs
qualifiés pour demain
 Compétences académiques
 Communiquer
 Penser
 Apprendre
 Qualités personnelles
 Attitudes et comportements positifs
 Responsabilité
 Adaptabilité
 Esprit d’équipe: travailler avec les autres
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Des citoyens pour demain
 Internationalisation et mondialisation
 Connaissances linguistiques, géographiques,
historiques et culturelles
 Explosion des connaissances et
développement accéléré des technologies
 Culture scientifique et technologique
 Une vie sociale complexe
 Connaissance approfondie de l’organisation
économique, sociale et politique et des caractéristiques
culturelles de la société québécoise, éducation civique
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Une éducation pour tous
et la meilleure possible
« C’est un immense défi de vouloir à la fois
améliorer la qualité de l’enseignement
et édifier un système d’enseignement
de masse, c’est-à-dire assurer à chacun
et chacune non seulement un droit à
l’éducation mais encore un droit à la
meilleure éducation possible. »
(Guy Rocher, 2004)
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Assistons-nous à la
dernière réforme?
« Il reviendra au Québec du XXIe siècle de
continuer à comprendre et lever les
obstacles qui demeurent encore à la
réalisation d’une réforme fondamentale,
aux multiples impacts, engagée depuis
la décennie 1960, avec l’intention de
réaliser cette utopie. »
(Rocher, 2004)
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Les réformes
de l’éducation
 sont des utopies
 elles découlent d’une
vision politique ou
sociale difficile sinon
impossible à atteindre
 sont prospectives
 elles anticipent les
besoins de l’avenir
 s’inscrivent dans la
continuité du temps
 elles étaient, sont et
seront
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Références
 Les réformes au Québec, d’hier à
aujourd’hui (Denommé, St-Pierre, Lusignan, Revue Vie
Pédagogique, 2007)
 Préparer les jeunes au 21e siècle (Corbo,
Dagneau, Dinsmore, Houda-Pépin, Inchauspé, Simard, Touzin, 1994)
 Profil de compétences relatives à
l’employabilité (Le Conference Board du Canada, 1993)
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