Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe. Directrices : G. Gueudet et M. Coquidé [email protected] Plan • • • • • Thème de recherche Cadres Théoriques Méthodologie-Principes Méthodologie cette année Questions Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe Thème de recherche • Les connaissances des enseignants de sciences → Pendant la préparation de la classe → Lors de l’exploitation en classe • Evolution des connaissances • Une typologie… Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe Cadres théoriques • Le modèle de Shulman, 1986 – 3 types de content understanding : SMK, CK, PK – PCK : transformation des connaissances disciplinaires SMK, en SMK pour enseigner – PCK est défini comme une connaissance spécifique pour enseigner Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe Evolutions du modèle A model of science teacher knowledge, modified from Grossman, 1990 and Magnusson, Krajcik & Borko, 1999 Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe en sciences • Les pratiques expérimentales • Constitution d’un référent empirique (Martinand, 1986) • Construction de modèles (Martinand, 1986) • 3 modes didactiques (Coquidé, 1998) – Familiarisation pratique – Investigation empirique – Élaboration théorique Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe Méthodologie - Principes • Etude de cas-suivi sur plusieurs semaines • Enseignants de cycle 3 et de collège • Des données : – Un questionnaire – Un journal de bord (Power, 2008; Gueudet & Trouche, 2009) construit avec les enseignants – Observations en classe; Film de certaines séances Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe Méthodologie - Principes – Des entretiens (enregistrement audio) • Avant la classe • À chaud – Autoconfrontation (Clot & Faïta, 2000 ; Clot, Faïta, Fernandez & Scheller, 2001) • Croisée (film) Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe Planification Présentation Questionnaire Semaine 1 Entretien 1 Observation 1 Observation 2 Entretien 2 « à chaud » Autoconfrontation simple Semaine 2 Semaine x Autoconfrontation croisée Semaine x+1 Renseignement du journal de bord Entretien 4 Sur 2 années Fin de séquence Semaine n Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe Méthodologie cette année • Classe de troisième : la mécanique • Classe de CM1/CM2 : thème non défini • Suivi : – Collège : 8 séances • Les données : – – – – Le questionnaire Le journal de bord Les entretiens Autoconfrontation sur la masse et le poids Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe Planification en mécanique Présentation Entretien 1 Questionnaire 14/01/10 Observation 1 Observation 2 Entretien 2 « à chaud » Autoconfrontation simple S1 : 22/01 et 28/01 S5 et S6 : 9/02 et 11/02 Autoconfrontation croisée Poids et masse 2/03/10 Renseignement du journal de bord Entretien 4 Observation de la classe toutes les semaines – Enregistrement local audio Entretien à chaud. Fin de séquence 11/03 et 12/03 Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe QUESTIONS • Autoconfrontation ? • Savoir/connaissance et action ? Construction des savoirs mobilisés : schèmes et habitus ? • Dans l’action : pédagogie et didactique Descripteurs ? Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe