Diapositive 1

FORMATION PE 2
Olivia MARTINELLI
Professeur de Mathématiques et de
didactique des mathématiques
[email protected]
0665084163
BIBLIOGRAPHIE
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BO n°13 du 19 juin 2008
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« Donner du sens aux
mathématiques» tome 1 et 2
de M.Fénichel et N.Piaf chez
Bordas. (30€ les 2, le chèque
à l’ordre de ANNIE BONNET)
Concours de professeur des
écoles (Charnay-Mante) chez
HATIER
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Se former pour enseigner les
mathématiques (BORDAS)
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Langage et classes sociales
Basil BERNSTEIN
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Pratiques langagières te
classe sociales .E.BAUTIER.
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Le verbe contre la barbarie.
Alain BENTOLILA.
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Les ERMEL aux éditions
HATIER (situations problème)
LA BIBLIOGRAPHIE EN
IMAGE
Biblio la suite
Les contenus possibles de la
formation
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De la C1 vers les maths
Nombres et numération en primaire
Apprentissages en géométrie
Les structures additives et soustractives
Les différents types de problème
Les solides
Les différents types de calcul
Fractions et nombres décimaux
Un regard sur les grandeurs et les mesures
Les grands axes de notre
travail
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Reconstruire les connaissances nécessaires pour
aborder les thèmes précedents
Réfléchir sur les démarches d’enseignements
(qu’est-ce qu’une activité d’apprentissage? Quel
rôle joue la résolution de problème dans la
construction des connaissances?)
Prendre en compte le rôle du langage
Analyser différentes façons de travailler (travail en
groupe, situation d’émission-réceptions etc.)
Des outils pour réfléchir sur sa
pratique d’enseignant.
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Analyse a priori des énoncés
Préparation et mise en œuvre de situations.
Etude du couple énoncé-déroulement
Analyse a posteriori des pratiques
Les alternatives possibles
Une réflexion sur l ‘élaboration d’une
progression
Les ressources pour l ‘enseignant (
analyses de manuels, de revues, de textes
officiels, de docs multi-médias)
LES ENJEUX DES
MATHEMATIQUES A L’ECOLE
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Quels sont les enjeux de
l’enseignements des maths à l’école?
Enjeux des maths à l’école
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Former le futur collégien
Former le futur citoyen
Développer un esprit déductif
Développer un esprit critique
Développer une certaine autonomie
Développer une capacité à résoudre
des problèmes.
Les enjeux des maths suite.
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Quels sont les enjeux de la formation
en mathématiques à l’IUFM?
Les enjeux de la formation à
l’IUFM
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Construire sa position de professeur de
mathématiques ( voir les maths sous un
autres angles, les aimer… pour les élèves
Répondre à l’urgence ( aides pour les SF et
les SR )
Être capable de réfléchir sur sa pratique
Insuffler une dynamique de formation.
DEBAT « LE BON PROF »
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Que pensez-vous de l’affirmation
suivante: « Pour bien enseigner dans
une discipline, il faut être bon dans
cette discipline »?
Activité « graines »
version n°1 (boites ouvertes)
CONSIGNE:
« Mets les graines identiques ensemble
dans une boite. »
Tâches pour les PE2
1. Faire l’activité
2. Faire l’analyse à priori de l’activité
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Activité « graines »
version n°2 (boîtes fermées)
CONSIGNE:
« Mets les graines identiques ensemble
dans une boîte. »
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TACHE des PE2
1) Faire l’activité
2) Faire l’analyse a priori de l’activité
Les graines
Analyse a posteriori
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Boites ouvertes
 Boites fermées
Le dispositif permet -La validation n’est
auto validation
pas confondue
avec la
Notion de collection
manipulation.
selon un critère
défini par une
-idem
propriété
commune.
Activité: 502
Consigne :
« Expliquez à votre manière par écrit
pourquoi il y a un zéro dans 502 »
502 est dit mais pas écrit
TACHE pour les PE2
1) Faire l’activité
2) Que signifie pour vous « savoir ce
qu’est 502? »
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Conclusion activité « 502 »
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On peut savoir écrire un nombre sans
donner de sens à ce qu’il signifie (ordinal,
cardinal).
Pour acquérir un concept, il faut travailler
dans plusieurs contextes et sur la durée.
Pour faire émerger les dizaines, centaines,
la manipulation est essentielle.
Pour connaître les représentations des
élèves il faut les leurs faire écrire
individuellement.