Troubles envahissant envahissant envahissants du développement

Service aux étudiantes et étudiants ayant un handicap
Université de Moncton
Campus de Moncton
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Troubles
Troubles envahissants
envahissants du développement
Les troubles envahissants du développement (TED), selon le manuel de critères diagnostiques
DSM IV1 regroupent :
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Le trouble autistique ou autisme;
Le trouble désintégratif de l’enfance
Le Syndrome d’Asperger
Les TED non spécifiques et l’autisme atypique;
Le Syndrome de Rett.
Il peut parfois être difficile de se retrouver parmi ces différentes appellations, mais il faut savoir
que les TED se manifestent par des difficultés de communication, au niveau des interactions
sociales et également par des comportements, intérêts et activités stéréotypés. Ces comportements
peuvent être d’intensité variable atteignant plus ou moins gravement l’autonomie de la personne.
Les critères diagnostiques du Syndrome d’Asperger incluent :
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Difficulté à comprendre les notions abstraites malgré un vocabulaire étendu;
Difficulté à percevoir et à interpréter les émotions;
Expression faciale souvent figée et peu vivante;
Difficulté à regarder l’interlocuteur dans les yeux;
Activités répétitives et intérêts restreints;
Tics moteurs, posture particulière.
Les causes des TED ne sont pas connues pour le moment, mais il existe un consensus à l’effet
qu’il s’agirait de troubles neurologiques. Les TED ne sont pas des maladies mentales et ne sont
pas reliés à des problèmes psychologiques. Ces troubles sont habituellement diagnostiqués
pendant la première enfance. Les personnes atteintes du Syndrome d’Asperger ont une
intelligence normale ou supérieure à la moyenne. Certaines d’entre elles peuvent réussir des
études postsecondaires. Cependant, des mesures d’adaptation sont nécessaires.
Mesures d’adaptation
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Augmenter le temps alloué pour les examens et les travaux;
Fournir l’assistance d’un preneur de notes ou d’un tuteur;
Expliquer en détail et de manière précise (enseignement explicite);
Porter une attention particulière à la routine en classe;
Prévenir l’étudiante ou l’étudiant des changements à l’horaire ou au syllabus de cours;
Utiliser des moyens non verbaux pour soutenir l’enseignement (PowerPoint, remise des
notes de cours au préalable).
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV-Tr) Fourth Edition