groupe parent 07 décembre PowerPoint [Mode de compatibilité]
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Les particularités sensorielles chez la personne autiste Rencontre parents samedi 07 Décembre Denis Hérault, enseignant au CRA Peggy Debat, psychomotricienne au CRA Organisation de la matinée • • • • • Accueil café Présentation des participants succinctement Topo sur les particularités sensorielles Temps d’échange Comment aider votre enfant à la maison sur le plan sensoriel ? (boite à outils, idée pratiques, matériel, livres…) D’où vient l’autisme ? D’où ça vient? Développement différent du cerveau présent depuis la naissance. On n’a pas encore trouvé une cause unique qui pourrait expliquer ce trouble chez toutes les personnes autistes. On parle d’un trouble neuro-developpemental TSA: Trouble du spectre autistique Qui? Environ 1 personne sur 150 présente des troubles du spectre autistique (TSA) Touche plus les garçons que les filles (4/1) Conséquences? Le cerveau fonctionne différemment du cerveau des autres personnes Quelles sont les conséquences? Conséquences Relation avec les autres Communication Façon de penser et manière d’agir Autres particularités: aspects sensoriels Souvent la personne avec autisme a des « particularités sensorielles ». Les sens dits « distants » La vision L’audition L’odorat Les sens dits « de contact » Le goût Le tactile: faculté de percevoir le toucher, la pression, la douleur, la température Les sens intérocepteurs Système proprioceptif: renseigne sur l’état et l’orientation du corps. Récepteurs essentiellement dans muscles, tendons, articulations Ex: se savonner sous la douche même dans l’obscurité Système vestibulaire: à la base du sens de l’équilibre Détecte les mouvements et changements de position de la tête Chez la personne autiste • « expériences sensorielles inhabituelles » (Olga Bogdashina) • Importance de comprendre la manière dont la personne autiste ressent le monde • Fluctuation possible des réactions sensorielles au cours du développement de la personne • Fluctuation possible au cours de la journée Comment fonctionne le cerveau? Le cerveau RECOIT l’information par les différents sens (vue, toucher, ouïe…) Ex: j’entends le son d’une cloche Le cerveau TRAITE l’information Ex: je reconnais le son de la sonnette de ma maison, je pense qu’il doit y avoir quelqu’un derrière la porte Le cerveau RENVOIE des informations (donne des ordre à mes muscles) Ex: je vais ouvrir la porte Chez la personne avec autisme? Le cerveau RECOIT l’information par les différents sens (vue, toucher, ouïe…) Ex: j’entends le son d’une cloche Le cerveau TRAITE l’information Ex: je perçois ce bruit très fort qui me fait mal aux oreilles Le cerveau RENVOIE des informations (donne des ordre à mes muscles) Ex: je me bouche les oreilles et m’éloigne du bruit Dysfonctionnement de l’intégration sensorielle « Inhabileté à moduler, différencier, coordonner ou organiser efficacement les stimulations sensorielles » (Lane, 2000) Je ne supporte pas les étiquettes Le bruit du radiateur m’empêche de t’écouter La lumière de ce néon me fait mal à la tête Je n’arrive pas à t’écouter et te regarder dans les yeux en même temps Je ne supporte pas l’haleine de fumeur de mon oncle, je n’arrive pas à me concentrer sur ce qu’il me dit Film : sensory overload, sur l’excès de stimulations Les particularités sensorielles - Hypersensibilité - Hyposensibilité Les particularités sensorielles • Difficulté à faire fonctionner plusieurs sens entre eux – Un seul sens domine tous les autres Je n’arrive pas à te regarder et à t’écouter en même temps Les particularités sensorielles • Surfonctionnement perceptif (Laurent Mottron) – Perception accrue des détails – Très bonnes compétences visuo-spatiales (puzzle) – Parfois très bonne « oreille musicale » Les particularités sensorielles • Difficultés dans la perception du mouvement – A du mal à anticiper et à s’ajuster aux mouvements du ballon – A du mal à percevoir les mouvements du visage mobilisés dans les expressions des émotions Je ne suis pas à l’aise dans les sports collectifs Le monde autour de moi va trop vite Je comprends mieux quand on me parle lentement J’ai du mal à vous regarder dans les yeux car vos yeux bougent trop vite Comment aider votre enfant à la maison sur le plan sensoriel? • Repérer ses particularités sensorielles – Faire un inventaire, un profil sensoriel • • • • Qu’est-ce qui le gêne? Qu’est-ce qu’il recherche Est-il plutôt hyper ou hypo réactif? Quel est son canal sensoriel privilégié? • Aménager son environnement – Limiter les intrusions tactiles – Limiter les intrusions visuelles – Limiter les intrusions sonores Comment aider votre enfant? • Proposer des expériences sensorielles calmantes et organisantes au niveau des 3 sens de base – Tactile – Vestibulaire – Proprioceptif Le tactile pour apaiser • Massages (contact appuyé dit « pressions profondes », éviter le toucher léger) • Jeux du sandwich • Enroulement dans une couverture • Utiliser des objets vibrants Le tactile: pour apaiser • Pour la bouche: stimulations péri-orales – chewy tub, brosse à dents éléctrique – Varier les textures alimentaires – Faire des stimulations autour/dans la bouche en dehors des repas (ne pas focaliser sur les repas) – Proposer des jeux de bouche (bulles, baudruche, sifflet…) Le tactile pour éveiller • Jouer avec des bacs à différentes textures (graines, marrons, glaçons…) • Varier les textures au sol, pieds nus • Laisser des empreintes dans pâte à modeler, mousse à raser, farine, peinture aux doigts… La proprioception – Étirements (jeux de la corde) – Tractions contre le mur – Monter et descendre espalier/échelle – Faire la marche des animaux, 4 pattes, parcours où il faut monter/descendre, jeu de la brouette… – Aller à la piscine – Trampoline Le vestibulaire • • • • Jeux de glissade sur toboggan S’enrouler sur un gros ballon Se faire tirer sur une couverture Se faire bercer dans un hamac, balançoire
