La psychologie des adolescents

Romain
Quarré
La psychologie des adolescents
Plan :
- Introduction et définition de « psychologie des adolescents »
- Un facteur dominant, la puberté
*Harmonie corporelle rompue
*Maturation physiologique
- Le développement de l’intelligence et l’experience acquise
*Transformation de la pensée
*Apparitions de valeurs personnelles
- Crise d’adolescence (statut identitaire)
*Statut de base (contexte,caractere propre..)
- Conclusion (Synthese)
Introduction
L’étude de la psychologie portera sur les facteurs qui amènent un enfant a devenir un
adulte, la facon dont il interprete le resultat de ces facteurs ainsi que les caracteristiques
qui découlent de ces différents facteurs. On ne fera pas de distinctions de sexe (ou tres
peu)sur la psychologie des adolescents car il faudrait définir la psychologie d’un homme et
celle d’une femme. L’adolescence ne correspond pas a un age en particulier mais à la
transition entre l’enfance et l’age adulte . L’adolescent n’est plus tout a fait un enfant et
n’est pas tout a fait un adulte. A cause de cette ambiguïté de statut, l'adolescent a du mal
à trouver sa place dans la société. Ce problème complique ceux qui découvrent des
changements corporels, intellectuels et affectifs liés directement à leur développement
biologique. L’adolescent est donc a un age où les changements biologiques sont assez
frappants et interagissent les uns avec les autres.
Un Facteur dominant, la puberté.
Plus ou moins tot, l’enfant voit arriver a une certaine periode de sa vie des changements
corporels dus a des hormones (augmentation de la taille corporelle, developpement de la
poitrine chez les filles, pilosité, changements aux niveaux des organes genitaux etc..).
Un des points importants concerne la variation des hormones qui conditionne la
psychologie de l’individu (ex : « lorsque les filles sont enceintes elles ont envie de fraise,
les jeunes hommes adolescents sont assez portés sur « la chose etc.. »). De meme, les
hormones sécrétées étant en changement constant, les reactions et les envies de
l’adolescent vont etre bouleversées ce qui va semer la confusion chez l’adolescent. Il est
donc normal de part ce point de vue uniquement que les adolescents aient des
changements d’humeurs et se comportent et pense « bizzarement » (en faisant des
choses contradictoires et variees). A cause de ces differents changements physiques qui
vont induire des changements moraux (a cause des hormones par ex), l’adolescent ne
peut avoir de VERITABLE identite car il est lui-même sujet a l’évolution. De plus, en plus
du point de vue qui est axé sur l’étudiant lui-même, d’un point de vue social, celui-ci
cotoie d’autres adolescents et se voit en contact avec des personnes qui sont tout
comme lui en développement physiologique. (évolution qui d’ailleurs est différente en
fonction des personnes. Tout le monde ne mue pas au meme age ou a de la poitrine).
Il est établit qu’un adolescent en changement corporel ne peut avoir de veritable
personnalite (= psychologie de la personne mure qui a subit les experiences de
l’adolescence et de la vie en general et dont cette personnalite n’est plus appelée a
changer radicalement.), et que tous ces phenomenes nouveaux qui paraissent etrange et
qui peuvent susciter de l’angoisse quant a l’avenir (un enfant qui complexe et qui se
demande s’il va grandir par ex ) agissent sur la psychologie d’un adolescent. L’adolescent
n’ayant que tres peu d’experience de la vie et n’ayant aucun référentiel(élément commun
a tout le monde, base,experience..) pour juger du phenomene physiologique auquel il est
confronté va se poser des questions et sera confronté a des craintes. La psychologie d’un
adolescent s’oriente donc tres naturellement vers une grande susceptibilité, il porte
beaucoup d’attention au regard des autres, et les interprete comme un jugement pour se
forger un référentiel de jugement (la base ( on sait que qqch est bien quand on sait ce
qui est mal)).L’adolescent est donc soumis ou quand dira-t-on. Ce jugement d’autrui et le
jugement propre que va développer l’adolescent sur lui est fondamental pour le
developpement de la confiance en soi. On peut des a present remarquer que les facteurs
agissant sur la psychologie des adolescents sont constitues les uns sur les autres
(facteur physique  jugement modification de la psychologie de l’adolescent). Ainsi
certain peuvent complexer sur leur physique (comme l’acné)tandis que d’autres peuvent
devenir narcissique et peuvent par la suite devenir pretentieux. (Lien avec la volonte de
s’affirmer a voir par la suite.). On peut déduire de ce changement de morphologie que
l’adolescent doit s’adapter psychologiquement a son nouveau corps et apprendre a le
connaître. De ce fait, l’adolescent ne connaît pas son corps et n’en connaît pas ses limites.
Chez les hommes, la decouverte de son corps passe (en plus des pratiques sexuelles) par
la comparaison de sa force (lié a la volonte de s’exprimer). Ainsi il n’est pas rare de voir
des garcons chahuter et se tester (un peu comme un chiot qui mordille). En se
connaissant mieux, les garcons peuvent acquerir une confiance en soi et également une
possibilité de jugement (quant a la facon dont « l’adversaire » est constitué). La
decouverte de son corps passe donc par son utilisation, ainsi, il est tres important pour
un adolescent de faire du sport, car quand on est bien dans son corps, on est bien dans sa
tete, et si l’adolescent ne pratique aucun sport, il peut eprouver une frustration, une
incapacite a se tester, a se decouvrir ce qui l’orientera vers une frustration. C’est la
meme chose pour le cote sexuel, on peut d’ailleurs nettement constater sur des tables
d’amphi certain dessins a caractere pornographique.
Pour revenir aux hormones qui est un élément déclencheur de la puberté, en plus du
changement physiologique, il y a des changements ou apparition de certain gouts ou
besoin. Ainsi en général les Hommes sont attires par les femmes et vice versa. Tout
comme pour le changement corporel, cette soudaine attirance pour l’autre sexe n’est pas
sans repercution sur la psychologie. On evoquait tout a l’heure l’importance du jugement
d’autrui pour l’adolescent. Ce ressentiment de jugement(personnel et exterieur) va jouer
un role sur la confiance en soi et egalement sur la nature des relations entre adolescents
de sexes opposés. Il est clair que l’adolescent etant attiré par le sexe opposé, va se
poser beaucoup de question sur son « MOI » (notion a definir) et sur le fonctionnement
du sexe opposé. Si un adolescent a un mauvais jugement, mauvaise comprehension de luimême et du fonctionnement des personnes de son sexe, il aura beaucoup de mal a
comprendre le sexe opposé. De plus, la faculté d’avoir un jugement n’ayant pas trop été
affecté par tels ou tels facteurs offre la possibilite d’acquerir un jugement « objectif ».
Les garcons et les filles se voient tres differents, pourtant il y a une attraction
mutuelle. L’adolescent ne comprend pas toujours l’attitude ou la psychologie de l’autre
sexe (des fois meme pas la sienne) aussi il se developpe une certaine apprehension pour
l’autre sexe (ex : « Comment m’approcher de cette fille, comment va-t-elle réagir si je
l’invite au cinéma ?). Ces deux mouvements opposes d’attraction et de rejets, expliquent
l’attitude ambiguë qu’ont les personnes d’un sexe envers les personnes de l’autre sexe.
Cela peut se traduire par des moqueries, des plaisanteries agressives et provocatrices,
de l’ironie…
Suite a toutes ces transformations physiologiques et mentales liées a la puberté,
l’adolescent acquiert une experience qui l’introduira dans le monde des adultes.
En plus de la puberté, le developpement de l’intelligence et l’experience acquise joue un
role dans la psychologie de l’adolescent.
Le developpement de l’intelligence et l’experience acquise
Pendant la puberté, l’intelligence se developpe (a partir d’un capital hereditaire de
depart) en meme temps que les experiences acquises. (cas ou l’intelligence s’acquiert par
l’exp :)Au fil des années, l’experience acquise fait prendre conscience a la personne
differentes realites, et la personne en faisant le bilan de cette experience va developper
un jugement basé sur la cause et la conséquence et faire des associations par rapport a
d’autres situations (et par rapport a son contexte social):c’est le developpement de
l’intelligence. (Pourquoi l’intelligence serait elle une particularite de la puberte ? pourquoi
ne continuerait elle pas apres ? et si elle continuait, elle ne serait plus specifique a
l’adolescence donc moins interessante pour ce sujet.) A partir d’un certain niveau de
maturite (dus aux experiences essentielles caracteristiques de l’adolescence)
l’adolescent acquiert la faculte de travailler dans l’abstrait et peut commencer son
developpement personnel vers son identite future grace a des suppositions sur sa
condition, son identite et peut egalement apres avoir accumule plus d’experience (fin de
l’adolescence) mettre en relation ses suppositions , ses constatations, et son
raisonnement pour avoir un avis plus objectif, un avis avec plus de recul. On peut
d’ailleurs constater que si la legislation francaise a fixe le droit de vote a 18 ans (epoque
qui correspond en general a une adolescence terminee) c’est que celui-ci reconnaît la
personne de 18 ans apte a juger objectivement en fonction de ses criteres les besoins
qui sont necessaires a la France. Cette maturite est le fruit de l’experience acquise,
l’adolescent est cense avoir connu suffisament d’experience pour pouvoir se forger une
identite. Le developpement de l’intelligence et l’experience acquise vont de paire et petit
a petit la psychologie qui resulte de ces phenomenes (psychologie plus rationnelle et plus
« ouverte » vont prendre le pas sur une psychologie assez confuse d’un jeune adolescent.
La decouverte de cette nouvelle psychologie basée sur des raisonnements plus objectifs
(suite a la variete des expereiences de l’adolescence)pousse l’adolescent a tout remettre
en question. Ce developpement intellectuel a d’enormes répercutions sur la facon de
penser et la facon d’etre d’un adolescent car il lui confere la possibilite de comprendre
les choses et de developper un avis personnel. Toutefois, il est fondamental de noter que
ce developpement n’est pas termine et que meme si sa pensee devient plus cartesienne,
l’adolescent manque toujours d’experience pour apporter a son point de vue une nuance ou
un autre point de vue que pourrait conferer la pratique. (ex :Les adolescents peuvent
comprendre un cours et pourtant avoir une mauvaise note lors d’un contrôle). On
comprend mieux les choses quand on les a experimente car l’experience permet de voir
les choses des fois sous un certain angle auquel l’adolescent n’avait pas forcement
imagine. Le developpement de l’intelligence, la faculte d’emettre un jugement, le fait que
l’adolescent prenne conscience qu’il est dans une societe et qu’il represente quelque
chose dans cette societe le pousse a s’exprimer (pour avoir une identite propre (a voir
ds la suite) . Ceci est la caracteristique principale de l’adolescence que l’on appelera « la
crise d’adolescence ».
La crise d’adolescence (caracteristique principale de l’adolescence)
On a vu que suite a la richesse des experiences de l’adolescence (dus entre autres aux
facteurs physiques vus precedemment), il y a une evolution intellectuelle qui confere a
l’adolescent une capacite de raisonnement plus importante mais qui manque encore helas
d’experience (car adolescence non terminee entre autre). La decouverte de cette
capacite a raisonner ainsi que la prise de conscience d’etre dans une societe ou chaque
chose doit avoir une raison d’etre pousse l’adolescent a trouver un sens a sa vie, une
place, une identite !.. Cette nouvelle psychologie de l’adolescent a ce moment la est dans
une optique « je sais tout ». Il est d’ailleurs connus qu’a un certain age, les adolescents
refont le monde. (livre : on n est pas serieux quand on a 17 ans de barbara samson).
L’adolescent a une tendance tout a fait naturelle a devenir un peu ‘pretentieux’ du au fait
qu’il commence a comprendre les choses et qu il croit tout savoir(car justement il ne sait
pas tout) et du au fait qu’il ait besoin de s’exprimer. Ce phenomene est renforce par le
fait que l’adolescent a ce stade de son developpement n’a pas encore vraiment d’identite,
il n’est plus vraiment considere comme un enfant ni comme un adulte, pourtant il est
encore un peu enfant (maturite) et egalement un peu adulte. Le fait qu’il doive supporter
l’autorite de ses parents qui le considerent encore comme un enfant rabaisse l’adolescent
ce qui provoque en reaction une volonte encore plus grande de s’exprimer et qui le pousse
a devenir un peu pretentieux. Plus generalement, dans notre societe, la maturite physique
ne coincide pas avec la maturite sociale (famille (considere comme un enfant), amis (qui
se considerent mutuellement comme des adultes)) L’adolescent est valorise et devalorise.
De ce fait, l’adolescent veut choisir son camp entre le monde des enfants et celui des
adultes. L’adolescent va rejeter toute autorite car il cherche a devenir autonome mais
parallelement, il n’est pas non plus pret ou capable d’assumer les responsabilites de la vie
d’adulte. L’adolescent inconsciemment refoule ce sentiment de n’appartenir a aucune
categorie, c’est ainsi que l’on voit des adolescents violents (par la paroles par ex),
ironiques, vantards, ou plus generalement des adolescents qui cherchent desesperement
a se trouver une identite propre (Gothique, punk, survetement jaune lacoste et casquette
verte..). L’adolescent se cherche un statut identitaire a partir de son education, de son
contexte social et psychologique. D’un point de vue purement psychologique, pour
déterminer ce qui se passe reellement dans la psychologie d’un adolescent on va
introduire les notions expliquees par sigmund Freud : le « MOI », le « CA » et le
« Superego »(explique a l’oral)
L’adolescent plus qu’un adulte a son « MOI » qui est extremement influence par son
« ca » et son « surmoi ». Le « ca » etant (d’une certaine manière) également considéré
comme le cote enfantin, le cote lache de l’adolescent et le « superego » etant la volonte
de l’adolescent a s’exprimer, l’esprit rebelle de l’adolescent qui s’insurge contre
« l’autorite exterieure » et la lachete « du ca ».
S'il veut affirmer son existence, l'adolescent doit réellement lutter pour son autonomie.
L'aspect positif de cette lutte est qu'elle lui permet de se situer par rapport à son
milieu familial et social. Parce que le jeune est en conflit avec lui-même, il supporte
difficilement les tensions familiales ou scolaires. D'où ses réactions parfois vives et
impolies parce qu'il y a chez lui saturation de difficultés dont il n'arrive pas à devenir
maître. Il cherche à rétablir sa confiance en lui, à savoir qui il est et à se définir face à
lui-même: c'est la quête d'identité. La recherche de sa personnalité va de pair avec son
comportement sentimental. Vite émoustillé, joie forte et brève, cafard et creux de
vague sont ses compagnons quotidiens. Souvent, l'adulte a tendance à ne pas prendre le
jeune au sérieux, car ces fluctuations d'humeur sont très déroutantes. Mais pour
l'adolescent, il les vit intensément et avec vérité. Cette instabilité sentimentale peut
éventuellement amener le jeune à des tentatives de suicide. C'est peut-être ses
changements d'humeur sans motif apparent qui perturbent plus le jeune et qui
l'insécurisent au point qu'aux yeux des adultes, il n'est plus crédible tant dans ses joies
que dans ses peines. Là aussi, il s'agit de rester disponible et respectueux de ces
moments difficiles à passer. Le jeune souffre de ne pas être considéré comme quelqu'un
digne d'attention. Ainsi pensant qu'à un certain âge, ils seront mieux considérés,
certains jeunes vivotent en attendant leurs 18 ans, âge de rêve où ils croient pouvoir tout
faire. Ce qu'ils oublient, c'est qu'avant d'avoir 18 ans, il faut avoir pris le temps de se
connaître, de vivre, de s'accepter, sinon, à 18 ans, ils se retrouveront avec les mêmes
problèmes de recherche de leur propre identité, et le malaise n'en sera que plus difficile
à dépasser.
Pour les specialistes de la psychologie comme Marcia eleve de Freud, un adolescent peut
se retrouver dans differentes positions par rapport a la construction de son identite :
c’est ce que Marcia a appele le statut identitaire. (4 cas)
-si l adolescent est au milieu de sa recherche d’identite et explore differentes options
en matiere de choix professionnelles, ideologique et sexuel, l individu se trouvera dans
une phase de « transition moratoire » video 3
-s’il na pas fait ses choix dans la matiere, un adolescent sera dans une phase d’identite
diffuse :video1
-Si ses choix sont faits au terme d’un processus de recherche de soi, l individu sera
dans une identite murie ou achevee :video2
-Si ses choix sont faits sans le processus de la crise d’adolescence, a cause de son
entourage, son contexte, l individu sera dans une identite heritee : video4
http://ntepc02.unifr.ch/teaching/psyped/Module/Videos/Identite/StatutsIdent.html
CONCLUSION
Le passage de l’enfant à l’age adulte s’opere par des facteurs physiques qui induisent un
developpement intellectuel et de l’experience qui finissent par amener l’adolescent à un
phenomene caracteristique de l’adolescence et qui constitue l’experience fondamentale de
la construction de l’identité finale de l’adolescent.
suite a la crise d’adolescence, l’adolescent peut se positionner sur un plan professionnel,
ideologique et sexuel. Il est aussi a noter l’importance de l’adolescence car ce sont les
adolescents d’aujourd’hui qui feront les adultes de demain…