les cycles de vie des insectes
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Recueil de fiches pédagogiques pour l'exposition Conception et photos : Loïc JOURDREN Dessins : Denis LANDREAU Fiche n°4 : Les cycles de vie des insectes Des bébés dans l'eau ! ! ! Recherche à quelle espèce d'insecte appartiennent ces petits. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................... Dans quel milieu vivent-ils ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................... Ces petits ont-ils tous le même âge ? Pourquoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................... ......................................................................... Replace les lettres qui sont au-dessus de chaque larve dans l'ordre chronologique. ......................................................................... En utilisant l'échelle et la courbe de croissance, retrouve les âges approximatifs de ces bébés. Note les âges dans le tableau en bas. Tu peux écrire ton raisonnement sur les lignes suivantes et les réponses dans le tableau. ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... . Larve B : . Larve E : Larve A : Larve D : . Larve C : . . Larve F : . Tableau pour l'âge des larves de la photo CYCLE DE VIE DU MOUSTIQUE Le cycle de vie complet est représenté par les huit dessins du tableau de la page suivante mais ils ont été mis dans le désordre. 1- Retrouve l'ordre dans lequel se passe chacune des étapes de la vie de cet animal en écrivant la lettre qui correspond pour chaque étape dans la case en bas du tableau. 2- Utilise les mots qui sont sur le graphique pour nommer chaque étape représentée par un dessin. A B C D F E Ordre chronologique : Écrire les lettres de chaque dessin Etape 1 : . . . . . . . . . . Etape 5 :. . . . . . . . . . Etape 2 :. . . . . . . . . Etape 6 :. . . . . . . . . . Etape 3 : . . . . . . . . . Etape 7 :. . . . . . . . . . Etape 4 :. . . . . . . . . . Etape 8 :. . . . . . . . . . G H Nomme chaque étape (avec les mots du graphique) Etape 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etape 5 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etape 2 :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etape 6 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etape 3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etape 7 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etape 4 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etape 8 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La coccinelle se trouve parfois près des pucerons sur le rosier. Quelle est la relation qui les lie ? Tu vas le découvrir en répondant aux questions de ces pages. Le cycle de vie des pucerons Le panneau qui décrit le cycle de vie des pucerons et la BD permettront de répondre à cette partie de la fiche. Comment les pucerons peuvent ils être aussi nombreux sur un rosier ? A combien de petits une femelle puceron peut elle donner naissance chaque jour ? En 10 jours ? ......................................................................... ......................................................................... Pourquoi peut-on dire qu'à ce moment de sa vie le puceron a une reproduction asexuée ? ......................................................................... ......................................................................... Comment appelle-t-on ce mode de reproduction particulier ? ......................................................................... ......................................................................... Comment naissent les « bébés » pucerons lors de cette période du cycle de vie ? ......................................................................... ......................................................................... A quoi correspondent les formes blanches que l'on voit sur la photo de bouton de rose ? ......................................................................... ......................................................................... Pourquoi voit-on apparaître de temps en temps des femelles ailées au cours du cycle ? ......................................................................... .................................................................... A quel moment du cycle des pucerons voit-on apparaître des mâles ? ......................................................................... ......................................................................... Que font les œufs produits lors de la reproduction sexuée des pucerons ? ......................................................................... ......................................................................... Deux fourmis s'affairent autour du même puceron Que font ces fourmis avec le puceron ? ......................................................................... ......................................................................... Le cycle de vie de la coccinelle. *Imaginale : adjectif relatif à l'imago qui est l'adulte des insectes A- Œufs B- Mue imaginale* C- Nymphe F- Petite larve D- Larve Le cycle de vie de la coccinelle. Les images de ce cycle de vie ont été mélangées. En utilisant les informations de la bande dessinée et du panneau sur les cycles de vie des insectes, reconstituer l'ordre chronologique de ce cycle de vie en plaçant les lettres dans les bonnes cases. Comment peut on montrer qu'il y a bien une reproduction sexuée ? Écrire les mots « fécondation », « métamorphose » et « croissance » au bon endroit sur le cycle. Indiquer s'il s'agit d'une fécondation interne ou externe. *Mue imaginale : C'est la dernière mue qui permet à la nymphe de devenir adulte (imago). E- Adulte B- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................... A quel stade de la coccinelle correspond cette photo ? (écris la réponse dans la case A) Que fait cette coccinelle ? (écris la réponse dans la case B) Recherche dans la BD combien de pucerons la coccinelle peut manger par jour et à quels stades de sa vie. Insecticides et fongicides Les insecticides et fongicides occasionnent des dommages encore plus important sur l’environnement que les herbicides. En effet, ils peuvent avoir des effets directs sur les organismes cibles (mortalité, baisse de la fécondité) ou sur les organismes non cibles (arthropodes, petits mammifères, oiseaux) ; mais également des effets indirects sur les mêmes groupes soit par intoxication, soit par réduction des ressources disponibles dans le milieu. Il semblerait toutefois que les pesticides n’entraînent pas de modification de la richesse spécifique de la micro-faune du sol, mais simplement une diminution de leur abondance. Pourquoi peut on dire que l'utilisation des coccinelles permet de préserver la nature ? ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... La cétoine Le cycle de vie de la cétoine Les images du cycle de vie de la cétoine ont été mélangées. Inscris les lettres de chaque image dans l'ordre chronologique de la vie de la cétoine dans les cadres de son cycle. Puis écris les noms de chaque étape sous le dessin. La cétoine est elle holométabole ou hétérométabole ? ................. Des mots pour aider : LARVE 1, NYMPHE, ADULTE, OEUFS, LARVE 2, COUPLE, LARVE3. Reconnaître la larve de la cétoine. Observe bien cette larve et suis la clé de détermination du professeur qui te permettra de trouver si cette larve deviendra un hanneton ou une cétoine. Mets une croix dans la case quand tu observes le caractère. Écris ta réponse sous la larve quand tu as trouvé. 1- La larve est bien blanche . . . . . . . . . 2- La larve est jaunâtre . . . . . . . . . . . . 3- La larve a de petites pattes. . . . . . . 4- La larve a de grandes pattes . . . . . . 5- La larve a une extrémité fine . . . . . 6- La larve a une grosse extrémité . . . Reconnaître le mâle de la femelle cétoine G = x8 G = x4 G = x4 Ces trois images représentent la face dorsale et la face ventrale de la cétoine. Écris les mots en gras sous la bonne photo. En utilisant les informations de la bande dessinée indique s'il s'agit d'un mâle ou d'une femelle en justifiant ta réponse. ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... Aide : Quelle partie du corps du cétoine doit-on observer ? La tête Les élytres Le sillon ventral Le thorax Un peu de vocabulaire Relis bien les définitions et associe à chacune le mot qui lui convient en l'écrivant dans la bonne case à droite. Aide : Ces mots dans le désordre correspondent aux définitions.
