Sommaire - Quomodo
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Sommaire Séquence 4 Communication Séance 1 Exprimer des interdictions, des obligations Séance 2 Questionner un Annonce concours sujet pour réaliser Texte de présentation de un projet Skellig Island Civilisation Grammaire Lexique Savoir aborder un document inconnu Quelques paysages Les WH-questions (réactivation) remarquables Savoir sélectionner des informations (Irlande) Donner les caractéristiques d’un animal Séance 4 Poser des questions pour obtenir des informations Exprimer une fréquence d’actions Présent simple, formes affirmative et négative Les adverbes de fréquence Séance 5 Exprimer des opinions et des conseils Justifier son opinion Too+adj, only, to need Séance 6 Décrire la vie quotidienne de quelqu’un Présent simple et adverbes de fréquence : activité de transfert Séance 7 Exprimer une opinion et la justifier en apportant des nuances Because But Réactivation de : To need Too Dialogue PuffPuff the Puffin et Duncan the dragon Poster Monologue de Duncan Poster et dialogue Séance 8 La faune Présent simple forme affirmative Savoir classer des informations Savoir établir des relations de cause à effet Savoir compléter un doc. écrit à partir d’informations orales Savoir s’auto-évaluer Je m’évalue 118 Méthodologie Must L’impératif négatif Lexique protection environnement Séance 3 Lien : Atlantic Puffins Phonologie — © Cned, Anglais 6e séance 1 — Séquence 4 Séance 1 Je sais aborder un document écrit inconnu Je sais repérer et comprendre des consignes J’apprends à exprimer des interdictions J’apprends à exprimer des possibilités Je continue à apprendre à inférer Hi! Charlie is back! She loves reading magazines about nature. Her favourite one is called Wildlife. In its latest issue, she found this ad. (Charlie adore lire des magazines sur la nature. Son magazine favori s’intitule “WildLife Magazine” [=magazine de la vie sauvage]. Elle a trouvé cette publicité dans son dernier numéro.) CHANGE THE PLANET WITH YOUR PEN You can do more to protect the planet You feel concerned by the protection of endangered species, by the preservation of your local wildlife, join our competition! Make a poster! You must respect the rules: Draw three pictures of your local wild life or place you live in! Write three short paragraphs about it! Imagine a slogan! Don’t forget to describe the place you live in! You can win fantastic prizes First prize, a five-day trip to Myanmar (Burma) to meet a panda family, Second prize, a three-day trip to Florida to swim with the dolphinsThird prize, a two-day trip to Kenya to take photos of lions and giraffes. You must send your poster to Wildlife Magazine before November 30th. © Cned, Anglais 6e — 119 Séquence 4 — séance 1 je sais aborder un document écrit inconnu Exercise 1 1- Observe attentivement le document ci-dessus. Au cours de la séquence 3, tu as appris à utiliser les éléments paratextuels du texte comme indices pour en deviner le contenu. Emets des hypothèses quant au contenu de cette annonce. Je pense que c’est une annonce qui propose En lisant le texte, je peux confirmer mes hypothèses par ces mots -clés : 2- Tu peux maintenant lire l’annonce, ton crayon de papier à la main. Comme dans la séance précédente, indique dans l’encadré de droite, les mots clés qui confirment les hypothèses que tu as pu faire en observant les éléments paratextuels. je sais repérer et comprendre des consignes Exercise 2 Au cours de la séquence 3 (Séance 5), tu as travaillé sur les consignes données pour réaliser une recette. Comment donne-t-on une consigne ? 1- Read the following sentences and tick the instruction.(Lis les trois phrases suivantes et coche celle qui est une consigne.) I can make cookies Add four eggs! There are three eggs on the table 2- Now underline in blue all the instructions given on the document. (Maintenant, tu peux souligner en bleu les consignes données dans le document qui a attiré l’attention de Charlie.) Check and correct 120 — © Cned, Anglais 6e séance 1 — Séquence 4 Exercise 3 Match each instruction to a picture. (Associe chaque consigne à un dessin et recopie-la en dessous du dessin.) DRAW WRITE IMAGINE DON’T FORGET Answers , eggs, flour canned , pumpkins baking, soda A B C D Check and correct j’apprends à exprimer des interdictions Step 1 Tu as sans doute trouvé une consigne qui n’était pas construite comme les autres. 1- Recopie-la .................................................................................................................... 2- Quelle est la différence ? ............................................................................................... 3- Qu’exprime cette différence, à ton avis ? .................................................................................................................................... j e retiens Grammaire Pour demander à quelque de ne pas faire quelque chose, j’utilise - don’t + base verbale. Là encore, je mets souvent un point d’exclamation à la fin de ta phrase. © Cned, Anglais 6e — 121 Séquence 4 — séance 1 Exercise 4 Choose between the Verb base and Don’t + Verb base. (Mets les verbes à l’impératif. Choisis entre le fait de demander de faire quelque chose, ou demander de ne pas le faire, selon le contexte) : (make) a nice poster to win the first prize ! (write) two paragraphs, but three ! (colour) your pictures ! (forget) to send the poster before November 30th! (go) to Great Skellig Island, it’s a fantastic place! Check and correct j’apprends à exprimer des possibilités Step 2 1- Au cours de la séquence 3, tu as travaillé sur l’auxiliaire modal can. Qu’exprime-t-il dans cette phrase Duncan can fly, Charlie can fly, too. l’interdiction l’obligation la capacité 2- Dans ce texte, l’auxiliaire modal can va avoir une autre valeur. Si tu fais ce poster, tu pourras gagner des prix. L’annonce dit You can win fantastic prizes. Qu’exprime can dans cette phrase ? - l’interdiction - la capacité - la possibilité 3- Trouve dans l’annonce une autre phrase dans laquelle can exprime la même chose. .................................................................................................................................... Check and correct Exercise 6 1- The first three prizes are fantastic trips to Burma (Myanmar), Florida and Kenya. Help Charlie to situate Burma (Myanmar), Florida and Kenya on the map. (Les trois premiers prix sont des voyages formidables en Birmanie, en Floride et aux Kénya. Repère-les sur le planisphère.) 122 — © Cned, Anglais 6e séance 1 — Séquence 4 2- Read the ad again. What sort of animals can you see in Burma (Myanmar)? I can see ...................................................................................................................... 3- What sort of animals can you swim with in Florida? .................................................................................................................................... 4- What sort of animals can you take photos of in Kenya? .................................................................................................................................... Check and correct j e retiens Grammaire Pour exprimer une possibilité, j’utilise - can + base verbale. Ex : I can take photos of lions and giraffes in Kenya. © Cned, Anglais 6e — 123 Séquence 4 — séance 1 j’apprends à exprimer des obligations Step 3 1- Lis cette phrase extraite de l’annonce : You must send your poster to Wildlife Magazine before November 30th. 2- Parmi ces trois autres phrases, coche celle qui a la signification la plus proche de celle que tu viens de lire : Don’t forget to send your poster to Wildlife Magazine before November 30th. You can send your poster to Wildlife Magazine before November 3Oth. Don’t send your poster to Wildlife Magazine before November 30th. 3- Quelle est la valeur exprimée par la première phrase : - la capacité - l’obligation - la possibilité 4- Trouve dans l’annonce une autre phrase qui exprime la même valeur. .................................................................................................................................... 5- Quel est le mot commun aux deux phrases qui exprime cette valeur ? .................................................................................................................................... Check and correct j e retiens Grammaire Pour exprimer l’obligation, j’utilise - must + base verbale. Ex : You must respect the rules. Must est, comme can, un auxiliaire de modalité. Il fonctionne de la même façon. 124 — © Cned, Anglais 6e séance 1 — Séquence 4 Exercise 7 Choisis entre l’expression de l’obligation (must) ou de la possibilité (can) 1- Charlie .......................................................................... respect the rules to win a prize. 2- In Florida, you ............................................................................... swim with dolphins. 3- In Burma, you ................................................................................ visit a panda family. 4- You ............... send your poster before November 30th to participate in the competition. 5- What animals .................................................................................... you see in Kenya? Check and correct je continue à apprendre à inférer Tu as appris à inférer le sens des mots lors de la séance 1 de la séquence 3. Souviens-toi : - je m’aide des illustrations et du texte - je repère les mots transparents ou semi-transparents - je décompose les mots Utilise ces techniques pour découvrir le sens de mots ou expressions utilisés dans l’annonce. Exercise 8 Find, in this list of words or expressions. (Trouve, dans cette liste de mots ou d’expressions.) to go from…to… - participate - preservation - animals in danger - instructions - fauna1- a synonymous expression for rules: ................................................................................ 2- a synonymous expression for endangered species: .......................................................... 3- a synonymous expression for wildlife: ............................................................................ 4- a synonymous expression for protection: ....................................................................... 5- a synonymous expression for join: ................................................................................. 6- a synonymous expression for a trip to: ....................................................................... Check and correct Do you think Charlie will join the competition? She will tell you next time! (Tu crois que Charlie va participer au concours ? Elle te le dira la prochaine fois !) © Cned, Anglais 6e — 125 Séquence 4 — séance 2 Séance 2 J’apprends à me poser des questions quant à la mise en œuvre d’un projet J’apprends à sélectionner des informations en vue d’un projet ’apprends à me poser des questions j quant à la mise en œuvre d’un projet. Charlie a décidé de participer au concours, et elle est bien décidée à gagner. Elle doit donc mettre toutes les chances de son côté et faire bien attention au sujet qu’elle doit traiter sur son poster. Elle relit attentivement l’annonce, le surligneur à la main. Step 4 Fais comme elle, repère dans ce passage du document, les mots qui aideront Charlie à comprendre le sujet exact du poster, c’est-à-dire le contenu des informations qu’elle doit donner, pas la façon de les donner. CHANGE THE PLANET WITH YOUR PEN You feel concerned by the protection of endangered species, by the preservation of your local wild life, join our competition! Make a poster! You must respect the rules Draw three pictures about your local wildlife or the place you live in Write three short paragraphs about it Imagine a slogan Don’t forget to describe the place you live in Check and correct 126 — © Cned, Anglais 6e séance 2 — Séquence 4 Step 5 À partir des repérages que tu as faits, Charlie s’est posé plusieurs questions pour affiner ses recherches sur des sites appropriés. Classe-les en les numérotant de 1 à 5, pour aller de l’information la plus large à l’information la plus précise. What are the endangered species on Great Skellig Island? What is Great Skellig Island? What sort of wildlife is there on Great Skellig Island? Why are they in danger? Where is Great Skellig Island? Check and correct Exercise 9 Observe la première ressource trouvée par Charlie lors de ses recherches sur l’Internet. Tu sais comment faire maintenant. Il ne s’agit pas de tout comprendre. Ton objectif sera dans un premier temps simplement de dire à quelles questions cette page permet de répondre 1- Read the text. You know how to deal with a new document. (Lis le texte. Tu sais comment faire face à un document inconnu.) 1-The Skellig Islands are two small islands lying about 16 km west of the South coast of Ireland. The smaller is called Little Skelling and the larger is called Great Skellig. 2-Both are famous for their sea-bird colonies. Among these birds are the famous Atlantic Puffins with 4000 or more puffins on Great Skellig alone. There are also a lot of other species living in the surrounding waters: seals, sharks, whales, dolphins and turtles. 3-The Islands have many interesting recreational diving sites due to the clear water, abundance of life and underwater cliffs down to 60 meters. © Cned, Anglais 6e — 127 Séquence 4 — séance 2 2- Match each paragraph to a drawing. (Associe chaque paragraphe à un dessin.) Paragraph: Paragraph: Paragraph: Check and correct j’apprends à sélectionner des informations Step 6 1- Copy the questions for which Charlie will find an answer in her document. (Recopie les questions pour lesquelles Charlie trouvera une réponse dans son document.) .................................................................................................................................... 2- She can’t find an answer for two of her five questions. Which ones? Copy them. (Deux questions ne peuvent pas trouver de réponses. Lesquelles ? Recopie-les.) .................................................................................................................................... Check and correct Step 7 Give the number of the paragraph where she can find an answer to these questions. (Indique le numéro du paragraphe dans lequel elle pourra trouver l’information nécessaire pour répondre aux questions.) QUESTIONS 1- Where is Great Skellig Island? 2- What is Great Skellig Island? 3-What sort of wildlife is there on Great Skellig Island? Check and correct 128 — © Cned, Anglais 6e PARAGRAPH N° séance 2 — Séquence 4 Exercise 10 Charlie est satisfaite de cette première recherche. Elle reprend son magazine et vérifie le type d’information qu’elle a déjà trouvé. Souligne au crayon de papier les éléments auxquels elle pourra répondre. CHANGE THE PLANET WITH YOUR PEN You feel concerned by the protection of endangered species, by the preservation of your local wildlife, join our competition! Make a poster! You must respect the rules Draw three pictures about your local wild life or the place you live in Write three short paragraphs about it Imagine a slogan Don’t forget to describe the place you live in le coin des curieux What animal is Charlie going to present on her poster? Here are three clues: they’ve got wings, their name starts with a P, and there are many of them on Great Skellig. ........................................................................................................................................ © Cned, Anglais 6e — 129 Séquence 4 — séance 3 Séance 3 J’apprends à classer des informations J’apprends à donner les caractéristiques d’un animal Je continue à apprendre à inférer Exercise 11 1- Don’t forget the name of the animal Charlie wants to present on her poster. (N’oublie pas le nom de l’animal que Charlie souhaite présenter sur son poster.) It’s the ........................................................................................................................ 2- Remember the photo you saw in the last lesson. What do you think the French name is? - l’hirondelle - le macareux - la mouette Check and correct j’apprends à classer des informations Step 8 Voici 3 titres. Diet Reproduction Description Associe-les aux informations que Charlie a trouvées sur un site consacré aux Atlantic puffins. Souligne dans les paragraphes les mots qui t’ont aidé à faire ton choix. The Atlantic Puffin is a seabird species. Puffins are black above and white below, with white cheeks and red-orange legs. They always have a large and triangular bill, and during the breeding season it is bright orange with a patch of blue bordered by yellow at the rear. Puffins collect and eat small fish, zooplankton and crustaceans. They never eat meat. 130 — © Cned, Anglais 6e séance 3 — Séquence 4 Atlantic Puffins often nest in burrows on grassy cliffs. They sometimes nest amongst rocks. They lay one egg each year, and incubation responsibilities are shared between both parents. Total incubation time is around 39–45 days, and the baby puffin takes about 49 days to become an adult, and then it flies away above the ocean. Check and correct Exercise 12 Charlie has found other pieces of information about Atlantic puffins. Which title could you give ? Circle the right answer. Underline the words which helped you to decide. (Charlie a retrouvé d’autres renseignements. Sous quel titre pourrais-tu les classer ? Entoure la bonne réponse. Souligne les mots qui t’on aidé à faire ton choix.) The bird, with its colourful huge beak and its striking plumage, has given rise to nicknames such as «clown of the ocean» and «sea parrot». Diet? Reproduction? Description? A puffin can sometimes have a dozen or more fish in its beak at once. Diet? Reproduction? Description? Atlantic puffins can dive for distances of up to 70 m and are propelled by their powerful wings, which are adapted for swimming. Diet? Reproduction? Description? Check and correct © Cned, Anglais 6e — 131 Séquence 4 — séance 3 Exercise 13 Charlie cherche des modèles pour dessiner un “macareux”. En voici un. Read the paragraphs entitled Description again. Color the puffin according to the description you have read in step 7 and exercise 12 and write the appropriate captions in the boxes. (Lis à nouveau les paragraphes intitulés Description. Colorie le macareux d’après les indications de la description et donne le nom des différentes parties du corps qui ont été fléchées.) ............................. ............................. ............................. ............................. Exercise 14 Read the paragraphs entitled Diet again. Circle the pictures corresponding to the puffin’s diet. (Relis les paragraphes intitulés Diet. Entoure les dessins qui correspondent au régime alimentaire des macareux.) Check and correct 132 — © Cned, Anglais 6e séance 3 — Séquence 4 Exercise 15 1- Read the paragraph entitled Reproduction again. Write a caption under each picture. Use the following words or expressions (Relis le paragraphe intitulé Reproduction. Ecris une légende sous chaque dessin en utilisant les mots suivants.) an egg a burrow a nest rocks a grassy cliff ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... 2- Read the paragraph again. What’s the English word for nicher? .................................................................................................................................... What’s the English word for pondre? .................................................................................................................................... Check and correct j’apprends à donner les caractéristiques d’un animal. Step 9 Lis attentivement les phrases suivantes, que tu connais bien maintenant : They always have a large and triangular bill. Puffins collect and eat small fish, zooplankton and crustaceans. They never eat meat. Atlantic Puffins often nest in burrows on grassy cliffs. They sometimes nest amongst rocks. The baby puffin takes about 49 days to become an adult, and then it flies away above the ocean. © Cned, Anglais 6e — 133 Séquence 4 — séance 3 1- Quelle est la nature des mots en gras ? (verbe ? nom ? adjectif...) .................................................................................................................................... 2- Quelle sorte d’informations nous donnent-ils ? .................................................................................................................................... 3- Prends ton crayon de papier et entoure les sujets de chaque phrase. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 4- Observe bien les sujets et les verbes. Quelle remarque peux-tu faire sur les verbes dont le sujet est au pluriel ? .................................................................................................................................... 5- Deux verbes sont à la troisième personne du singulier. Entoure ces deux verbes en rouge. Quelle remarque peux-tu faire sur les verbes dont le sujet est à la troisième personne du singulier ? . ................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... j e retiens Grammaire Pour donner les caractéristiques d’un animal, d’une personne, j’utilise le présent simple. Je dois penser à mettre un « s » à la fin du verbe à la troisième personne du singulier de la forme affirmative. Ex: I eat fish you eat fish he, she, it eats fish we eat fish you eat fish they eat fish Remarque orthographique : Pour les verbes se terminant par y comme fly, le y se transforme en ie devant le S . Ex: it flies 134 — © Cned, Anglais 6e séance 3 — Séquence 4 Exercise 16 Relis la première page du journal de Charlie. Elle utilise des verbes au présent simple pour nous informer de ses caractéristiques. Souligne-les : Hello, my name is Charlie. OK, my full name is Charlotte Abigail Thackeray, but everybody calls me Charlie, except my best friend who calls me CAT (just note my initials). I’m 11. I live in one of the wildest and most beautiful parts of Ireland, the Great Skellig Island, on the South West Coast. I have a pet, it isn’t a black cat, it’s a dragon, a little green Irish dragon with a pointed tail and large wings. In fact, he is my best friend. His name is Duncan. Well, maybe you’ve guessed, I’m a witch, a real witch. Of course I wear a black pointed hat, but I usually wear a purple T-shirt, a pair of blue jeans and pink trainers because I’m a young witch. Bye for now, I’ll write again tomorrow. © Cned, Anglais 6e — 135 Séquence 4 — séance 4 Séance 4 J’apprends à exprimer la fréquence d’une action J’apprends à poser des questions pour obtenir des informations concernant les caractéristiques de quelqu’un ou d’un animal j’apprends à exprimer la fréquence d’une action Step 10 Lorsque tu as lu l’extrait de journal intime de Duncan, lors de la séance 9 de la séquence 3, tu as appris que l’un des meilleurs amis de Duncan était Puff-Puff le macareux. Charlie décide d’aller l’interroger afin de récolter des informations pour son poster. Elle le trouve en compagnie de Duncan, évidemment. Tous deux ont l’air de se chamailler. 1- Read their conversation. Duncan: Hi, Charlie, come and meet my friend Puff-Puff the Puffin. Charlie: Hi, Duncan! Hello, Puff-Puff! Are you a real puffin? Puff-Puff: Of course I am, a real puffin from Great Skellig! Charlie: That’s great! Can I ask you questions? I need information about puffins for a competition. Puff-Puff: Of course, you can, no problem, anything better than playing with this stupid dragon! Duncan: He does not like my company! Did you hear that? Charlie: Oh, stop it, Duncan! Right, so tell me Puff-Puff, do you like fish? Puff-Puff: Of course, I do, I always eat fish, sea-shells, plankton, anything which comes from the ocean, I never eat meat! Charlie: And what do you do all day? Puff-Puff: I often fly in the Irish sky, I sometimes play with Duncan, or dive to collect food in the ocean. Charlie: And what do puffins do at night? Puff-Puff: At night? They sleep on the grassy cliffs, dreaming of fish! Charlie: Oh, Duncan, stop it, please! You are being jealous! 2- Observe les mots soulignés. Ce sont des adverbes de fréquence. Ils indiquent la fréquence des actions décrites dans la phrase. Tu connais bien la vie des macareux. 136 Décide de la fréquence représentée par ces adverbes en fonction du contexte et associe les adverbes anglais à leur traduction française. NEVER TOUJOURS SOMETIMES OFTEN ALWAYS JAMAIS — © Cned, Anglais 6e QUELQUEFOIS SOUVENT séance 4 — Séquence 4 Où sont-ils toujours placés dans la phrase ? .................................................................................................................................... Je les écoute sur mon CD et souligne la syllabe accentuée pour chacun d’eux. Je les écoute et je les répète. Check and correct Exercise 17 Underline the frequency adverbs in the text you studied in the previous lesson. (Souligne les adverbes de fréquence dans le texte étudié à la séance précédente.) The Atlantic puffin is a seabird species. Puffins are black above and white below, with white cheeks and red-orange legs. They always have a large and triangular bill, and during the breeding season it is bright orange with a patch of blue bordered by yellow at the rear. Puffins collect and eat small fish, zooplankton and crustaceans. They never eat meat. Atlantic puffins often nest in burrows on grassy cliffs. They sometimes nest amongst rocks. They lay one egg each year, and incubation responsibilities are shared between both parents. Total incubation time is around 39–45 days, and the baby puffin takes about 49 days to fledge, and then it flies away above the ocean. j e retiens Grammaire Je connais 4 adverbes de fréquence : never sometimes often always Ils se placent toujours avant le verbe. ’apprends à poser des questions pour obtenir j des informations sur les caractéristiques de personnes ou d’animaux Step 11 1- Reprends le dialogue de STEP 10. Mets entre parenthèses les informations que Charlie avait déjà trouvées sur les macareux. 2- Souligne au crayon de papier toutes les informations nouvelles. 3- Souligne en rouge les questions que Charlie a posées pour les obtenir. © Cned, Anglais 6e — 137 Séquence 4 — séance 4 4- Tu te souviens qu’à la séance précédente, nous avons découvert le présent simple qui nous permet de donner les caractéristiques des personnes ou des animaux. Complète ce tableau en reprenant dans le dialogue les éléments en caractère gras. Ils comportent tous un verbe au présent simple. Il peut y avoir plusieurs citations dans la même case. Certains ont déjà été placés. D’autres cases resteront vides. Forme affirmative Forme interrogative Forme négative I don’t like fish 1 pers. du sing. e Do you like fish? 2e pers. du sing. 3 pers. du sing. e 1e pers. du pluriel 2e pers. du pluriel 3e pers. du pluriel They sleep 5- Tu viens de découvrir les différentes formes du présent simple. Que remarques-tu aux formes interrogatives et négatives ? Coche les remarques qui te conviennent a) il y a un auxiliaire, do ou does, selon les personnes b) à la forme interrogative, l’auxiliaire est placé après le sujet c) à la forme interrogative, l’auxiliaire est placé devant le sujet d) à la forme négative, c’est l’auxiliaire qui porte la marque de la négation e) à la forme négative, c’est le verbe qui porte la marque de la négation f) à la troisième personne du singulier, l’auxiliaire est does. Le verbe ne se termine pas par s. g) à la troisième personne du singulier, l’auxiliaire est do. Le verbe se termine par s. Check and correct Exercise 18 Cross the odd-man out. (Barre l’intrus. Ce sera toujours un auxiliaire ou un verbe.) 1- I always- eat- eats- fish. 2- Puff-Puff- sometimes- play- plays-with-Duncan. 3- Puff-Puff- doesn’t-don’t- like- Duncan’s company. 4- does- do- you- like- fish? 5- What- do- does- puffins- do- at- night? Exercise 19 Put the verbs in the simple present. (Mets le verbe au présent simple.) 1- Puffins always (eat) fish. 2- Puff-Puff always (eat) fish. 3- Puffins (not like) meat. 4- Puff-Puff (not like) meat. 5- Where (sleep) puffins at night? 6- Where (sleep) Puff-Puff at night? 138 — © Cned, Anglais 6e séance 5 — Séquence 4 Séance 5 J’apprends à exprimer des opinions et à les justifier J’apprends à donner un conseil j’apprends à exprimer des opinions et à les justifier Step 12 Après avoir fait ses recherches et questionné Puff-Puff, Charlie s’est mise au travail. Elle a réalisé un poster qu’elle souhaite te montrer. 1- Look at Charlie’s poster very carefully. (Observe attentivement le poster de Charlie.) The Skellig Islands are two small islands lying about 16 km west of the South coast of Ireland. There is a small island called Little Skelling and a larger one called Great Skellig. That is where I live. Both are famous for their puffin population. The Atlantic puffin is a seabird species. Puffins are black above and white below, with white cheeks and red-orange legs. They always have a large and triangular bill, and during the breeding season it is bright orange with a patch of blue bordered by yellow at the rear. Puffins collect and eat small fish, zooplankton and crustaceans. They never eat meat. Atlantic Puffins often nest in burrows on grassy cliffs. They sometimes nest amongst rocks. They lay one egg each year, and incubation responsibilities are shared between both parents. Total incubation time is around 39–45 days, and the baby puffin takes about 49 days to fledge, and then it flies away above the ocean. 2- Look at the instructions given by Wildlife Magazine and check. If it is correct, tick (), if it isn’t correct, put a cross (X) (Relis les consignes données par Wildlife Magazine. Si Charlie les a respectées, coche, sinon, mets une croix.) Rules Correct or not? Draw three pictures Write three short paragraphs Imagine a slogan Don’t forget to describe the place you live in © Cned, Anglais 6e — 139 Séquence 4 — séance 5 Step 13 Elle montre également ce poster à Charlie et à Puff-Puff. 1- Listen to their reactions on your CD. Complete the second column with or X according to their opinion. (Écoute leurs réactions. Complète la deuxième colonne avec ou X selon leur opinion.) Rules Correct or not? Why? Because… Draw three pictures Write three short paragraphs Imagine a slogan Don’t forget to describe the place you live in 2- Read the script of their conversation. Complete the third column, giving their justifications. (Réécoute Duncan et Puff-Puff, mais cette fois-ci, lis le script qui t’est fourni dans ton corrigé. Complète la troisième colonne du tableau en relevant les motifs qu’ils donnent pour justifier leur critique lorsque la règle n’a pas été respectée.) 3- Read the underlined words or expressions in the script. One of them is used to give an opinion. Write it down. (Certains mots du script ont été soulignés. Parmi ceux-ci, relève une expression qui permet de donner son avis.) .................................................................................................................................... One of them is used to express a necessity. Which one? (L’un d’entre eux est utilisé pour exprimer une nécessité. Lequel ou laquelle ?) .................................................................................................................................... One of them is the English word for trop. What is this word? .................................................................................................................................... One of them is the English word for seulement. What is this word? .................................................................................................................................... 4- Read the script of the conversation once more and check your answers in the justification column. Check and correct Exercise 20 1- Utilise les éléments de ton tableau et le script pour récapituler, à l’aide d’une phrase complète, le bilan établi pour chaque point du règlement énoncé. L’exemple te servira de modèle. Fais attention à la forme de need à la 3e personne du présent simple. Sois le plus précis possible. Ex: Rule number one is not respected because there are only three pictures and Charlie needs to draw three. Rule number two ......................................................................................................... Rule number ................................................................................................................ Rule ............................................................................................................................. 140 — © Cned, Anglais 6e séance 5 — Séquence 4 2- What word did you use to introduce the justification? (Quel mot as-tu utilisé pour introduire la justification ?) .................................................................................................................................... Check and correct j e retiens Pour donner son avis, Puff-Puff utilise : I think… Ex: I think they’re too long. ( Je pense qu’ils sont trop longs.) Pour émettre une critique, Puff-Puff utilise : too + adjective Ex: The second one is too long. (Le deuxième est trop long.) only Ex: There are only two paragraphs. ( Il y a seulement deux paragraphes/ Il n’y a que deux paragraphes.) Pour exprimer une nécessité, Puff-Puff utilise : need Ex: There are only two paragraphs, you need to write three. (Il n’y a que deux paragraphes, il est nécessaire que tu en écrives trois.) Exercise 21 Need signifie également avoir besoin de. What do these people need to practice their job? Be careful, there is an odd-man out in each list. (Dis pour chaque métier, ce dont la ou les personne(s) a (ont) besoin pour l’exercer. Tu feras attention à la forme de need. Un intrus s’est caché dans chaque liste. Utilise ton esprit de déduction.) Ex: A teacher needs books. / Doctors need medicine. bakers a mechanic a grocer a doctor teachers a photographer a fireman a spider a witch a stethoscope a digital camera fruit and vegetables pens a pianist a cauldron music scores flour a screw-driver water a train 1- .................................................................................................................................... 2- .................................................................................................................................... 3- .................................................................................................................................... 4- .................................................................................................................................... 5- .................................................................................................................................... 6- .................................................................................................................................... 7- .................................................................................................................................... 8- .................................................................................................................................... 9- .................................................................................................................................... Check and correct © Cned, Anglais 6e — 141 Séquence 4 — séance 5 Exercise 22 Explain what the problem is using the adverb too. (Explique en quoi consiste le problème en utilisant l’adverbe too.) .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Check and correct 142 — © Cned, Anglais 6e séance 6 — Séquence 4 Séance 6 Je découvre la vie quotidienne de Duncan Je comprends les heures J’emploie le présent simple et les adverbes de fréquence pour décrire les actions de la vie quotidienne je découvre la vie quotidienne de Duncan Step 14 Tu t’en souviens, Duncan était un peu jaloux lorsque Charlie a interviewé Puff-Puff. Charlie a une bonne idée : puisqu’il lui manque un paragraphe et un dessin sur son poster, elle décide de consacrer une partie de sa présentation à Duncan! Elle l’interviewe sur la manière dont il passe ses journées. Mais Duncan est bavard, impossible de l’arrêter. Charlie l’écoute donc et prend des notes. Fais de même. 1- Listen to Duncan twice and circle the words your hear. (Écoute deux fois Duncan, et entoure, dans les mots qui te sont proposés, tous ceux que tu entends.) always get up tea carrot cake eleven fruit teeth dinner coffee play blow fire vegetables dolphins time usually never barbecue grassy cliffs two Charlie work twelve sea flour dragon ocean hour school often sometimes Check and correct © Cned, Anglais 6e — 143 Séquence 4 — séance 6 je comprends les heures Step 15 2- Listen to Duncan again. Number the pictures from 1 to 6 in chronological order. (Écoute le monologue de Duncan à nouveau. Numérote les images de 1 à 6 pour reconstituer l’ordre chronologique des activités quotidiennes de Duncan.) 3- Listen to Duncan again and write the time in the appropriate boxes. (Réécoute le monologue de Ducan, puis inscris les heures dans les cases appropriées.) a. d. b. e. c. f. Check and correct 144 — © Cned, Anglais 6e séance 6 — Séquence 4 ’emploie le présent simple et les adverbes de fréquence j pour décrire les actions de la vie quotidienne Step 16 1- Lis le script du monologue de Duncan (STEP 14) sur ton corrigé. Ensuite, souligne tous les adverbes de fréquence. Il y en a un nouveau qui est répété, entoure-le. 2- Dresse une liste progressive des adverbes de fréquence en commençant par never et en incluant le nouvel adverbe que tu viens d’entourer. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 3- En utilisant la bande dessinée et le script, complète ce récit qui raconte une journée de la vie de Duncan. Every day, Duncan wakes up at 9.00 am, then he washes his wings and .......................... his pointed teeth. At 9.30 a.m, ...................... has breakfast, he usually ......................... orange juice and a big carrot cake. At ......................... am, he often goes and plays with Puff-Puff. At ...................., he .................. lunch, he .................. blows fire and ........................... a barbecue to .................................... vegetables, it’s delicious. He ..................... on the grassy cliffs from 1.00 p.m to .................................... p.m. Then, he ............................ and dives in the ocean, playing with the .................................... for an hour. After playing with the dolphins, he ......................... plays with Charlie. He .................................... works! Check and correct Exercise 23 Voici la liste des verbes utilisés dans le texte précédent. Souligne ceux qui ont subi une modification orthographique autre que le « s » en passant à la troisième personne du singulier. wake up – wash – brush – have – go – blow – light – sleep – dive – work Check and correct © Cned, Anglais 6e — 145 Séquence 4 — séance 6 j e retiens Grammaire Tu connais maintenant 5 adverbes de fréquence : never (jamais) – sometimes (quelquefois) – often (souvent) – usually (d’habitude) – always (toujours). Ces adverbes te servent à parler de la fréquence d’une activité et se placent le plus souvent avant le verbe ; Ex : Duncan always gets up at 9.00 a.m. Duncan doesn’t always get up at 9.00 a.m. Does Duncan always get up at 9.00 a.m? Au présent simple, certains verbes voient leur orthographe modifiée à la 3e personne du singulier : les verbes qui se terminent par sh ou ch, prennent es. Ex : he brush-es his pointed teeth. les verbes qui se terminent par o prennent es. Ex : he go-es and plays with Puff-Puff. Souviens-toi, les verbes qui se terminent par –y perdent le y et prennent ies. Ex : he fl-ies between the cliffs. Exercise 24 Listen to your CD and repeat the three previous examples: He brushes his pointed teeth. He goes and plays with Puff-Puff. He flies between the cliffs. Exercise 25 Write the sentences, putting the frequency adverb in the right place. (Réécris les phrases en plaçant l’adverbe de fréquence au bon endroit.) 1- Mrs Green eats vegetables. (+never) .................................................................................................................................... 2- Duncan does the shopping. (+sometimes) .................................................................................................................................... 3- Does Charlie make magic potion? (+often) .................................................................................................................................... 4- Puff-Puff sleeps at night. (+usually) .................................................................................................................................... 5- Puffins dive to catch fish (+always) .................................................................................................................................... Check and correct 146 — © Cned, Anglais 6e séance 6 — Séquence 4 Exercise 26 1- Listen to Charlie who describes her everyday life. Write the appropriate adverb under each drawing. (Charlie parle de ses activités quotidiennes. Écris l’adverbe de fréquence qui convient en-dessous de chaque dessin représentant l’activité concernée. ) ....................... ....................... ....................... ....................... ....................... 2- Now write 5 sentences describing Charlie’s daily routine. (Rédige maintenant 5 phrases expliquant les activités quotidiennes de Charlie. La première t’est donnée en exemple. Attention à l’orthographe du verbe à la troisième personne du singulier du présent simple.) a) Charlie often plays with Duncan. b) ............................................................................................................................... c) ............................................................................................................................... d) ............................................................................................................................... e) ............................................................................................................................... Check and correct © Cned, Anglais 6e — 147 Séquence 4 — séance 7 Séance 7 J’apprends à compléter un document à partir d’informations orales Je sais exprimer une opinion et la justifier, j’apprends à y apporter des nuances ’apprends à compléter un document à partir j d’informations orales Step 17 Charlie a refait son poster en tenant compte des remarques de Duncan et de Puff-Puff. Elle leur montre sa nouvelle production. Ecoute leurs réactions sur ton CD et complète le poster ci-dessous afin qu’il ressemble le plus possible à celui de Charlie. Fais des dessins à l’intérieur des cadres selon les indications données par les deux amis de Charlie. Le dialogue a été découpé en 5 parties. Tu les écouteras les unes après les autres et complèteras ainsi le poster au fur et à mesure. Fais des pauses dans ton écoute et prends le temps de bien faire les dessins. N’hésite pas à réécouter les différentes parties du dialogue. 1- Listen to Part 1 on your CD and complete the slogan. (Écoute Part 1 sur ton CD et complète le slogan.) 2- Listen to Part 2 and draw the first picture. (Écoute Part 2 et fais le premier dessin.) 3- Listen to Part 3 and read the first paragraph. (Écoute Part 3 et lis le premier paragraphe.) 4- Listen to Part 4 and draw the second picture. (Écoute Part 4 et fais le deuxième dessin.) 5- Listen to Part 5 and write next to the picture of Duncan the short paragraph Charlie wrote about him. (Écoute Part 5 et écris à côté de l’image de Duncan le petit paragraphe que Duncan a écrit à son sujet.) 148 — © Cned, Anglais 6e séance 7 — Séquence 4 I..................................................DO MORE TO PROTECT..................................................ISLAND! The Skellig Islands are two small islands lying about 16 km west of the South coast of Ireland. There is a small island called Little Skellig and a larger one called Great Skellig. That is where I live. Both are famous for their puffin population. The Atlantic Puffin is a seabird species. Puffins are black and white, with white cheeks and red-orange legs. They always have a large and triangular beak, and during the breeding season it is bright orange with a patch of blue bordered by yellow. Puffins collect and eat small fish, zooplankton and crustaceans. They never eat meat. Check and correct © Cned, Anglais 6e — 149 Séquence 4 — séance 7 Step 18 1- Read the script. Underline all the words or expressions giving a positive or negative appreciation. (Lis le script sur ton corrigé. Relève tous les mots ou expressions exprimant une opinion positive ou négative.) 2- Classify them and complete the following grid. (Classe-les et inscris-les dans le tableau ci-dessous.) Positive opinion Negative opinion Check and correct. je sais exprimer une opinion et la justifier Exercise 27 Now you can complete this grid. Use the poster you have completed in STEP 17 as well as the script of the conversation on your CD. (Tu peux maintenant travailler sur le même type de tableau qu’à la séance 5 et le remplir pour ce deuxième poster présenté par Charlie. Aide-toi du script et du poster que tu as complété au STEP 17.) Rules Draw three pictures Write three short paragraphs Imagine a slogan Don’t forget to describe the place you live in Check and correct. 150 — © Cned, Anglais 6e Correct or not? Why? Because… séance 7 — Séquence 4 j’apprends à apporter des nuances Step 19 Récapitule, à l’aide d’une phrase complète, le bilan établi pour chaque règle énoncée. Utilise l’exemple comme modèle et fais attention à la forme need à la 3e personne du présent simple. Sois le plus précis possible. Ex: Rule number one is respected because there are three pictures, but the picture of Duncan is ridiculous. Charlie needs to draw a new picture. Rule number two .............................................................................................................. ......................................................................................................................................... Rule number three ............................................................................................................ ......................................................................................................................................... Rule number four ............................................................................................................. ......................................................................................................................................... Check and correct. © Cned, Anglais 6e — 151 Séquence 4 — séance 8 Séance 8 Je m’évalue Relis attentivement la séance 1, réécoute ton cd et refais les exercices. Exercise 1 Sais-tu exprimer des interdictions, des obligations, des possibilités, des consignes ? Relis attentivement l’annonce de concours de la séance 1. Puis essaie, sans le regarder, de compléter de mémoire, ce même document auquel il manque beaucoup d’éléments que tu dois être capable de retrouver. .............................................. .the planet with your pen You..................................do more to protect the planet You feel concerned by the protection of endangered species, by the................................. .of your local wildlife, .join our competition! Make a poster! You..................................respect the rules: .......................................three pictures about your local wildlife or the place you live in .......................................three short paragraphs about it .......................................a slogan ............................ .forget to describe the place you live in You can win fantastic prizes: first prize, a five-day trip to B ................ to meet a panda family- second prize, a three-day trip to F................... .to swim with the dolphins- third prize, a two-day trip to K............................to take photos of lions and giraffes. You..................................send your poster to Wildlife Magazine before November 30th. Check and correct. Exercise 2 Connais-tu bien le lexique de la séance 1 ? Retrouve dans le poster les mots de vocabulaire correspondant à ceux listés ci-dessous par ordre d’apparition dans le texte. PRESERVATION ANIMALS WHICH ARE IN DANGER FAUNA PARTICIPATE INSTRUCTIONS TO GO FROM… TO … Check and correct. 152 — © Cned, Anglais 6e séance 8 — Séquence 4 Exercise 3 Sais-tu exprimer l’interdiction, l’obligation et la possibilité ? Complète les phrases. Exprime l’interdiction, l’obligation ou la possibilité selon le sens de la phrase. 1- ......................................................... forget to send your poster before November 30th! 2- You ................................................................................................ win fantastic prizes. 3- You ..................................................................................................... respect the rules. Check and correct Relis attentivement la séance 2, réécoute ton cd et refais les exercices. Exercise 4 Sais-tu quelles questions te poser pour trouver des informations dans un document ? Trouve 6 mots interrogatifs qui te permettent de poser des questions pour trouver des informations précises. ..................................................................... ................................................................. ..................................................................... ................................................................. ..................................................................... ................................................................. Check and correct Relis attentivement les séances 3 et 4, réécoute ton cd et refais les exercices. Exercise 5 Sais-tu donner les caractéristiques d’un personnage ? Donne les caractéristiques des dragons en général, puis de Duncan en particulier. Tu rédigeras deux courts paragraphes. Utilise au moins 8 des verbes suivants, n’hésite pas à faire des phrases à la forme négative. fly, dive, blow fire, eat meat, eat fish, have wings, carve pumpkins, go on trips, send e-mails, write postcards, eat vegetables, play with Charlie. Dragons… © Cned, Anglais 6e — 153 Séquence 4 — séance 8 Duncan… Exercise 6 Sais-tu utiliser les adverbes de fréquence ? Remets les éléments dans l’ordre pour faire des phrases : always Mrs Green fruit her has shop in delicious .................................................................................................................................... you with day ? do play every Charlie .................................................................................................................................... meat puffins never eat .................................................................................................................................... wake up I 9.00 a.m at sometimes .................................................................................................................................... Check and correct Relis attentivement la séance 5, réécoute ton cd et refais les exercices. Exercise 7 Sais-tu donner une opinion, la justifier et donner un conseil ? Rédige 4 phrases faisant le bilan du respect ou non respect des 4 règles. N’oublie pas d’exprimer la nécessité lorsque la règle n’a pas été respectée. Rules Correct or not? Why? Because… 1- Draw three pictures Only 2 pictures 2- Write three short paragraphs Only 2 paragraphs 3- Imagine a slogan No slogan 4- Don’t forget to describe the place you live in 1- .................................................................................................................................... 2- .................................................................................................................................... 3- .................................................................................................................................... 4- .................................................................................................................................... Check and correct 154 — © Cned, Anglais 6e séance 8 — Séquence 4 Relis attentivement les séances 6 et 7, réécoute ton cd et refais les exercices. Exercise 8 Sais-tu décrire la vie quotidienne en utilisant le présent simple et des adverbes de fréquence ? Dis tout ce que tu sais de ce personnage. Commence ton paragraphe par « Puff-Puff….. ». Utilise au moins 4 adverbes de fréquence différents. Puff-puff.... Check and correct © Cned, Anglais 6e — 155
