J`observe les mouches

J’observe les mouches
Informations pour les éducateurs et éducatrices
Les mouches
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Les mouches sont des insectes (sont composées de trois parties : tête, thorax et abdomen,
avec six pattes).
On compte plus de 120 000 différentes espèces de mouches. Exemples : mouches
domestiques, drosophiles (mouches des fruits), syrphes, tipules, moustiques, etc.
Plusieurs personnes n’aiment pas les mouches parce qu’elles pensent qu’elles sont
dangereuses. Même si elles se posent sur la nourriture et que certaines piquent, la plupart
sont utiles et inoffensives (ne sont pas dangereuses).
Elles ont un corps cylindrique / en boule avec une tête pourvue d’une grande liberté de
mouvement.
Toutes les mouches pondent des œufs. Quand les œufs éclosent, il en sort des larves. Après
un certain temps, les larves se transforment en pupes, puis en mouches adultes.
Elles possèdent une seule paire d’ailes.
Les ailes des mouches battent très vite. Celles d’une mouche domestique battent environ
200 fois par seconde, celles d’un moustique, environ 600 fois par seconde, et celles d’un
moucheron, environ 1 000 fois par seconde.
Matériel d’observation suggéré : loupes, filets à mouches, contenant dans
lequel mettre les mouches pour les observer.
Vocabulaire à développer : mouche, cylindre / boule, patte, aile, battement,
bourdonnement, paire.
Préparation : Pour attirer les mouches, des tranches de nourriture (fruits par
exemple) peuvent être déposées dans une assiette dans la cour de la garderie
quelques heures avant l’activité.
Lire l’histoire des pages suivantes aux enfants.
QUESTION-MYSTÈRE : Pourquoi les mouches font-elles du
bruit en volant? (Le bruit est dû aux battements très rapides
de leurs ailes lorsqu’elles volent. Cette vibration rapide
provoque un son aigu.)
Observation libre :
 Emmener les enfants à un endroit où on retrouve des mouches.
 Les inviter à observer des mouches dans tous leurs détails (avec ou sans
matériel d’observation).
Après l’observation :
 Encourager les enfants à raconter le plus de détails possibles à propos
de ce qu’ils ont remarqué chez les mouches.
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Une fois que chacun a raconté ses observations, leur poser des
questions telles que :
o À quoi ressemblaient-elles? (parties du corps, ailes, pattes…) (vue)
o De quelles couleurs étaient leurs yeux? (vue)
o De quelles couleurs était leur corps? (vue)
o De quelles couleurs étaient leurs ailes? (vue)
o Étaient-elles grosses ou petites?
o Étaient-elles minces ou épaisses?
o Comment se déplaçaient-elles?
o Où allaient-elles?
o Combien d’ailes possédaient-elles?
o Quels bruits faisaient-elles ?
Revenir sur le vocabulaire
Revenir sur la question-mystère
Ça fait toute la
matinée que j’entends
un petit bruit! Est-ce
que tu entends un
bruit Samuel ?
Oui, j’entends un bruit
aussi. Je pense que
c’est le son que fait une
mouche.
Comment pourraiton vérifier si c’est
bel et bien le son
d’une mouche?
Je peux t’aider Mia. Allons
chercher nos filets à
mouche pour essayer d’en
attraper. De cette façon,
on pourra vérifier les sons
qu’elles font.