3e Un corps sur mesure - CSSMI_ CSRDN

Un corps sur mesure
Un corps sur mesure
Cahier de l’élève
Nom : ___________________________________________________
Mon coéquipier, ma coéquipière : ______________________________
Durant les derniers jours, tu as écouté ton cœur, analysé tes capacités pulmonaires et
peut-être même testé tes réflexes,.
Le corps s’adapte à tout. Il s’adapte à ce que tu manges, aux activités que tu fais et à
une multitude de stimuli de toutes sortes.
Ta mission est de tester un stimulus et voir si
celui-ci a un impact sur ton rythme cardiaque
et ton rythme respiratoire.
Comment?
1. Tu devras faire des tests pour obtenir les
données de ton corps au repos.
2. Puis, il te faudra mettre ton corps en contact
avec le stimulus que tu auras choisi.
3. Ensuite, tu devras refaire les mêmes tests pour
déterminer si le stimulus influence ton corps.
Il est aussi possible de faire passer ces tests à un
coéquipier. Ce sera à toi de planifier tout cela.
Exemples de stimuli. Évidemment, tu peux en choisir un qui n’est pas dans la liste!
Noirceur
Nourriture (ex. chocolat, tarte
ayx pommes, nourriture qui
dégage une odeur particulière,
etc.)
Exercice physique (type cardio) Exercice
physique
(type
musculaire)
Bout de film portant sur une Musique (calme, rythmée, qui
émotion particulière : peur, donne envie de danser, avec
stress, tristesse, etc.
des percussions, rock, etc.)
Rire (exemple : regarder une Chaleur/Froid
vidéo drôle, lecture d’un livre
de blagues, etc.)
Maïté Carles - CSSMI – 2012 – bonifié PROJET APTES- CSRDN automne 2012
page 1
Calme (ex. après repos de
15 min)
Bruit
Avoir peur (exemple : regarder
des photos/vidéos d’animaux
qui font peur comme les
araignées ou les serpents)
Jouer 5 minutes à un jeu vidéo
Un corps sur mesure
Je me pose une question
Décris le stimulus que tu vas tester sur le rythme cardiaque et le rythme respiratoire
Je vais
Cr1 Description adéquate du problème
Reformulation du problème
J’imagine une explication
Ma prédiction sur la réaction de mon corps face au stimulus
Pour cette expérience, coche ton hypothèse.
Je pense que…
Va diminuer
Va rester semblable
Va augmenter
Rythme cardiaque
Rythme respiratoire
En bon scientifique, tu développeras certaines habiletés au cours de ton expérimentation.
Parmi les habiletés scientifiques proposées, encercle celles que tu penses pouvoir travailler.
calme
rigueur persévérance curiosité
patience
prudence minutie
Maïté Carles - CSSMI – 2012 – bonifié PROJET APTES- CSRDN automne 2012
page 2
Un corps sur mesure
Je planifie ma démarche
Prends bien soin de détailler :
L’étape de prises de données de ton corps au repos.
Les étapes de l’exposition au stimulus.
L’étape de prises données de ton corps à la suite de l’exposition au stimulus.
Ma démarche
Le schéma des étapes de mon expérimentation (si nécessaire)
N°
1
Les étapes de ma démarche
Je vais prendre mon rythme cardiaque au repos.
2
Le matériel nécessaire :
Cr2 Mise en œuvre d’une
Démarche appropriée
Planification du travail
Maïté Carles - CSSMI – 2012 – bonifié PROJET APTES- CSRDN automne 2012
page 3
Un corps sur mesure
Je réalise ma démarche
Puisque ton coéquipier et toi ferez chacun l’expérimentation, voici deux tableaux
pour noter vos résultats. Vous pouvez les modifier si nécessaire.
Tu dois ajouter :
Un titre
Les données au repos (rythme cardiaque et rythme respiratoire)
Les données suite à l’exposition au stimulus
Tableau A (pour les résultats de ton expérimentation)
Nom du scientifique :________________________________
Nom de l’élève testé : _______________________________
Titre :
Avant
Après
Rythme cardiaque
Rythme respiratoire
Tableau B (pour les résultats de ton coéquipier)
Nom du scientifique : ________________________________
Nom de l’élève testé : __________________________________
Titre :
Avant
Après
Rythme cardiaque
Rythme respiratoire
As-tu observé un réflexe pendant ton expérimentation? Si oui, lequel?
_______________________________________________________________
Cr2 Mise en œuvre d’une
démarche appropriée
Cr3 Utilisation appropriée
d’instruments, d’outils ou de
techniques
Réalisation de la démarche
Manipulation d’objets, d’outils ou d’instruments
Maïté Carles - CSSMI – 2012 – bonifié PROJET APTES- CSRDN automne 2012
page 4
Un corps sur mesure
J’analyse et j’interprète les résultats
Transcris ici les résultats de ton expérimentation suite au stimulus :
A augmenté
Est resté semblable
A diminué
Rythme cardiaque
Rythme respiratoire
Compare ces résultats avec ceux de ton hypothèse (page 2). Qu’est-il arrivé ?
Est-ce que tes prédictions sont les mêmes que celles de tes résultats ?
Rythme cardiaque :
⃝ oui
Pourquoi? (Essaie de donner une explication scientifique)
⃝ non
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Rythme respiratoire :
⃝ oui
Pourquoi? (Essaie de donner une explication scientifique)
⃝ non
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Cr4 Utilisation appropriée des
connaissances scientifiques et
technologiques
Production d’explications ou de solutions
La conclusion
Voici les découvertes scientifiques que j’ai réalisées :
J’ai appris que ___________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Maïté Carles - CSSMI – 2012 – bonifié PROJET APTES- CSRDN automne 2012
page 5
Un corps sur mesure
ENSEIGNANT : Synthèse des traces de l’évaluation
Nom de l’élève : __________________________________________________
Critères d’évaluation
(cadre d’évaluation
MELS)
Cr 1
Description adéquate
du problème
Cr2
Mise en œuvre d’une
démarche appropriée
Éléments favorisant la compréhension
des critères
(carnet de l’élève et observations lors de
l’expérimentation)
Reformulation du problème (p.2)
Planification du travail (p.3 +observation)
Réalisation de la démarche
(p. 4 + observations)
CR3
Utilisation appropriée
d’instruments et
d’outils
Cr4
Utilisation appropriée
des connaissances
scientifiques et
technologiques
Manipulation d’objets, d’outils ou
d’instruments (p. 4 et observation)
Production d’explications ou de solutions
(p.5)
Utilisation appropriée des connaissances
scientifiques et technologiques
(p.4-5 et tout au long de l’activité)
Résultat final
Commentaires :
Maïté Carles - CSSMI – 2012 – bonifié PROJET APTES- CSRDN automne 2012
page 6
Résultats