Institut universitaire Favoriser l’intégration des élèves réfugiés en développant leur sentiment d’appartenance à l’école et leur bien-être psychologique Garine Papazian-Zohrabian Membre de l’ordre des Psychologues du Québec Professeure Agrégée, Département de Psychopédagogie et d’Andragogie, Université de Montréal Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016 • Une psychopédagogique qui s’adresse à la santé mentale des élèves en milieu scolaire. • Une recherche-action. • Une équipe de recherche: Co-chercheure: Ghayda Hassan Étudiants-assistants de recherche-internes en psychologie: Vanessa Lemire; Ray Aoun; Alyssa Turpin-Samson; Caterina mamprin; Diane Yammine Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016 Des histoires complexes au seuil des écoles Histoire collective Histoire familiale Histoire individuelle Négative Positive Négative Positive Négative Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016 Positive Les réfugiés à l’école: Expériences variées et vécus potentiellement traumatiques La guerre Les camps La migration L’accueil Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016 L’école post-guerre est souvent positivement investie Élèves de l'école d'Arsal qui organise une deuxième session de cours dans l'aprèsmidi pour accueillir les réfugiés syriens. « Ces enfants viennent à l'école avec un désir profond d'apprendre », affirme Ali Hujeiri, 55 ans, le Directeur de l'école. « Ils savent ce qu'ils ont manqué et ils mesurent maintenant la valeur de leur éducation ». UNHCR, 2013 Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016 L’école: un lieu de vie et d’intégration L’accompagne ment des familles Le sentiment d’appartenance à l’école Le bien-être: équilibre psychologique et épanouissement cognitif, social, physique et affectif L’intégration des élèves réfugiés, voire leur réussite scolaire Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016 L’école et le bien-être des enfants • L’école est un lieu de vie pour l’élève: affective, sociale, cognitive et physique • L’école est un lieu de rencontre: parents, enfants, enseignants, direction, professionnels. • L’école est un lieu d’accueil: Accueil physique mais surtout psychique de toute souffrance. L’école doit être un lieu contenant , apaisant et sécuritaire. • L’école est un lieu d’échanges entre des cultures, des identités, des histoires individuelles et collectives. Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016 Une approche systémique Le temps de l’histoire individuelle, familiale et collective: le parcours pré, péri et post-migratoire L’élève/son vécu, son développement La famille , l’école/ l’enseignant, les pairs, la communauté La collaboration écolefamille-communauté Le vécu des parents, l’acculturation, les lois, l’accessibilité aux services Les valeurs, la culture et structure sociale du pays d’origine et du pays d’accueil Ruptures de liens, Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016 sens, de culture de La présente recherche-action Financement: CRSH, subvention spéciale pour l’accueil des réfugiés; 2016-2017 Objectif principal: évaluer l’influence d’une action scolaire courte et ciblée visant l’intégration sociale et scolaire des jeunes réfugiés syriens inscrits dans des classes d’accueil à Montréal. Objectifs spécifiques : 1- documenter l’implantation de cette action: modalités, déroulement, défis, conséquences 2- documenter l’influence de cette action sur la collaboration écolefamille, le développement du bien-être et le sentiment d’appartenance à l’école de ces élèves ainsi que sur leur l’intégration sociale et scolaire. Méthode: Qualitative Écoles participantes: École des Grands-êtres; École Pierre Laporte Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016 L’action 2 types d’activités : • groupes de parole et de discussion en classe sur des sujets variés et parfois sensibles tels que le voyage, la migration, la violence, la guerre, la mort et la vie. • accompagnement des élèves et de leurs familles, qui consistera à • accompagner les 10 élèves les plus en «mal-être», ainsi que leurs familles, dans l’élaboration de leurs deuils et leurs traumatismes. 3 groupes d’acteurs impliqués: • le personnel scolaire: les enseignants intervenant dans les classes d’accueil, le personnel de soutien et du service de garde, les professionnels et les cadres; • les élèves réfugiés des classes d’accueil choisies • les familles refugiées, les parents et la fratrie de certains de ces élèves. Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016 Résultats attendus Nous pensons que cette action va permettre: • De répondre aux besoins psychosociaux des élèves les plus vulnérables et favoriser leur intégration. • De permettre aux élève participants l’expression et l’élaboration des traumas et des deuils. • De favoriser la rencontre et le lien entre l’enseignant et ses élèves et de développer chez ces élèves un sentiment d’appartenance à la classe et à l’école. Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016 Pour conclure L’école peut aussi être: • un lieu de vie et d’épanouissement personnel pour tous les élèves. • un lieu, où il est permis d’être entier et de souffrir si c’est le cas. • un lieu qui propose l’espace et le temps pour exprimer, symboliser un vécu (activités artistiques, sportives, sociales, d’échanges). Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016 RDV en 2017… Merci… [email protected] Garine Papazian-Zohrabian C0lloque Sherpa Novembre 2016