livret d`accueil etudiants en soins infirmiers
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LIVRET D'ACCUEIL ETUDIANTS EN SOINS INFIRMIERS Référentiel de formation du 31 juillet 2009 RESSOURCES DU TERRAIN DE STAGE IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 1 IDENTIFICATION ET DESCRIPTION DE L’UNITE DE SOINS Pôle : Court séjour/ Plateau technique Unité de soins : Urgences/MPU (Médecine Post Urgences) Soins de Courte durée Soins Longue durée, soins de suite et réadaptation Soins en Santé mentale et psychiatrie Soins Individuels ou collectifs sur lieux de vie Type de stage Hospitalisation complète Ambulatoire Hôpital de semaine Hôpital de jour Autre : « Accueille sans sélection, toute personne se présentant en situation d’urgences » Code de la santé publique Capacité d’accueil de l'unité : 4 box d’accueil 1 salle de déchocage 2 lits UHCD + 4 lits de MPU Organigramme Cadre de pôle Nom : YVEN Dominique Téléphone : 02 98 75 13 91 Cadre de santé Nom : MESCAM Marc Téléphone : 02 98 75 14 24 Maître de stage : MESCAM Marc Tuteurs : IDE du service Formateur référent du stage : Composition de l’équipe Médecin Cadre de santé Infirmières Aides soignantes Autres professionnels IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - Effectif 9 praticiens et 2 internes 1 11 8 1 assistante sociale NOVEMBRE 2009 2 Horaires de l’équipe infirmière Matin : 6h45-14h30 Soir : 13h15-21h Infirmier d’accueil et d’Orientation : 10h-18h Nuit : 21h-7h Horaires de l’étudiant 35 heures par semaine, horaires variant selon les lieux d’accueil et les modalités d’apprentissage. Horaires de nuit, de fin de semaine ou de jours fériés possibles dés lors que l’étudiant bénéficie d’un encadrement de qualité MODALITES DE CONTACT AVEC LE STAGE : Oui Non Prendre contact avec l’unité de soins ou le service Horaire du 1er jour Modalités particulières : : …………………………… 9h-15h45 ……………………………………… Oui Non Tenue de stage spécifique : Règles d’organisation : Un vestiaire sera fourni à l’étudiant à son arrivée. L’étudiant peut acheter des tickets repas au standard ou se prévoir un repas pour manger dans le service. Entretiens prévus : Avec le tuteur : A l’accueil dans le service ainsi qu’en cours de stage, vers le milieu, afin d’effectuer un bilan de mi-stage Avec le tuteur et le formateur : A déterminer LOGICIELS UTILISES : Exemples OUI NON Intranet Pénélope Sacso IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - OUI Actipidos Datameal Génois NON OUI NON Pendiscan Ambre URQUAL NOVEMBRE 2009 3 Situations les plus fréquentes rencontrées par l’étudiant(e) Mission principale : Soins à visée : éducative préventive diagnostique curative palliative Précisez : Circ. Ministérielle du 16 avril 2003: « Prendre en charge, en priorité, les besoins de soins immédiats, susceptibles d’engager le pronostic vital et/ou fonctionnel, qui exigent, quels que soient l’endroit ou les circonstances, l’intervention d’un médecin formé à la prise en charge des urgences et les besoins de soins urgents, qui appellent la mobilisation immédiate d’un médecin ayant les compétences et les moyens d’intervenir » Motifs d’accueil et/ou diagnostics les plus fréquents : • Traumatologie (entorse, fracture, contusion, coupure…) • Cardiovasculaires (douleur thoracique, fibrillation cardiaque, accident vasculaire cérébral, insuffisance cardiaque, OAP, malaise…) • Pneumologie (dyspnée, pneumopathie commune…) • Gastro-entérologie (douleurs abdominales, méléna, hématémèse, nausée, vomissement…) • Psychiatrie (Intoxication Médicamenteuse Volontaire (IMV), sevrage alcoolique, agitation, dépression…) • Urologie (rétention d’urine, hématurie, colique néphrétique…) • Social (maintien difficile à domicile, précarité..) Caractéristiques essentielles de la population accueillie Durée Moyenne de Séjour : De quelques heures à 48h maximum sur l’UHCD. 3-4 jours sur le service MPU Patients accueillis : 12 000 passages/An soit environ 31 patients/Jour Mode d’admission : Patients adressés par : -Médecin traitant -Pompiers -SMUR -De leur propre initiative IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 4 Situations cliniques prévalentes : (aiguës, chroniques, d’urgence, de fin de vie) Situations aiguës Prise en charge d’un patient ayant subit un traumatisme Situations chroniques Prise en charge d’une personne âgée présentant des polypathologies Situations d'urgence Infarctus du myocarde, OAP, arrêt cardio-respiratoire Situations de fin de vie Prise en charge des douleurs et/ou d’une dégradation physique chez un patient présentant une pathologie létale. Situations de vie Gestion des états d’agitation, d’agressivité. Accompagnement des familles face à des situations stressantes Ressources mises à disposition : Tous les professionnels du service des urgences s’appuient sur les protocoles qui figurent dans l’aide mémoire du SMUR de Cornouaille. Chaque infirmière a en sa possession une réduction de cet aide mémoire. Un exemplaire au format A4 est positionné à demeure en salle de déchocage La société française de médecine d’urgence présente de nombreux textes d’experts, de consensus, de recommandations sur son site internet : www.sfmu.org Documentation sur l’Intranet et dans la gestion documentaire Bluemedi (protocoles , fiches techniques ….) dont l’accès se fait par intranet. IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 5 Parcours de stage de l'étudiant : L’étudiant est affecté dans une unité de soins dite «Unité Centrale ». Durant son stage il peut être amené à se rendre dans des unités dites "Unités Satellites" : Structures partenaires de l'unité de soin, dans lesquelles il peut poursuivre le développement de certaines compétences. Il peut également découvrir des situations de soins complémentaires. Il demeure cependant sous la responsabilité de son maître de stage et/ou tuteur (l’unité centrale) qui signera sa feuille de stage. L’étudiant pourra se rendre dans tous les services d’aval du CH de Douarnenez. Ce parcours sera organisé entre l’étudiant et le maître de stage en fonction des objectifs que l’étudiant se sera fixé et au regard des compétences qui lui feront défaut. Sur un stage de 10 semaines, de façon facultative, l’étudiant est autorisé à faire 2 weekends, de même que sur un stage de 15 semaines il est autorisé à effectuer des nuits. La programmation de ces modalités étant à organiser entre l’étudiant et le maître de stage en début de stage. IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 6 LISTE D’ACTES, ACTIVITES ET TECHNIQUES DE SOINS ACTES, ACTIVITES, TECHNIQUES DE SOINS (qui doivent être acquis en stage: cf. Portfolio) Cocher si réalisable dans le service Entretien d’accueil et d'orientation Soins d’hygiène et de confort Entretien d'aide, entretien thérapeutique Examen clinique d’un patient dont mesure des paramètres vitaux Prélèvements veineux Gazométrie Prélèvements capillaires Préparation pour des examens radiologiques, fonctionnels, biologiques Injections parentérales avec calcul de dosage Perfusions périphériques avec calcul de dosage Pansements simples, ablations fils, agrafes Pansements complexes, méchés, drainages, KTC Pose d’oxygénothérapie, d’aérosols Préparation et administration de thérapeutiques médicamenteuses Surveillance pré et post-opératoire Techniques d'apaisement, prise en charge de la violence Préparation à la sortie d'un patient Techniques de médiations thérapeutiques Utilisation de seringues auto pulsées Pose et surveillance de sonde gastrique Lavements coliques ECBU ; ECBC Analyse d’urines par bandelette Pose et surveillance de sonde urinaire Soins de trachéotomie, aspiration bronchique Pose et surveillance de transfusion Injections dans des chambres implantables IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - PRECISIONS Il y a un poste IAO spécifique Surtout en UHCD Quotidien Quotidien Quotidien Quotidien Quotidien Quotidien Quotidien Quotidien Surtout pré-opératoire Quotidien Fréquent Quotidien Fréquent NOVEMBRE 2009 7 Autres ACTES, ACTIVITES, TECHNIQUES DE SOINS Réalisables dans l'unité Cocher si réalisable dans le service Préparation et aide à la pose d’un drain thoracique Mise en place d’un traitement par CIPAP Préparation et aide à l’intubation trachéale Préparation et aide pour effectuer une ponction lombaire Réception et délivrance de produits sanguins Electrocardiogramme Pose d’attelles Préparation et aide à la pose de plâtre Traitement de la douleur par protoxyde d’azote Ethylotest Streptatest Quicktest Tétanos IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - PRECISIONS Peu fréquent Assez fréquent chez le sujet âgé présentant un OAP Peu fréquent Peu fréquent Rôle de l’IDE des Urgences entre 17h et 9h15 Quotidien Quotidien Quotidien Très fréquent Dépistage des angines bactériennes Vérification de la couverture vaccinale NOVEMBRE 2009 8 COMPETENCE 1 : Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service EXEMPLE 1. Evaluer les besoins de santé et les attentes d’une personne ou d’un groupe de Accueil des patients se présentant aux urgences personnes en utilisant un raisonnement clinique 2. Rechercher et sélectionner les informations utiles à la prise en charge de la Accueil administratif des patients se présentant aux urgences personne dans le respect des droits du patient (dossier, outils de soins,…) 3. Identifier les signes et symptômes liés à la pathologie, à l’état de santé de la Interrogatoire d’admission des patients se présentant aux urgences personne et à leur évolution 4. Conduire un entretien de recueil de données Entretien d’accueil des patients se présentant aux urgences 5. Repérer les ressources et les potentialités d’une personne ou d’un groupe, Evaluer le degrés de compréhension du patient face à sa pathologie notamment dans la prise en charge de sa santé 6. Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses Rendre compte à l’urgentiste après avoir installé un patient en box en hiérarchisant les données interprétatives 7. Elaborer un diagnostic de situation clinique et/ou un diagnostic infirmier à partir des réactions aux problèmes de santé d’une personne, d’un groupe ou d’une collectivité et identifier les interventions infirmières nécessaires Triage des patients par degrés d’urgence 8. Evaluer les risques dans une situation d’urgence, de violence, de maltraitance Accueil des patients alcoolisés ou d’aggravation et déterminer les mesures prioritaires IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 9 COMPETENCE 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service 1. Elaborer un projet de soins dans un contexte de pluri professionnalité EXEMPLE Travailler en collaboration avec les différents professionnels du service ainsi qu’avec les prestataires externes 2. Hiérarchiser et planifier les objectifs et les activités de soins en fonction des Gestion du flux de patient aux urgences et les patients présents en UHCD paramètres du contexte et de l’urgence des situations 3. Mettre en œuvre des soins en appliquant les règles, les procédures et les outils de Pose d’un cathéter veineux, d’une SAD, … la qualité de la sécurité (hygiène, asepsie, vigilances…) et de la traçabilité 4. Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations 5. Prendre les mesures pour dégager la salle de déchocage en vue de l’arrivée d’une urgence par le SMUR et aux contextes, anticiper les modifications dans l’organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées Organiser et répartir les activités avec et dans l’équipe de soins en fonction des compétences des collaborateurs et du contexte quotidien Délégation des soins d’hygiène aux AS 6. Accompagner et guider la personne dans son parcours de soins Accompagner un patient en radiologie 7. Identifier les risques liés aux situations de soin et déterminer les mesures Déterminer une surveillance adaptée au cours d’un traitement par Kalinox Identifier et maîtriser les modalités de préparation et de pose d’un pousse seringue de Dobutamine préventives et/ou correctives adaptées 8. Prévoir et mettre en œuvre les mesures appropriées en situation d’urgence ou de crise en référence aux protocoles existants 9. Argumenter le projet de soins et la démarche clinique lors de réunions professionnelles et interprofessionnelles (transmission, staff professionnel…) 10. Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - Effectuer les transmissions lors des changements d’équipe Evaluation de la douleur après un traitement antalgique NOVEMBRE 2009 10 COMPETENCE 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service EXEMPLE 1. Apprécier la capacité de la personne à réaliser les activités de la vie quotidienne et Soins d’hygiène l’accompagner dans les soins en favorisant sa participation et celle de son entourage 2. Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses Mise en place d’une potence au lit chez un patient alité mais en capacité de l’utiliser ressources, ses déficiences ou ses handicaps 3. Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de Prévenir les risques liés à l’alitement en levant les patient le plus précocement possible en fonction de son état de santé l’autonomie et à l’altération de la mobilité 4. Adapter et sécuriser l’environnement de la personne Maîtriser les modalités de mise en place des contentions 5. Identifier des activités contribuant à mobiliser les ressources de la personne en vue Aide au repas chez un patient grabataire d’améliorer ou de maintenir son état physique et psychique 6. Evaluer l’évolution de la personne dans sa capacité à réaliser ses soins IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - Evolution d’une dyspnée au décours d’un soin d’hygiène NOVEMBRE 2009 11 COMPETENCE 4 : Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service 1. Analyser les éléments de la prescription médicale en repérant les interactions et EXEMPLE Vérifier la tension initiale avant traitement par risordan injectable toute anomalie manifeste 2. Préparer et mettre en œuvre les thérapeutiques médicamenteuses et les examens Préparation d’une perfusion selon les règles de sécurité, d’hygiène, et d’asepsie 3. Organiser l’administration des médicaments selon la prescription médicale, en Régler un débit de perfusion en fonction de la prescription veillant à l’observance et à la continuité des traitements 4. Mettre en œuvre les protocoles thérapeutiques adaptés à la situation clinique d’une Adaptation dose d’antalgique personne 5. Initier et adapter l’administration des antalgiques dans le cadre des protocoles Adaptation dose d’antalgique médicaux 6. Conduire une relation d’aide thérapeutique Entretien avec un patient sujet aux addictions 7. Utiliser, dans le cadre d’une équipe pluridisciplinaire, des techniques à visée Entretien avec un patient sujet aux addictions thérapeutique et psychothérapiques 8. Prévoir, installer et utiliser les appareils et dispositifs médicaux opérationnels Ouverture de la salle de déchocage nécessaires aux soins et au confort de la personne 9. Anticiper et accompagner les gestes médicaux dans les situations d’aide technique Pose de plâtre 10. Prescrire des dispositifs médicaux selon les règles de bonne pratique Préconiser un matelas anti-escarre chez un patient à risque 11. Identifier les risques liés aux thérapeutiques et aux examens et déterminer les Préparer un patient en vue d’une fibroscopie digestive haute mesures préventives et/ou correctives adaptées 12. Synthétiser les informations afin d’en assurer la traçabilité sur les différents outils Gestion des transmissions dans URQUAL appropriés (papier et :ou informatique) : dossier de soins, résumé de soins, compte rendus infirmiers, transmissions… IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 12 COMPETENCE 5 : Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service EXEMPLE 1. Repérer les besoins et les demandes des personnes et des populations en lien avec les problématiques de santé publique Accueil et information en vue de la délivrance de la « pilule du lendemain » 2. Accompagner une personne, ou un groupe de personnes, dans un processus d’apprentissage pour la prise en charge de sa santé et de son traitement Accompagner un patient lors de sa mise sous anticoagulant après la pose d’un plâtre 3. Accompagner une personne dans un processus décisionnel concernant sa santé : consentement aux soins, comportement vis-à-vis de la santé... Proposer une hospitalisation pour sevrage à un patient présentant une consommation chronique d’alcool 4. Concevoir et mettre en œuvre des actions de conseil, de promotion de la santé et de prévention répondant aux besoins de populations ciblées 5. Conduire une démarche d’éducation pour la santé et de prévention par des actions pédagogiques individuelles et collectives 6. Concevoir, formaliser et mettre en œuvre une démarche et un projet d’éducation thérapeutique pour une ou plusieurs personnes Proposer une orientation vers un CMP à un patient ayant présenté une ingestion volontaire médicamenteuse 7. Choisir et utiliser des techniques et des outils pédagogiques qui facilitent et soutiennent l’acquisition des compétences en éducation et prévention pour les patients IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - Fournir des prospectus à un patient diabétique sur le programme national de nutrition santé NOVEMBRE 2009 13 COMPETENCE 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE 1. Définir, établir et créer les conditions et les modalités de la communication propices à l’intervention soignante, en tenant compte du niveau de la compréhension de la personne EXEMPLE Accueillir un enfant aux urgences 2. Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte Accueillir un patient adressé pour un maintien à domicile difficile 3. Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication Soins auprès d’un patient atteint de démence sénile 4. Rechercher et instaurer un climat de confiance avec la personne soignée et son entourage en vue d’une alliance thérapeutique Préparer un enfant et son entourage en vue de la pose de point de sutures Participer à l’orientation d’un patient agité sur le secteur psychiatrique 5. Informer une personne sur les soins en recherchant son consentement 6. Identifier les besoins spécifiques de relation et de communication en situation de détresse, de fin de vie, de deuil, de déni, de refus, conflit et agressivité Communiquer avec l’entourage d’un patient en déchocage suite à un accident vasculaire cérébral 7. Conduire une démarche de communication adaptée aux personnes et à leur entourage en fonction des situations identifiées Communiquer avec des patients étrangers IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 14 COMPETENCE 7 : Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE EXEMPLE 1. Observer, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique professionnelle Débriefer avec le tuteur de stage après un soin 2. Confronter sa pratique à celle de ses pairs ou d’autres professionnels Débriefer avec le tuteur de stage après un soin 3. Evaluer les soins, les prestations et la mise en œuvre des protocoles de soins infirmiers au regard des valeurs professionnelles, des principes de qualité, de sécurité, d’ergonomie, et de satisfaction de la personne soignée 4. 5. Analyser et adapter sa pratique professionnelle au regard de la réglementation, de la déontologie, de l’éthique, et de l’évolution des sciences et des techniques 6. 7. Evaluer l’application des règles de traçabilité et des règles liées aux circuits d’entrée et de sortie des matériels et dispositifs médicaux (stérilisation, gestion des stocks, circuits des déchets, circulation des personnes…) et identifier toute non-conformité 8. Solliciter un temps d’analyse réflexive sur ces démarches de soin à son tuteur de stage Maintenir une veille scientifique par le biais de site internet comme la SFMU Vérification des péremptions 9. Apprécier la fonctionnalité des dispositifs médicaux utilisés dans les soins et dans l’urgence Aspiration bronchique efficace Solliciter un temps d’analyse réflexive sur ces démarches de soin avec le tuteur de stage 10. Identifier les améliorations possibles et les mesures de réajustement de sa pratique IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 15 COMPETENCE 8 : Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE 1. Questionner, traiter, analyser des données scientifiques et/ou professionnelles EXEMPLE Etudier le dossier médical d’un patient Prise en charge infirmière de la douleur aux urgences 2. Identifier une problématique professionnelle et formuler un questionnement 3. Identifier les ressources documentaires, les travaux de recherche et utiliser des bases de données actualisées Logiciel Bluemédi 4. Utiliser les données contenues dans des publications scientifiques et/ou professionnelles Site internet SFMU 5. Choisir des méthodes et des outils d’investigation adaptés au sujet étudié et les mettre en œuvre Analyse du dossier de soin d’un patient et mise à jour 6. Rédiger et présenter des documents professionnels en vue de communication orale ou écrite IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - Démarche de soin NOVEMBRE 2009 16 COMPETENCE 9 : Organiser et coordonner les interventions soignantes Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE EXEMPLE 1. Identifier les acteurs intervenant auprès des personnes (santé, social, médico-social, associatif…) Intervention du chirurgien orthopédique auprès d’un patient présentant une fracture du bras 2. Organiser ses interventions en tenant compte des limites de son champ professionnel et de ses responsabilités, veiller à la continuité des soins en faisant appel à d’autres compétences Gestion d’un patient anémié qui devra subir une transfusion. (prescription, détermination de groupe, RAI, commande…) 3. Choisir les outils de transmission de l’information adaptés aux partenaires et aux situations et en assurer la mise en place et l’efficacité Identifier le bon pour demander un scanner 4. Coordonner les actions et les soins auprès de la personne soignée avec les différents acteurs de la santé, du social et de l’aide à domicile Prévoir le retour à domicile d’un patient avec une mise en place d’aide en collaboration avec l’assistante sociale 5. Coopérer au sein d’une équipe pluri professionnelle dans un souci d’optimisation de la prise en charge sanitaire et médico-sociale Alerter l’assistante sociale face à une situation de précarité 6. Coordonner le traitement des informations apportées par les différents acteurs afin d’assurer la continuité et la sécurité des soins Assurer des transmissions écrites dans URQUAL 7. Instaurer et maintenir des liaisons avec les acteurs, réseaux et structures intervenant auprès des personnes Contacter un EHPAD en vue du retour d’un patient 8. Organiser son travail dans les différents modes d’exercice infirmier, notamment dans le secteur libéral IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 17 COMPETENCE 10 : Informer, former des professionnels et des personnes en formation Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE EXEMPLE 1. Organiser l’accueil et l’information d’un stagiaire et d’un nouvel arrivant professionnel dans le service, la structure ou le cabinet de soins Formation d’autres stagiaires du service 2. Organiser et superviser les activités d’apprentissage des étudiants Formation d’autres stagiaires du service 3. Evaluer les connaissances et les savoir-faire mis en œuvre par les stagiaires en lien avec les objectifs de stage Formation d’autres stagiaires du service 4. Superviser et évaluer les actions des AS, AP, et AMP en tenant compte de leur niveau de compétence et des contextes d’intervention dans le cadre de la collaboration Evaluation de la délégation des soins d’hygiène à une aide soignante 5. Transférer son savoir-faire et ses connaissances aux stagiaires et autres professionnels de santé par des conseils, des démonstrations, des explications, et de l’analyse commentée de la pratique Formation d’autres stagiaires du service 6. Animer des séances d’information et des réflexions sur la santé, la prise en charge des personnes et l’organisation des soins auprès d’acteurs de la santé IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 18 Exemples d'activités prévalentes permettant à l'étudiant de développer les compétences • Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier Exemples : Recueillir des informations concernant l’environnement, le contexte de vie sociale et familiale de la personne, ses ressources, ses projets Recueil de facteurs de risques dans une situation de soins • Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers • Accompagner une personne dans la réalisation des soins quotidiens Exemple : Soins d'hygiène partiels ou complets en fonction du degré d'autonomie de la personne • Mettre en œuvre des thérapeutiques et des actes à visée diagnostique Exemples : Accueillir et prendre en charge un patient en vue de la mise en place d’une pompe à insuline Enregistrement et lecture de tracés relatifs au fonctionnement des organes : • Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs : Exemples : Mener un entretien d’éducation et conseils visant à renforcer ou promouvoir des comportements adéquats pour la santé ou modifier des comportements non adéquats Animer des séances éducatives pour un groupe • Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins • Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle • Rechercher, traiter et analyser des données professionnelles et scientifiques : Exemple : Réalisation d'études et de travaux dans le domaine des soins • Organiser et coordonner des interventions soignantes : Exemple : Planifier et organiser les consultations de suivi des patients diabétique • Informer, former, des professionnels et des personnes en formation Exemple : Accueil des stagiaires IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 19 DOCUMENTS DE REFERENCE Arrêté du 31 juillet 2009-12-07 relatif au diplôme d’état d’infirmier et ses annexes : - Annexe 1 : référentiel d’activités - Annexe 2 : référentiel de compétences - Annexe 3 : référentiel de formation Document de la DRASS Bourgogne , juin 2009 "Guide pour les professionnels des terrains de stage accueillant des étudiants en soins infirmiers" Document de la DRASS Centre « recommandations pour une offre de stages qualifiants » Mai 2009 Charte d’encadrement des étudiants en soins infirmiers IFSI Quimper / CH de Cornouaille 2006 Centre Hospitalier de Douarnenez 85, rue Laënnec 29100 DOUARNENEZ Tel : 02 98 75 10 10 Fax : 02 98 75 15 70 IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 20
