12 - HELB Ilya Prigogine
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Haute Ecole Libre de Bruxelles – Ilya Prigogine DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT Développement durable CODE : UE6-2 Catégorie : SOCIALE Section / Spécialisation : Ecologie Sociale Sous-section / Finalité / option : Implantation : 808, route de Lennik, bâtiment R, 1070 Anderlecht Téléphone secrétariat : 02/560.29.21 Cycle : 1 Unité(s) d’enseignement pré-requise(s) : - Bloc d’études : 3 Situation dans la formation : □ 2ème quadrimestre Niveau du cadre européen des certifications : Unité(s) d’enseignement co-requise(s) : UE5-3 Niveau 6 Responsable(s) de l’UE : Volume horaire : 48h Nombre de crédits ECTS : 5 ECTS Obligatoire Langue d’enseignement : Français Langue d’évaluation : Français Titulaire(s) des Activités d’Apprentissage : Meynaert P., Fiszman P. Safi R. Meynaert CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT : En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement des compétences et capacités suivantes : Compétences * : - Faire émerger les enjeux écologiques au travers des outils collectifs de sensibilisation - Faire preuve d’imagination, contextualiser, développer et évaluer des outils d’intervention sociale et environnementale - Combiner les différentes facettes de la profession en vue de modifier les pratiques sociales - Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable - C 1. Etablir une communication professionnelle - C 2. Interagir avec son milieu professionnel - C 3. Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable - C4 Faire émerger les enjeux écologiques au travers des outils collectifs de sensibilisation -Capacités - Travailler à l’émergence des problématiques environnementales en collaboration avec les différents opérateurs - Evaluer les dispositifs existants - Proposer des outils d’évaluation et analyser ses propres pratiques - Construire une approche intégrant les dimensions scientifiques, psychosociales et sociales 1 DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015 1.2. Adopter le vocabulaire et les concepts liés aux différents secteurs propres à l’environnement. 1.3. Vulgariser les concepts et éléments scientifiques en vue de les diffuser aux personnes concernées 1.4.Choisir et utiliser les outils de communication diversifiés 2.1. S’engager dans une activité professionnelle orientée vers la pluridisciplinarité et le travail en réseau 2.2. Promouvoir la création de projets et la collaboration avec les professionnels et les bénéficiaires 3.2. Développer une critique constante et objective de ses pratiques professionnelles 3.4. Situer ses démarches dans une optique de changements et de progrès sociaux 4.1. Définir une situation environnementale et sociale, l’analyser et déterminer les outils d’action 4.3. Envisager la question écologique au travers des différentes disciplines qui la traversent 4.4. S’adapter aux différents publics pour en déterminer les besoins 4.5. Travailler à l’émergence des problématiques environnementales en collaboration avec les populations, les pouvoirs publics et les différents opérateurs 4.6. Encourager l’information, la conscientisation et la participation des populations ACQUIS D’APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES De manière générale pour l’Unité d’Enseignement : Par Activité d’Apprentissage si besoin est de les différencier : 1) Management Environnemental : L’étudiant devra connaître les principes et étapes du management environnemental. Il sera capable de les restituer dans le cadre des pratiques environnementales en général ainsi que dans les évolutions du monde du travail et de la gestion. 2) Au terme du cours de questions spéciales de l’environnement : Les étudiants seront sensibilisés à une thématique d’actualité de la pratique en Ecologie Sociale Les étudiants seront familiarisés avec la notion de précarité énergétique ainsi qu'à une série de dispositifs mis en œuvre pour diminuer la précarité énergétique Les étudiants pourront plus facilement s’insérer dans les milieux professionnels touchant à la question de la précarité énergétique (services énergie CPAS, …) 3) Recherche action 2 Travaux dirigés de Recherche action Dans son activité professionnelle : -L’étudiant sera initié à la méthodologie de la RA. -Il sera en mesure de transmettre cette méthodologie. -Et il sera en mesure d’évaluer ce qui relève ou non de la RA. Par Activité d’Apprentissage si besoin est de les différencier : 2 DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015 Travaux dirigés de Recherche action Identifier les besoins du public concerné . -Constituer un groupe porteur du projet de la RA. -Evaluer le cheminement du projet (RA)selon la méthodologie de l’évaluation vue au cours. CONTENU SYNTHETIQUE - Management environnemental : - Management environnemental : Définitions Niveaux de compréhension de la question environnementale Les instruments des politiques environnementales L’entreprise et l’environnement Réglementation et normalisation Les différentes démarches de la gestion environnementale Management environnemental et amélioration continue Différentes étapes relatives à la mise en place d’un système de management La roue de Deming et l’amélioration continue Labellisations et certifications Toyotisme et management environnemental Visites d’entreprises privées, d’associations ou de services publics - Questions spéciales de l’environnement: - La précarité énergétique : Définitions, causes et conséquences Les outils mis en place en région bruxelloise pour lutter contre la précarité énergétique Des expériences concrètes de lutte contre la précarité énergétique : rencontre de professionnels de terrain - Recherche action 2 Sur base de rapports de RA en Belgique comme dans le monde francophone, les étudiants les analysent selon la matière exposée en classe. Et dans un 2ème temps ils rédigent un rapport écrit sur la recherche action en question. Cette note constitue un recensement critique en vue de poser une évaluation de la RA . Cette évaluation doit dire en quoi cette RA en est une ou pas , arguments à l’appui. METHODES D’APPRENTISSAGE Management environnemental Les cours se structurent en trois étapes : Par groupes les étudiants tentent de définir ce qu’est le management environnemental (ses objectifs, ses opportunités, ses limites, …). Ces « impressions » ne sont alors confrontées à aucun retour critique de l’enseignant. Dans un second temps, des visites sont organisées par l’enseignant dans des structures ayant adopté un système de management environnemental reconnu, et cela dans au moins une entreprise privée, publique et associative. L’objectif est de confronter les postulats de l’étudiant à la pratique. Dans un troisième temps, la théorie est vue lors de cours magistraux. 3 DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015 Questions spéciales de l’environnement L'enseignement sera : - d’une part, un cours ex-cathedra, basé sur des analyses et discussions, en classe de documents (cartes, graphiques, tableaux, extraits de texte, …) - d’autre part, basé sur la rencontre de professionnels présentant leurs expériences dans le domaine. Travaux dirigés de Recherche action(TDRA) : Détermination de la RA à traiter, et sa validation. Exposé en classe de son contenu Supervision de l’activité . Lecture obligatoire d’un rapport de recherche action, et rédaction d’un travail écrit selon les consignes données en classe Exposition d’une séquence méthodologique d’une recherche-action. Analyse collective d’une recherche action SUPPORTS DE COURS Support Obligatoire Management environnemental NON Questions spéciales d'environnement NON Recherche action OUI MODALITES D’EVALUATION Type d’évaluation : en ligne** NON NON OUI Management environnemental : évaluation écrite Questions spéciales d'environnement : Examen oral et travail écrit Recherche action 2 : Travail écrit en groupe, présences aux TD obligatoire. Evaluation continue. Evaluation des Activités d’Apprentissage avec pondération : Management environnemental 50% de l’unité d’enseignement Questions spéciales d’environnement : 25% Recherche-Action 2 : 25% Silanoted’uneactivitéd’apprentissageestinférieureà10/20,alorslanotedel’UEsera celledel’activitéd’apprentissagelaplusbasse. Touteactivitéd’apprentissagenonprésentéeparl’étudiantentraîneral’annulationde l’octroidescréditsdel’unitéd’enseignementconcernée. SOURCES DOCUMENTAIRES Utilisées par l’enseignant : Management environnemental : - JONQUIERES M., Le manuel du management environnemental, Société Alpine Publications, Grenoble, 2001 SHIMIZU K., Le Toyotisme, éd. La Découverte, Paris, 1999 NIBELLE D., Le management environnemental, IN Kluwer, Environnement et gestion, N°1, Mechelen, janvier 2006 4 DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015 Questions spéciales d'environnement : - - HUYBRECHS F., MEYER S., VRANKEN J., La Précarité Energétique en Belgique, Rapport final, Université Libre de Bruxelles, Université d’Anvers, 192p, 2011. Arrêté ministériel du 30 mars 2007 portant fixation de prix maximaux sociaux pour la fourniture de gaz aux clients résidentiels protégés à revenus modestes ou à situation précaire et Arrêté ministériel du 30 mars 2007 portant fixation de prix maximaux sociaux pour la fourniture d’électricité aux clients résidentiels protégés à revenus modestes ou à situation précaire. site du Centre d'Appui Social Energie (Centre d’appui en matière d’énergie au service des travailleurs sociaux de la Région de Bruxelles-Capitale) : http://www.socialenergie.be/ Recherche action 2 : idem recherche action 1 Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant : 5 DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
