ENSEIGNANT

BUDGET –GÉOGRAPHIE – 3ÈME DEGRÉ
LE BUDGET DES BELGES VERSUS CELUI DES
AMÉRICAINS ET DES INDONÉSIENS
Compétences terminales de
GÉOGRAPHIE
Enseignement secondaire 3ème degré
Porte d’entrée
Compétences




Localiser et situer à différentes échelles le territoire ou le problème, c’est-à-dire : le
positionner sur une carte ; le situer par rapport à son contexte spatial et par rapport aux
grands référentiels (géopolitiques, économiques, …).
Rechercher les causes et les conséquences des phénomènes étudiés ainsi que les
acteurs concernés.
Énoncer une situation-problème relative à un territoire-société.
Traiter et analyser (lire, décrire, interpréter) des informations (cartes topographiques et
thématiques, graphiques, tableaux).
Situation d’apprentissage
Le budget des ménages n’est pas le même en Belgique, aux États-Unis ou en Indonésie. Réflexion
sur la diversité des budgets des ménages d’une zone géographique à l’autre.
Composantes de
l’éducation
financière à l’école
Économique
Sociale
Dimensions de
l’éducation financière
selon l’OCDE
Le paysage financier
S’organiser
Une gestion responsable
Prévoir
Thématique
FSMA
Gérer un budget
Épargner
Consommer
Niveau de
responsabilité
Individuel
Familial
Citoyen
Liens avec d’autres disciplines
Mathématiques (2ème degré) : Le budget des ménages (1) ; Histoire (1er degré) : Le budget des ménages (2).
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Ressources

Épargner : Informations utiles ; Gérer son budget : Informations utiles ; Consommer : Informations
utiles.

Sites internet de référence :
http://www.bls.gov/cex/2010/Standard/age.pdf (consommateurs américain (2010)).
http://statbel.fgov.be/fr/modules/publications/statistiques/marche_du_travail_et_conditions_de
_vie/budget_des_menages_1999-2010.jsp (consommateurs belges (1999 à 2010)).
http://www.bps.go.id/linkTabelStatis/view/id/965 (consommateurs indonésien (1999-2013)).
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Suggestions d’activités :
Sur les sites internet officiels ci-dessous retrouver le budget moyen de consommation d’un Belge, d’un
Américain et d’un Indonésien en 2010.
•
http://www.bls.gov/cex/2010/Standard/age.pdf (consommateurs américain (2010)).
•
http://statbel.fgov.be/fr/modules/publications/statistiques/marche_du_travail_et_condit
ions_de_vie/budget_des_menages_1999-2010.jsp (consommateurs belges (1999 à 2010)).
•
http://www.bps.go.id/linkTabelStatis/view/id/965 (consommateurs indonésien (19992013). Document en annexe).
Existe-t-il un lien évident entre le budget d’un consommateur et son lieu de résidence ?
Suggestion de déroulement de l’activité
1. Travailler par groupes de 4-5 élèves en composant au moins 3 groupes.
Demander à chaque groupe de dresser le portrait d’un consommateur (soit Belge, soit Américain, soit
Indonésien) et de son pays. Et, de veiller à une représentation visuelle de ces portraits.
La liste des éléments nécessaires pour dresser ce portrait peut reprendre par exemple :
•
Réaliser une représentation graphique des principaux postes du budget du consommateur
•
choisi. Utiliser les tableaux statistiques (pour l’année 2010) pour ce faire.
•
Réaliser une carte d’identité du pays de votre consommateur (principales ressources naturelles,
niveau de vie moyen de la population, climat, profil philosophique, principales activités
économiques,…).
•
Faites des liens, si c’est possible, entre le budget du consommateur et la carte d’identité de son
pays.
Présentation par chaque groupe à toute la classe des portraits des pays et des consommateurs réalisés.
2. De manière collégiale (avec toute la classe) après la présentation des portraits des pays et des
consommateurs :
•
Relever les différences notables entre les budgets des consommateurs moyens Belges, Américains
et Indonésiens. Relever au moins 5 différences et les commenter.
•
Ces différences peuvent-elles en partie s’expliquer par des caractéristiques propres à ces 3 pays (en
vous basant sur les cartes d’identité réalisées) ?
3. De manière individuelle sur base des tableaux statistiques.
•
Calculer la proportion du budget dédiée à l’alimentation pour ces 3 consommateurs et commenter
le résultat obtenu (en reprenant des éléments des cartes d’identité des pays).
•
Si les revenus de ces trois ménages devaient être un peu justes pour couvrir toutes les dépenses
reprises dans ce budget, sur quelles dépenses économiseriez-vous ? Et pourquoi ?
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Annexe :
Source : http://www.bps.go.id/linkTabelStatis/view/id/965
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