l`opéra mental - Honoré Champion
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dhs_181_titres_dhs_000_titres.qxd 19.08.14 07:00 Page5 Amélie TISSOIRES L’OPÉRA MENTAL Formes et enjeux de l’écriture du spectacle chez Jean-Jacques Rousseau Prix de thèse 2013 de l’Université de Grenoble PARIS HONORÉ CHAMPION ÉDITEUR 2015 www.honorechampion.com TABLE DES MATIÈRES Abréviations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 PREMIÈRE PARTIE : LE SPECTACLE À L’ORIGINE . . . . . . . . . . . . . . 23 Chapitre I : Construction et mise en œuvre du spectacle mental A. Le spectacle comme genèse de l’homme . . . . . . . . . . . . . . . 1. Spectacles de l’état de nature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Identification et pitié : les enjeux de la distance . . . . . . . . a) Identification dans l’état de nature . . . . . . . . . . . . . . . . b) Identification théâtrale et problèmes de distance . . . . . . B. L’épistolaire et la mise en œuvre du spectacle mental . . . . . . 1. Les enjeux de l’épistolaire chez Rousseau : La Lettre d’un symphoniste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Le cadrage structurant : les Lettres morales . . . . . . . . . . . a) L’adresse à l’autre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Regarder / séparer / dessiner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) Lettre-spectacle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 27 28 34 35 39 51 . . . . . . . . . . 53 56 57 60 66 Chapitre II : L’Illumination de Vincennes : thème et variations A. De la vision à la contemplation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. La Lettre à Malesherbes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Les Confessions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Les Dialogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. L’image manquante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B. Moments créateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Oublier, se souvenir : le décalage . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Oublier, se perdre : le monde enchanté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 76 78 80 84 89 93 95 102 Chapitre III : Spectacle mental et musique . . . . . . . A. La conception des Muses galantes et du Devin du B. L’illumination : un moment musical . . . . . . . . . 1. Di prima intenzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... village ...... ...... . . . . . . . . 109 110 114 114 470 2. Hasard et surprise . . . . . . . . 3. Force du sentiment . . . . . . . 4. La représentation . . . . . . . . . 5. Permanence et ressassement . C. La marche de l’esprit . . . . . . . . 1. Le rythme de la marche . . . . 2. Écrire la marche . . . . . . . . . a) Détours . . . . . . . . . . . . . b) La marche comme création ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... littéraire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TABLE DES MATIÈRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 117 118 122 126 127 134 135 138 DEUXIÈME PARTIE : LE TABLEAU SCRIPTURAIRE . . . . . . . . . . . . . 143 Chapitre I : Définir le tableau . . . . . . . . . . . . . . . A. La préface de la Nouvelle Héloïse . . . . . . . . . . 1. Tableau et portrait : les enjeux de la mimèsis 2. Repenser le tableau . . . . . . . . . . . . . . . . . . B. Les Sujets d’estampes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Mettre en image la Nouvelle Héloïse . . . . . . a) L’unité du moment . . . . . . . . . . . . . . . . b) Nécessité du spectateur . . . . . . . . . . . . . c) Julie ou les ambiguïtés du spectacle . . . . . 2. L’estampe, modèle du tableau théâtral ? . . . . 3. La technique picturale . . . . . . . . . . . . . . . . a) L’influence de la peinture . . . . . . . . . . . . b) Des dangers du portrait . . . . . . . . . . . . . c) L’absorbement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. La technique musicale . . . . . . . . . . . . . . . . a) La répétition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) La romance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) Le silence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d) L’art du contraste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 149 150 153 159 160 161 164 168 173 177 178 180 184 189 191 198 201 203 Chapitre II : Le spectateur du tableau . . . . . . . . . . . A. L’éthique de la marche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B. Le regard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. La variation du regard : entre proche et lointain a) Le point de vue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Être à la « bonne » place : regard et morale . c) Des modèles d’optique ? . . . . . . . . . . . . . . 2. Fixer et se circonscrire . . . . . . . . . . . . . . . . . . a) Borner le regard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Fixer le moi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 211 214 215 215 223 227 230 231 235 TABLE 471 DES MATIÈRES Chapitre III : Le rôle du tableau . . . . . . . . . . . . A. La mise en scène dans l’Émile . . . . . . . . . . . B. Montrer, créer des tableaux moraux . . . . . . . . C. Les Dialogues ou la réalité de l’illusion . . . . . D. Le tableau révélateur de vérité et de perfection E. Le tableau partagé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 242 246 254 258 263 TROISIÈME PARTIE : S’ÉCRIRE EN MUSIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . 271 Chapitre I : Une évolution musicale du spectacle A. Rêverie et musique . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Le spectateur des rêveries . . . . . . . . . . . . 2. Écriture de l’esquisse . . . . . . . . . . . . . . . B. Sentiment de l’existence et sentiment musical 1. Sensation et sentiment . . . . . . . . . . . . . . 2. Une dichotomie musicale ? . . . . . . . . . . . 3. Qu’est-ce que le sentiment musical ? . . . . 4. Vers une simplicité musicale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 278 279 289 296 297 302 306 314 Chapitre II : La portée musicale du spectacle de soi A. L’expérimentation musicale . . . . . . . . . . . . . . . 1. La conversion à la musique italienne . . . . . . . 2. Préparer l’oreille, écouter le sentiment . . . . . . B. Le je-musical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Les résonances du « moi » . . . . . . . . . . . . . . 2. La musique et l’expression du moi . . . . . . . . 3. Devenir transparent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321 321 322 326 328 329 332 341 Chapitre III : Le copiste et l’écriture de soi A. La chambre obscure . . . . . . . . . . . . . . 1. L’objectivité de la chambre obscure ? 2. La rhétorique du copiste : la liste . . . a) Fragmentation et « objectivité » . . b) La liste mémorielle . . . . . . . . . . . c) La liste botanique . . . . . . . . . . . . B. Le signe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Le signe dans la langue . . . . . . . . . . a) Naissance du signe gestuel . . . . . . b) Éloquence du signe visuel . . . . . . 2. Le signe musical . . . . . . . . . . . . . . . a) Le son-signe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345 349 350 361 362 369 373 378 379 379 382 388 388 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 472 b) La notation du signe musical 3. Lecture du signe . . . . . . . . . . . a) L’herbier . . . . . . . . . . . . . . b) Écrire le signe . . . . . . . . . . C. Recopier-répéter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TABLE DES MATIÈRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391 402 402 410 423 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 433 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 439 Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 465 Table des matières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 469
