script et grille d`évaluation
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youtube https://www.youtube.com/watch?v=sh9tYsgXoG8 « The average young person spends 8 and a half hour each day exposed to digital technology. The constant use of the Internet, the Blackberry, those video games is not only altering our lives, but it’s altering our brains ! Oh my Gosh ! Here’s the author of « I brain, surviving the technological alteration of the modern mind », please welcome Dr Gary Smar. Altering our brain, I am in trouble, what do you mean ? » « Well, you know, it’s not all bad, and it’s not all good. You mention that kids are spending a lot of time with technology and the concern is that they’re not spending enough time in face to face conversation off-line. So, they’re neglecting those skills that define our humanity. You know I said it’s not all bad, we know that it help hand-eye coordination, it help peripheral vision, it helps activate our minds. In fact there’s a recent study that found that surgeons who play video games actually make fewer errors in the operating room. Part of the negative side, there’s been an association with symptoms of attention deficit disorder and spending time with technology. In fact the academy of neural , excuse me, the academy of paediatrics has recommended no television and video games for children under two because of this concern. So in « I brain » the theme is balance, to take breaks, to protect the dinner time with family, and even to have rules in the house where you say « No tech after 8 or 9 o’clock ». COMPRENDRE UN DOCUMENT DE TYPE DIALOGUE OU DISCUSSION. Nom , prénom, classe : Le candidat n'a pas compris le document. Il n'en a repéré que des éléments isolés et n’est parvenu à en identifier ni le thème ni 1 3 A1 : les interlocuteurs (leur fonction, leur rôle). Le candidat est parvenu à relever des mots isolés et des expressions courantes qui, malgré quelques mises en relation, ne lui ont permis d’accéder qu’à une compréhension superficielle ou partielle du document (en particulier, les interlocuteurs n’ont pas été pleinement identifiés). 5 A2 : Certaines informations ont été comprises mais le relevé est insuffisant et conduit à une compréhension encore lacunaire ou partielle. Le candidat a su identifier le thème de la discussion et la fonction ou le rôle des interlocuteurs. 8 B1 : - Une émission de télé. - Une présentatrice - un docteur qui vient présenter son livre. - Il parle des nouvelles technologies et de leurs points positifs et négatifs. Le candidat a su relever les points principaux de la discussion (contexte, objet, interlocuteurs et,éventuellement, conclusion de l’échange).Compréhension satisfaisante. A2 + Il parle précisément de l’impact de l’expositions aux nouvelles technologies sur le cerveau : - son impact positif/stimulant sur le cerveau - mais aussi ses effets secondaires dommageables, - chez les enfants - les ados - et les adultes. + Il donne des règles à respecter pour limiter leur influence néfaste. 10 B2 : Des détails significatifs du document ont été relevés et restitués conformément à sa logique interne.Le contenu informatif a été compris, ainsi que l’attitude du locuteur (ton, humour, points de vue, etc.). Compréhension fine. B1 + dans impact positif : - La coordination yeux-mains (oculokinesthésique ?) - La vision périphérique - Les chirurgiens qui jouent aux jeux vidéos commettent moins d’erreurs médicales. dans impact négatif : - Les ados négligent leur capacité à communiquer dans le réel. - Des troubles de l’attention. Les règles à suivre pour limiter les effets négatifs : - Trouver un équilibre : faire des pauses, préserver le moment du dîner en famille - Pas de télévision ni de jeux vidéos pour les enfants de moins de deux ans - Pas de nouvelles technologies le soir.
