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SCIENCES et TECHNOLOGIE
Sur le site de « La main à la pâte » :
Cycle 1 : L’air
[Témoignage] - Après avoir mené des expériences permettant de prendre conscience de l'existence,
de la force et de la direction du vent, des enfants de maternelle vont essayer de fabriquer un jouet et
tenter de trouver des moyens pour fabriquer du vent.
http://www.fondation-lamap.org/fr/page/11403/le-vent
Cycle 1 : Le vent, le souffle, l’air en mouvement
[Module] - Deux approches complémentaires, pour permettre aux enfants de mettre en relation des
situations où se manifeste le déplacement de l'air sont proposées. L'une exploite des activités
fondées sur les effets du souffle propre de l'élève (expiration, aspiration) avec, au final, l'utilisation
d'appareils souffleurs. L'autre approche prend appui sur l'observation et la reproduction des effets
de l'action mécanique du vent.
http://www.fondation-lamap.org/fr/page/11322/le-vent-le-souffle-l-air-en-mouvement
Cycle 2
[Module] - Ce module propose aux élèves de découvrir que le vent et le souffle sont tous deux de
l’air en mouvement ; il y a de l’air partout, invisible, qui peut agir sur des objets dès qu’il est en
mouvement.
http://www.fondation-lamap.org/fr/page/23857/lair
Cycle 3 : Le climat, ma planète... et moi !
[Projet thématique] - "Le climat, ma planète... et moi !" est un projet pluridisciplinaire d'éducation au
développement durable, destiné à sensibiliser enseignants, enfants et parents à une des principales
menaces écologiques, sanitaires et sociales du XXIe siècle : le changement climatique.
http://www.fondation-lamap.org/fr/page/14370/le-climat-ma-plan-te-et-moi
Cycle 3 : Comment savoir d'où vient le vent ?
[Séquence] - Cette séquence est l'occasion d'illustrer l'articulation entre science (construction de
connaissances : ici, la matérialité de l'air, les effets des forces) et technologie (construction d'un objet
dont on définit les fonctions et l'utilité). - L'air en mouvement peut produire une force et créer un
mouvement. - Cet effet peut-être utilisé pour le fonctionnement de certains objets. - Ces objets
peuvent avoir pour fonction de produire de l'énergie (moulin à vent, éolienne) ou d'indiquer une
direction (manche à air, girouette).Dans le cas de la manche à air, on obtient en outre une indication
sur la vitesse du vent. En tant qu'objectif de construction, c'est la deuxième fonction qui est retenue
ici, pour des raisons tant de simplicité de réalisation que d'intérêt pédagogique (existence d'un axe
de rotation, lien avec le repère des points cardinaux).
http://www.fondation-lamap.org/fr/page/11046/comment-savoir-do-vient-le-vent
En technologie :
Fabriquer un dispositif pour mesurer la vitesse du vent : l'anémomètre :
http://portail.cea.fr/comprendre/enseignants/Pages/activites/videos-experiences/fabriqueranemometre.aspx
Fabriquer un dispositif pour déterminer la direction du vent : une girouette
http://portail.cea.fr/comprendre/enseignants/Pages/activites/videos-experiences/dispositifgirouette.aspx