Handicap visuel Définition La déficience visuelle est définie réglementairement par : - L’état du champ visuel - La mesure de l’acuité visuelle En France, une personne est considérée comme : Malvoyante si son acuité visuelle après correction est comprise entre 4/10 et 1/20 Si son champ visuel est compris entre 10° et 20° pour chaque œil Aveugle Si l’acuité visuelle de son meilleur œil après correction est inférieure à 1/20 Si son champ visuel est inférieur à 10° pour chaque œil Différentes atteintes visuelles Perception totale mais floue - Vision d’ensemble - Distances mal appréciées - Pas de perception de relief - Couleurs atténuées Vision périphérique avec scotome central - Altération de la vision dans une zone limitée du champ visuel - Seule la vision périphérique à cette zone est perçue sans altérations Vision tubulaire (comme dans un canon de fusil) - Champ visuel réduit à une zone perçu de manière plus ou moins nette Hémianopsie - Perception par moitié de l’espace Cécité de naissance - L’enfant n’a aucune connaissance visuelle de son environnement : il doit apprendre à décoder les informations à partir de ses autres sens. Cécité acquise - Plus l’arrivée de la cécité est tardive, plus l’individu possède un large catalogue visuel de référence sur lequel il peut s’appuyer pour identifier, analyser et percevoir les informations sensorielles qui lui parviennent. Informer Handicap visuel Informer Prendre en compte la singularité de chacun Nystagmus : Trouble réflexe lié à la fixation, caractérisé par des secousses des globes oculaires. Photophobie : Impression d’une trop grande luminosité entrainant un clignement rapide des yeux. Blindisme : Comportement moteur caractérisé par des balancements itératifs, une démarche particulière, des mouvements faciaux pouvant être assimilés à certains tics. Anomalie partielle ou totale de la vision des couleurs Troubles accompagnant la déficience visuelle Gènes fonctionnelles Que voit la personne ? Quels sont ses repères ? Sa vision est-elle floue, partielle ? De quel taux de luminosité a-t-il besoin ? Comportement de l’enfant Pour une personne malvoyante, l’effort pour appréhender un espace vaste est grand, il peut entraîner une fatigabilité et une baisse de concentration. Des manifestations de découragements et d’isolement peuvent se faire ressentir. Prendre en compte que l’enfant n’a pas nécessairement de référence par rapport à une vision « normale ». Attitudes de l’enseignant Tenter de tempérer entre une aide nécessaire et une surprotection néfaste. Permettre à l’élève d’avoir un rôle interactif au sein du groupe. L’encourager à exprimer oralement ses démarches. Utiliser la mémorisation auditive. Etre exigeant sur les questions d’ordre et de rangement : chaque chose à sa place. Sites internet SIDVEM www.sidvem.org (consulté février 2009) VOIR ET PERCEVOIR www.voiretpercevoir.com (consulté février 2009)