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DISCOURS DE MANUEL VALLS DEVANT
L’ASSEMBLEE NATIONALE FRANÇAISE
Date du cours : . . / . . / . . . .
LE CONTEXTE
Activité 1 : regardez le début de la séance parlementaire. À quelle
occasion Manuel Valls a-t-il prononcé ce discours ? Justifiez votre réponse.
COMPRENDRE L’ANALYSE DES EVENEMENTS
Activité 2 : l’extrait proposé se trouve à la fin du discours. Regardez-le et
répondez aux questions ci-dessous.
Pour vous aider : attention, cette partie du discours n’est pas structurée de manière
classique, avec des articulateurs logiques. Pour vous guider dans votre écoute, les questions
posées reprennent toutes les idées clés. Lisez-les donc attentivement.
1. Quelle est la 1re urgence pour Manuel Valls ? Pourquoi ?
2. Quels exemples d’actes antisémites le Premier ministre français mentionne-t-il ?
3. Quel diagnostic pose-t-il sur l’antisémitisme ?
4. À travers quel message porteur des valeurs républicaines réaffirme-t-il l’appartenance des juifs à la
Nation ?
5. Quel exemple utilise-t-il pour illustrer la complexité, l’opacité de la notion de « liberté d’expression /
liberté d’impertinence » aux yeux des jeunes notamment ?
6. Comment le devoir qui se pose au plan pédagogique est-il présenté ?
7. Qu’apprend-on sur les sanctions législatives envers l’antisémitisme ?
8. Quelle est la seconde priorité pour Manuel Valls et pourquoi ?
9. À travers quel message porteur des valeurs républicaines réaffirme-t-il l’appartenance des musulmans à la
Nation ?
10. Envers qui la République doit-elle se montrer intraitable ?
11. Quel aveu d’échec le Premier ministre fait-il lorsqu’il parle de « vrais ghettos urbains » ?
12. Quelle réflexion de fond devra être menée par l’Islam de France ?
13. Quelles valeurs républicaines le ministre met-il en avant pour marquer qu’il met sur le même plan la
riposte contre l’antisémitisme et contre l’islamophobie ?
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Activité 3 : regardez cet extrait consacré aux réponses à apporter aux urgences
mentionnées dans l’activité 2. Puis, complétez le tableau ci-dessous.
Les valeurs républicaines comme réponse
aux urgences de la société
La laïcité
Comment les faire passer, les appliquer ?
L’esprit du 11 janvier 2015, c’est-à-dire …
Activité 4 : quelles sont les 2 fonctions principales de la fin de ce discours selon
vous ? Justifiez vos choix.
 informer sur les mesures prises
 susciter l’adhésion
 réinstaurer des repères identitaires
 légitimer la présence du gouvernement au pouvoir
COMPRENDRE LE POUVOIR DU VERBE ET DU GESTE
Activité 5 : quels sont les outils linguistiques utilisés par Manuel Valls pour
réaffirmer les valeurs républicaines ? Observez les extraits suivants puis notez
à chaque fois la réponse. Ensuite observez l’image et dites ce que traduit la
gestuelle de l’orateur et ce que vous pensez de la relation message verbal /
message non verbale.
1er passage
J’étais, ce matin avec la ministre de l’Éducation nationale, Najat VALLAUD-BELKACEM, devant les recteurs de
France. Et je leur ai adressé un message de mobilisation totale. Un message d’exigence. Un message qui
doit être répercuté à tous les niveaux de l’éducation nationale, autour du seul enjeu qui importe : la laïcité !
La laïcité ! La laïcité, parce que c’est le cœur de la République et donc de l’école.
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2e passage
La France, c’est l’esprit des Lumières. La France, c’est l’élément démocratique, la France, c’est la République
chevillée au corps. La France, c’est une liberté farouche. La France, c’est la conquête de l’égalité. La France,
c’est une soif de fraternité. Et la France, c’est aussi ce mélange si singulier de dignité, d’insolence, et
d’élégance. Rester fidèle à l’esprit du 11 janvier 2015, c’est donc être habité par ses valeurs.
Rester fidèle à l’esprit du 11 janvier 2015, c’est apporter les réponses aux questions que se posent les
Français. Rester fidèle à l’esprit du 11 janvier 2015, c’est comprendre que le monde a changé, qu’il y aura
un avant et un après.
3e passage
En nous souvenant toujours de ces héros que sont les forces de l’ordre. Avec beaucoup d’émotion, nous
l’avons encore ressenti ce matin, vous étiez nombreux sur tous les bancs, dans la cour de la Préfecture de
police de Paris. C’est ça aussi la France. Il y avait trois couleurs. Trois couleurs de ces trois policiers, ces
deux policiers nationaux et cette policière municipale. Elle représentait, ils représentaient la diversité des
parcours et des origines. Trois couleurs différentes. Trois parcours, mais trois Français. Trois serviteurs de
l’État. Et devant les cercueils, aux côtés de leurs familles, il n’y avait que trois couleurs, celles du drapeau
national. C’est au fond ça le plus beau message.
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COMPRENDRE LE POUVOIR DU VERBE ET DE LA VOIX
Activité 6 : comment Manuel Valls suscite-t-il l’écoute et l’adhésion de
l’auditoire ? Observez et écoutez les extraits suivants puis répondez aux
questions.
1er passage
Ne laissons jamais passer ces faits et que la justice soit implacable à l’égard de ces prédicateurs de la
haine !
a) Que fait M. Valls pour exhorter (pousser) l’auditoire ?
b) Après avoir écouté l’extrait, que pouvez-vous dire de son intonation ? En quoi cela accroît-il l’adhésion à
ses propos ?
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2e passage
Et surtout, comment tirer un trait catégorique sur cette frontière trop souvent ténue qui fait que l’on peut
basculer - pas d’angélisme, regardons les faits en face - dans nos quartiers, de l’Islam tolérant,
universel, bienveillant vers le conservatisme, vers l’obscurantisme, l’islamisme, et pire la
tentation du djihad et du passage à l’acte.
a) Concentrez-vous sur les mots en gras. De quelle façon M. Valls parle-t-il de l’Islam ?
b) Après avoir écouté l’extrait, qu’avez-vous remarqué quant à la voix du Premier ministre ? Qu’est-ce que
cela traduit à votre avis ? Quel effet cela produit-il sur celui qui écoute ?
3e passage
Nous allons donc entretenir, je l’espère, comme un feu ardent, cet état d’esprit et nous appuyer sur la
force de son message d’unité. Et en revendiquant fièrement ce que nous sommes. En le faisant, en nous
rappelant sans cesse nos héros, ceux qui sont tombés, ces 17, la semaine dernière.
a) Quand il utilise « nous », de qui M. Valls veut-il parler ? Qu’est-ce que cela engendre ?
b) Après avoir écouté l’extrait, comment qualifieriez-vous l’intonation de M. Valls ? La forme concorde-t-elle
avec le fond ?
4e passage
Je vous avais dit, ici, au mois d’avril ma fierté, comme chacun d’entre vous, d’être français. Il y a quelque
chose qui nous a tous renforcés, après ces évènements, et après les marches de cette fin de semaine.
Je crois que nous le sentons tous, c’est plus que jamais la fierté d’être français. Ne l’oublions jamais !
a) En choisissant de distinguer « nous » et « vous », que fait M. Valls ?
b) Qu’est-ce qui caractérise son intonation à la fin du discours ? Pourquoi cela suscite-t-il l’écoute ?
DEFENDRE UNE OPINION
Activité 7 : Pour Manuel Valls, « la laïcité, elle s’apprend bien sûr à l’école »,
« l’éducation à des valeurs fondamentales, doit plus que jamais - c’est aussi
cette réponse - être le combat de la France face à l’attaque que nous avons
connue ». Cela suggère que l’école républicaine a une responsabilité majeure
dans la résolution de la crise actuelle du vivre ensemble en France. Qu’en
pensez-vous ?
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Pour vous aider :
L’historienne et philosophe Mona Ozouf pense qu’il est réducteur et injuste d’attribuer toute
la responsabilité de cette difficulté du vivre ensemble à l’école républicaine. Pour elle, même
s’il existe une crise de l’école, la crise est plus globale. En effet, l’école est atteinte par les
autres crises : crise de l’autorité, crise du progrès moral, social.
La ministre de l’Éducation nationale a annoncé des mesures pour aider les enseignants dans
leur pratique de classe, pour « opposer nos valeurs à la violence ».
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